初三語文教學工作總結通用15篇

初三語文教學工作總結通用15篇時間如水，歲月如歌。這一學期在緊急匆忙中完畢了，本學期自己擔當九年級2班的語文教學。我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法。制定了相關的備考規(guī)劃，有步驟、有針對性的教學，經(jīng)過一學期的努力，學生根本能進展有意識的自主閱讀和有肯定創(chuàng)意的寫作，已能有意學習和把握自主、合作、探究的學習方式，并且不斷的培育自己積極安康的人生態(tài)度?；貞浺粚W期的工作，雖然取得了肯定的成績，但缺點和缺乏更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從學校提倡生本課堂教學模式改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身進展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式，探究總結出以感知——探究——反思——延長為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——制造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，并撰寫了教學論文，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

備課時能仔細鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文教師學習。積極參與教研組組織的教研活動。仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的積極性和制造性思維，培育學生有舉一反三的力量。培育學困生的學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的寵愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順當完成，學生的學習效果比擬抱負。利用課余時間對學生進展輔導，急躁講解，準時查缺補漏。利用早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比擬差的學生進展集中輔導，對他們進展強化訓練。學生作業(yè)準時批改，認真批改，對好的學生進展表揚，不好的學生進展教育，對存在的問題進展集中講解。依據(jù)學生的自身狀況，有區(qū)分的書寫評語，仔細書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的缺乏。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積存下來的閱歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教育心理，精確把握九年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內容細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的仆人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課堂的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把學問線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其承受學問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個可操作的平臺。教學中，一改正去課堂上過于注意學問傳授，內容上過于注意書本學問，構造上過于強調學科本位，實施中過于強調承受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展制造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐力量

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的語文實踐力量，使學生獲得肯定的終身學習的本事?！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問構造?？梢?，方法確實比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞、名言警句、古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化、擴大課外積存，引導學生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過。夯實根底——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積存——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓練力量——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮……每一次綜合性學習，都仔細讓學生積極預備，搜集資料，整理信息，課堂溝通，熬煉學生的口頭表達力量，及書寫力量注意課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術各個領域?？纱竽憞L摸索究性學習的方法，使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。通過以上方法，全方位對學生進展語文素養(yǎng)、語文力量的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅實的根底。

五、充分利用語文學習的資源，擴大閱讀量。

現(xiàn)在大局部學生課余時間很少讀課外讀物，自己更不會主動查找有關讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我鼓舞他們拓展閱讀空間，多接觸優(yōu)秀的文學作品和有益的雜志。語文學習空間也不應當被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延長到圖書館、閱覽室、市場、報刊雜志、電視等，積極讓他們放開眼界，拓寬視野。比方在廣告的專題中，我就給學生充分的時間來搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語文。關于名著閱讀，由于在短時間進展大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積存了很多閱歷，因此我只是即時啟發(fā)和點撥，預備應考。

1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學生不行能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，學問面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以實行自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生依據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能熟悉一個事物便到達了目的。要求學生每個學期背誦肯定數(shù)量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增加學生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

2、鼓舞學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論到達提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作力量，除了強化課堂規(guī)劃內定性作文（教學規(guī)劃內規(guī)定的記敘文、談論文、說明文）外，還必需抓好學生的課外練筆，提倡寫隨便作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。

3、開展豐富多彩的活動，開展一些說話訓練，提高學生學習積極性。

六、今后努力方向

1、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，采納多種教學手段吸引學生的留意，提高學生的學習的興趣。注意對學生力量的培育，多同組內語文教師溝通學習閱歷。

2、對后進生多些關懷，多點愛心，多些急躁，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的敬重同學、教師和家長。

3、在教學上下功夫，利用教材進展全面的聽說讀寫訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際狀況，切中難點，把握重點，進展多方位、多層次的聽說讀寫訓練。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓練，促進學生語文力量的全面進展。

總之，本人始終用自己的心去教導學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的寬闊天地。不過還應當說的是在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏。教學有法，教無定法，從根底入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。今后我定會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的根底上有更大的進步。

初三語文教學工作總結2

九年級春季學期是學生初中階段的最終沖刺階段，是學生比擬重大的第一次人生選擇，教學的成敗往往會轉變學生的命運。介于此種緣由，我作為20xx級1班的班主任，又作為科任教師，也引起了足夠的重視。我在這一百多個日日夜夜里，把整個身心都奉獻給了這神圣的三尺講臺。我遺忘了春暖花開的繽紛，也遺忘了夕陽西下的絢爛，任青春在我的身后悄悄地流失，我卻如同未覺地在這方寸之間沉醉。

回首這一段艱辛的歷程，我無怨無悔，由于我沒有辜負這半年的時間。在這一段時間里，我主要做了一下一些工作：

一、仔細處理了教材

（一）以閱讀教學為主，共完成6個單元共24篇課文的閱讀教學。我針對不同文體的特點，實行了敏捷多變的教法，讓學生學到學法，增加了語文素養(yǎng)。

（二）完成了六次綜合性學習，連續(xù)培育學生搜集資料、篩選信息的力量，開拓學生的視野，提高學生的口語交際力量。

二、指導學生進展了升學考前系統(tǒng)復習和模擬考試。

以《沖刺中考》為綱，圍繞“根底整合、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作”四大塊進展了系統(tǒng)復習，學生對初中階段所學語文學問進展了一次梳理，到達溫故知新的目的。同時，有規(guī)劃地進展了三次模擬考試，針對學生考試當中消失的問題，查漏補缺，準時穩(wěn)固。并指導學生能敏捷、創(chuàng)新地把握學問，會運用所學解決語文實際問題，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

為了取得更好的中考成績，在李校長、卿主任和陳麗英教師的催促下，我們三年級教師兩次探究中考的方向，并出了復習題，精確把握住了中考的方向，保證了質量的提高。其中，我們的作文資料“英雄”，完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。

三、堅持上好閱讀課。

讀書是提高學生語文素養(yǎng)的最好方法。針對我校學生缺乏課外書籍的實際，我主動買來了一些小說、散文、作文等，在教師的指導下，學生由原來的不想看書進展到閱讀興趣漸濃，每周一節(jié)的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外學問幾乎由原來的一無所知到略知其二，文學素養(yǎng)得到了提升，同時也對學生學會做人起到了肯定的促進作用。

四、堅持輔導差生。

對于班上一些臨界生，我針對他們不同的狀況，分別制定相宜的目標，讓他們不斷地進步，在期末考試前，他們根本到達了應考的要求，在升學考試中，他們都取得了較為滿足的成績。

經(jīng)過一期的努力，我班的學習風氣進一步深厚，學生成績得到了大幅度的提高，全班58人，有15人順當升入年級六中，僅有5人沒有到達重高線，完滿地完成學校的升學目標，實現(xiàn)了較大的突破。

值得一提的是，我班有兩個學生完全消失了逆轉。一個是陸浩天，曾經(jīng)成績優(yōu)秀，后來迷上了手機，成績一落千丈。我在一天中午發(fā)覺了過后，一氣之下就把手機摔了，后來又急躁給他做了工作。在中考中，沒想到以三模103名的成績竟然考上內江六中。

還有一個學生是李宇航，他在三年級上冊時思想消失了波動，不管我和家長怎樣努力，都沒能轉變他的狀態(tài)。到了下冊，李宇航的思想再次消失了波動，我親自去家訪，跟他交談了一下午，然后聯(lián)系家長，催促他連續(xù)來讀書。經(jīng)過半年的努力，他在耽誤了兩個月的狀況下，沒想到也考上了內江六中，這不能不說是一個奇跡。

成績永久屬于過去，盼望屬于將來。我應當主動站在昨天的肩膀上，連續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點，在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”吾生有涯而學無涯，我將堅固樹立終身學習的理念，將神圣的教育事業(yè)進展究竟。對于每一個學生肯定要做到不拋棄，不放棄，盡量讓每個孩子都得到應有的進展。

初三語文教學工作總結3

本學期我擔當初三的語文教學工作，學生面臨升學考試的壓力，在重大責任面前為優(yōu)化下學期教學，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

一、端正思想，師生互賞

仔細學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

兩班學生經(jīng)過初一初二兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、學業(yè)成績、學習品質等方面消失了較為突出的分化。端正學生的學科學習態(tài)度必要而艱難。

開拓“每周師生印象回眸”欄目，為優(yōu)化師生語文形象起到了會診作用，師生坦誠溝通，營造了安康而積極的師生取悅氣氛，在教學民主中贏得了更多的教育話語權。

二、深入鉆研，仔細備課

連續(xù)四年的初三語文教學，簡單形成吃老本的思想，教學倦怠心情更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補養(yǎng)。課前仔細學習語文課程標準，深入領悟課程標準的根本精神，再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，加大學情討論的縱深度，仔細備好每一節(jié)課，追求科學解讀教材。提前為初三下半學期就要進入綜合復習階段做預備，仔細整合每一冊教材，結合考試考點對每冊教材進展多維度的系統(tǒng)分析，對學問點做好分類、歸納和總結，教學更貼近中考要求，為帶著學生扎實系統(tǒng)的做好復習埋下伏筆。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進展分析，結合學生的實際狀況，制定教學重難點。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。初三階段學生往往會消失急躁心理，調動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現(xiàn)實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質量。

四、討論學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習根底較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多麻煩問題，學期初就預備制定了詳細的規(guī)劃和目標。對這局部學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關愛力度，課余時間個別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對局部優(yōu)生進展力量強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

初三語文教學工作總結4

本學期本人擔當初三（1）（2）班的語文教學工作。兩個班的狀況差距很大，在教學上存在較大的困難，觀將本學期的狀況作小結如下：

一、班級的狀況分析：

三（1）班是A層學生組成，是綜合六大科成績選擇而來，整體上素養(yǎng)較高，根底較好，學習上上進心較強，能自覺遵守紀律，缺乏之處是不會自主學習，依靠性較強，局部學生缺乏鉆研精神。

三（2）班是C層學生組成，該班學生根底差，紀律差，有很大局部學生厭學，上課很難掌握，課堂上以打根底為主。

二、本學期的主要做法：

本學期主要是全面復習，迎接“中考”，依據(jù)中考的重點，突出抓“閱讀”“作文”的訓練，詳細如下：

1．抓好早讀課。

初三早讀要求預備鐘響就進展，要求聲音要響、齊、快，形成習慣。以讀美麗散文和背誦古詩文為主，利用早讀時間多讀成誦，培育語感，并節(jié)省復習時間減輕復習壓力?？傮w上看三（1）班實施得很好，但三（2）班卻很不抱負。

2．抓好學生閱讀力量的訓練

三（1）班是采納內外結合的方式進展，首先是課堂上對歷年閱讀的考點進展分析，讓學生了解中考的難度及要求，接著是堂上進展閱讀訓練，即時評講；其次是課外自覺進展閱讀，每人都每自覺完成一篇并相互對答案。

三（2）自覺性較差，所以重點堂上訓練為主，個別突出的適當增加閱讀量。總體上看取得肯定效果，但課堂評講較為少，今后要增加。

3．抓好作文訓練。

（1）結合學生審題不準、組織材料、構思不新的行毛病，加強審題構思的訓練，結合指導書中的題目，讓學生每日寫一篇提綱，要求確定好中心，選好材料、構思構造及寫好開頭、結尾的段落。

（2）加大作文練習量，暫停周記，改為每周一文。

（3）加強堂上作文的訓練，訓練學生的作文速度。

在肯定程度上提高了學生的作文水平，但講評課缺乏，對作文差的個別輔導面不夠廣。

4．抓好古詩文的背誦和理解。

全面復習六冊書的古詩古文，利用早讀課進展熟背，利用課堂上復習進展古詩文理解。對古詩是依據(jù)每首詩設計一些理解，運用性的題讓學生穩(wěn)固；對古文，則選出重點段，讓學生自己設計問題，全班歸納小結，全班解決問題，然后要求學生找出難譯的句子抄下來，重點練習。三（1）班能全部衽，而三（2）班則較差，只能背誦古詩及局部古文。

5．加強思想教育，加強個別輔導。

從科任、班主任的角度，向學生敘述積壓各科全面進展的重要性，對平常懶散的學生進展教育，對個別偏科的進展輔導，如作文的輔導等。

三、工作中的缺乏

在初三考試完畢，參加改卷后，回想一年來的教學，存在許多的缺乏，主要的有如下幾點：

1．不擅長爭取學生的自由支配時間。語文是要靠平常積存的根底學科，但學生在平?；ㄔ诳凑Z文的自主時間太少。

2．在整個復習中，根底學問花的時間過多，事倍功半，這是沒閱歷的緣幫。

3．閱讀訓練中，堂上訓練及評講的課時缺乏。

4．作文的堂上練習缺乏。

5．對語文個別環(huán)節(jié)上的偏科生進展個別輔導的面不夠廣。

6．閱歷缺乏，使得在復習過程中很被動。

以上是對本學期來的教學的小結，教一年初三勝讀十年書，得益非淺，今后信任會越來越好。

初三語文教學工作總結5

本學期擔當九年級的語文教學工作。一學期的工作馬上完畢，在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，喜愛黨的教育事業(yè)。對自己要求更為嚴格，還積極參與各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。聽從學校的工作安排，協(xié)作領導和教師們做好校內外的各項工作。為了總結閱歷，查找缺乏，為今后的工作打下根底?，F(xiàn)將一學期的工作作總結：

一、端正思想，心系學生

仔細學習實現(xiàn)學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

二、深入鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深入領悟課程標準的根本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，仔細備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要仔細鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進展系統(tǒng)的分析，對學問點做好分類、歸納和總結，不上無預備的課，帶著學生扎實系統(tǒng)的做好復習。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進展分析，結合學生的實際狀況，制定復習規(guī)劃。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。初三后階段學生往往會消失急躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質量。

四、討論學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習根底較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多麻煩問題，學期初就預備制定了詳細的規(guī)劃和目標。對這局部同學進展有規(guī)劃的輔導。對這局部人要進展課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對局部優(yōu)生進展力量強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

五、全面提高學生語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不行攀。教育部根底司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“學問和力量，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀“為語文素養(yǎng)的三方面內容。因此歸結起來就兩個字--積存。

“腹有詩書氣自華“,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,“積存“成為提高學生語文素養(yǎng)的關鍵點。如何快速積存?課堂教學之外,我們是這樣做的。

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積存，引導學生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，由于“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的方法“（黎錦熙）。

2、注意課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術各個領域?？纱竽憞L摸索究性學習的方法。

3、作文積存。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反應給學生，以幫忙學生形成樂寫的習慣。初一開頭到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書。

通過以上方法，全方位對學生進展語文素養(yǎng)、語文力量的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅實的根底。固然,這些工作抓得越早越好。

由于“冰凍三尺非一日之寒“嗎！通過三年的實踐,效果是明顯的。

六、提高學生應試力量是關鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進展有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細狀況，設計多種訓練方案，提高學生應試力量。

1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。

2、讓學生盡早接觸中考題型。假如再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開頭發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

3、注意自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完xxxx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫一篇xxxx年中考語文命題猜測，各抒己見。然后教師綜合權威猜測。

4、課文復習考點化。課文復習有規(guī)律性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的把握課內學問。3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特殊是談論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我規(guī)劃在向學生講清談論文根底學問的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的談論文練習，通過反復演練，爭取使學生把握談論文的一般特點。

4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作學問系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作學問講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進展專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的學問，培育學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學期我的工作還存在很多缺乏，面對學生懈怠的狀態(tài)有急躁的心情，對后進生的輔導沒跟上，在今后的工作中我會改正缺乏，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，中考取得好成績。

初三語文教學工作總結6

1、仔細制定規(guī)劃，注意討論中學教學理論，仔細備課和教學，進取參與教研組活動和備課組活動，每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在講臺，以和氣、簡便、仔細的形象去應對學生。

根據(jù)《初中思想政治課程標準》進展施教，讓學生把握好科學學問。還留意以德為本，以人為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

2、細心組織課堂教學，提高教學質量。

上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解，做到清楚化、條理化；課堂語言力求精確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清楚、層次清楚。在課堂上特別留意調動學生的進取性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得簡便，學得開心；留意精講多練，在課堂上教師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分討論不一樣層次學生的學習需求和學習本領，讓各個層次的學生都得到提高。

3、深入鉆研教材，仔細備課，細心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。作為教九年級思想品德課的教師，明白自我教學工作任務的重要性，故在課前做到仔細備課，在深入鉆研教材和了解學生的根底上，多方面去搜集相關進展資料，仔細寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”，不上無預備的課，不上自我預備不滿足的課。為提高每節(jié)課的進展效果，教學質量，本人除注意討論教材，把握好根底、重點難點外，經(jīng)過多種教學手段，敏捷多樣的教學形式，培育學生學習政治的興趣，調動學生學習的進取性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

4、依據(jù)初三學生特點，仔細擬定復習提綱。

做到復習過程中思路清楚，條理清晰，幫助學生理解記憶考試學問點，做到德育與應試相結合。作為一名思想品德教師，更加關注學生心理狀態(tài)，多鼓舞、多關懷，消退學生面臨中考的緊急心情。

由于在實踐中努力摸索領悟，在工作中仔細學習，在學習中認真研討總結，我在各方面有了很大的提高和提高。教學本領及水平都有了必需的提高，學生學習政治課的熱忱普遍高漲。

然而，“金無足赤，人無完人”。我明白，根據(jù)學校的要求，我還有必需的差距。需要在教學風格創(chuàng)立、差生轉化、課堂治理等方面下更大的功夫，需要更加虛心的向各位領導及四周的同事學習，進一步提高工作本領和教育教學水平。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自我，使教學水平更上一層樓。我信任有耕耘總會有收獲。

初三語文教學工作總結7

20xx年中考工作已經(jīng)完畢，我校中考語文取得了較好的成績。這與領導的重視和正確的治理，教師高度的責任感和敬業(yè)精神，以及擅長調動學生學習的積極性等都是分不開的。我校初中學生入學時普遍起點低、根底差、差生面大。針對如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更專心，才能實現(xiàn)目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點淺薄的體會。

一、領導重視、治理科學是勝利的保證

初三工作是學校的生命線，學校各級領導極為重視。屢次召開初三工作會議。進行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。依據(jù)本屆學生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力到達抱負的目標。特殊是非典時期，加之中考大改革，在教師和學生都慌亂的狀況下，準時做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定規(guī)劃，使學生和教師的心情穩(wěn)定，順當進入最終的沖刺階段，為中考作了充分的預備。

二、集體備課、集思廣益，團結協(xié)作、共同提高團結協(xié)作，營造良好的工作氣氛，這對畢業(yè)班的教師顯得特殊重要。、我們常溝通閱歷，彼此毫無保存。他們總是言傳身教，準時提點。由于我們深知團結協(xié)作、齊頭并進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語文只考作文這一方向確實立。使三門學科連軸轉，每天四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生“。已成為我們年級教師的工作目標。這是我們的年級精神，更是樂中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧！

三、更新觀念，抓好復習，提高成績

初三語文總復習階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性，而無視或輕視它的人文性，往往會造成學生教師功夫花的不少，力量卻不見提高。因此我們認為無論在常規(guī)教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的“工具性“和“人文性“。既聽從嬉戲規(guī)章，又超脫其上“。找到總復習教學的最正確結合點以素養(yǎng)教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培育學生的語文素養(yǎng)并提高應試技巧，應當是目前初三語文教學的最正確結合點。

（一）、全面提高學生語文素養(yǎng)是根本語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不行攀。教育部根底司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“學問和力量，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀“為語文素養(yǎng)的三方面內容。因此歸結起來就兩個字——積存?！案褂性姇鴼庾匀A“，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積存“成為提高學生語文素養(yǎng)的關鍵點。如何快速積存？課堂教學之外，我們是這樣做的

1、從初一開頭就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的學問面，提高其文學修養(yǎng)。由于在短時間進展大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積存了很多閱歷，教師只啟發(fā)和點撥即可。

2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積存，引導學生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，由于“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的方法“（黎錦熙）。

3、注意課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術各個領域?？纱竽憞L摸索究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生爭論和討論中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積存。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反應給學生，以幫忙學生形成樂寫的習慣。初一開頭到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。

通過以上方法，全方位對學生進展語文素養(yǎng)、語文力量的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅實的根底。固然，這些工作抓得越早越好。由于“冰凍三尺非一日之寒“嗎！通過三年的實踐，效果是明顯的。

（二）、提高學生應試力量是關鍵語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進展有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細狀況，設計多種訓練方案，提高學生應試力量。

1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。

2、讓學生盡早接觸中考題型。假如再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開頭發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

3、注意自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫一篇20xx年中考語文命題猜測，各抒己見。

4、課文復習考點化。課文復習有規(guī)律性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的把握課內學問。

綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：

1、激發(fā)學生的自信念和自主性。

2、注意學生的可持續(xù)性進展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊急的總復習階段，也不能由于有用主義和功利主義而無視人文教育和情感教育。

初三語文教學工作總結8

由于是第一次任教初三，沒有教畢業(yè)班的閱歷，所以在工作中除了向有閱歷的老教師請教以外。我更加勤奮地仔細落實各個教學環(huán)節(jié)。

教學工作中，我虛心學習，勤奮努力，仔細做好教學中的各個環(huán)節(jié)，細心備課，積極上課，準時批改作業(yè)，想方設法對學生進展課外輔導。

（1）仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構造，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

（3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

（4）組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學語文的興趣。

（5）布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

（6）要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，我從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學生之前，先談談自己工作的缺乏。

（7）積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

（8）培育多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學內容注入新奇血液。

在二期課改精神的指導下，嫻熟把握了教學常規(guī)，并嘗試各種新的教學方法，力圖給學生全新的課堂教學和語文學習。有益的嘗試也使得自己的教學理念更加科學。

除了正常的教學工作以外，我利用住校的便利，在休息時間加班加點，批改作業(yè)，查資料，備課，以便將工作作好。針對學生的詳細狀況，這學年我花主要時間在個別輔導上。

對提優(yōu)班的學生，在每一次綜合練習后，都要每個學生單獨評講試卷。對其中消失的問題作深入的分析，分析為什么回消失這種問題，你當時是如何思索的，應當如何正確思索等，盡量徹底的解決問題，做到下次不再消失。在作文訓練中，我堅持一文兩練，即先寫一遍，具體批改之后再寫一遍。并且堅持讓學生平常寫隨筆，記日記等作文幫助形式。針對不同同學的薄弱環(huán)節(jié)個別輔導，從審題立意，材料選取到構造安排等各個方面加以輔導，取得了交好的成績。

對平行班的學生，以為他們根底較差，所以我將教學的重點放在夯實根底上。背誦、默寫各個過關。雖花去了大量的時間，但成效明顯。

語文教學是系統(tǒng)的、簡單的，但同時又是藝術的。在這塊領域中我才剛剛學會走路，以后的路途還很長，我將一如既往，用辛勤與汗水在語文教壇上耕耘。

初三語文教學工作總結9

本學期我擔當初三年(3)、(4)班的語文教學，這一學期以來，在學校領導的大力支持和領導下，在班主任教師和家長的協(xié)作和急躁幫忙下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了肯定的成績，現(xiàn)將這一學期在教學方面的體會和工作總結如下：

一、課前預備

深入細致的備好每一節(jié)課，初三語文教師教學工作總結。在備課中，我仔細討論教材，力求精確把握難重點，難點，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式，留意弱化難點，強調重點。

二、課堂教學

能組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意激發(fā)學生學習的興趣。課堂上講練結合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔。

三、緊抓作業(yè)批改，注意后進生輔導

開學以來，我始終堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學生學問落實狀況有更好把握，隨時調整教學。要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，與學生談抱負、談目標，激發(fā)他們的學習熱忱。

四、積極參加教研活動

堅持聽課、評課，留意學習組里教師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節(jié)，對自己的教學促進很大。

本學期我們還參與了青陽片區(qū)四校教研活動，從中我學習了怎樣有效指導學生寫作、怎樣復習文言文、怎樣指導學生做好閱讀理解等，為下學期作好初三復習的做好預備。

五、注意教育理論的學習，并留意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。如到網(wǎng)絡上學習新的學問，閱讀教育教學雜志，不斷擴寬學問面，為教學內容注入新奇血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式，注意培育多種興趣愛好。

此外，教學中留意學科間的整合，讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，但在教學工作中仍舊有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的`語文成績而努力奮斗。

初三語文教學工作總結10

本學年，本人擔當了初二、初三兩個年段的語文教學，跨年段的教學的確在備課和批改作業(yè)試卷上存在很大的困難，但一學年下來，還是能較好地完成了教育教學工作。下面將工作總結如下：

學生是語文學習的仆人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。敬重學生自主學習的權利和選擇，是課程改革提倡的新觀念。長期以來，以教師為中心，以學問傳授為主的傳統(tǒng)教學方式，教師講，學生聽，教師問，學生答，被動承受式的學習，嚴峻束縛了學生自主學習力量的培育。因此，讓新觀念、新方法走進語文課堂，是我們的必定選擇。那么，在語文教學中應表達哪些新的教學觀念呢？

1.教學的民主性。語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氣氛，激發(fā)學生的主動參加意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現(xiàn)代教學過程。表達在教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的角色發(fā)生轉變，由教學的中心和主宰變?yōu)樾谟趯W生進展的地位，成為學生學習的合、引導者和參加者。教學過程是師生交往、共同進展的互動過程。交往意味著人人參加，意味著公平對話，教學變成一種動態(tài)的、進展的、富有制造性的人際交往活動。因此，教學應創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學生的主體地位，教師的作用在于指導學生形成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機。教學中要給學生討論、發(fā)覺、合作溝通的時間和空間，重視展現(xiàn)學生在學習過程中所討論和發(fā)覺的成果。要留意開啟學生的內心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學生自主選擇學習的形式和內容，擅長發(fā)表自己的獨特見解和體驗，開心地投入到學習活動中去。

2.教學的開放性。語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，注意不同內容和方法的相互穿插、滲透和整合，充分表達學生自主學習的教學活動。教學的開放性應表達在：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積存語文學問，形成語文力量。二是學習內容的開放。要打破封閉的學科學問體系，學生和教師都有自主選擇學習內容的權利，對教材的內容可依據(jù)實際進展改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獵取語文學問。語文教學應注意課程的整合，有機滲透數(shù)學、音樂、美術、自然等方面的學問內容，提高學生的綜合素養(yǎng)。三是學習方式的開放。要轉變教師講，學生聽，教師問，學生答的承受式學習方式，要指導學生收集和利用學習資源，幫忙學生設計恰當?shù)膶W習活動，選擇不同的學習方式，如觀看、實踐、調查、試驗、仿照、體驗等，讓學生自主探究，從而在教師的指導幫忙下，形成良好的行為習慣，獲得語文素養(yǎng)。

3.教學的合作性。語文教學的合作性是指學生在獨立思索的根底上以小組為主體而進展的一種旨在促進學生主體進展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式，分散了集體的才智，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學的合作性主要表現(xiàn)在：以爭論的形式研討教師或學生提出的問題，學生在爭論中一般要──“傾聽”：仔細聽取別人的意見；“溝通”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進展評價和補充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展現(xiàn)問題的解決過程；“共享”：讓每個人獲得勝利的體驗，并從中反思自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生可以自由選擇合作伙伴，就共同關注的問題進展討論。這個伙伴可以是教師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。

4.教學的探究性。探究是最能表達人之本性和人之力氣的心智活動，是人類熟悉世界的一種根本方式。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，通過自主探究式的學習討論活動，在攝取已有學問或閱歷的根底上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的學問、力量和態(tài)度的教學活動。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕獲問題，緊緊地追問、探究問題的結果。語文教學中探究的領域非常廣泛，可以是文章的思想、內容，也可以是詞句之美，風光之美，情感之美，意境之美。也可以是學生感悟學習方法的過程，獲得內心體驗的過程。“學起于思，思源于疑”，但凡學生產生疑問的，都可以作為探究的對象。學生的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)受、共性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓舞，成認差異，不搞統(tǒng)一標準。另外，探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身。要探究的不僅有思想內容，更有方法、情感、態(tài)度等；這些探究都可以是深層次的，是更有探究價值、也更簡單激發(fā)學生探究興趣的。

5.教學的過程性。語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參加程度和思維方式等。學生的學習結果不肯定是詳細、有形的成品，可能是提出一種見解，產生一個方案，籌劃一項活動，注意在學習體驗的過程中，學習者對所學的內容有所選擇、推斷、解釋、運用，從而有所發(fā)覺。語文教學的全過程，應是全體學生積存參加學習的過程。學生的年齡、學問積存和共性特點，打算了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異確定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是積極參加了學習討論的過程，都要給以確定和鼓舞。成認差異就是敬重學生的學習過程。表達語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思索的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生爭論溝通的時間，爭論溝通的形式可以多種多樣，或同桌討論，或分組爭論，或自由組合溝通，以期到達人人參加、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓舞學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中表達新的學生觀和質量觀，是對以往注意學習結果而無視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

初三語文教學工作總結11

一、思想方面。

本人擁護黨的領導，貫徹黨和國家的各項教育方針和政策，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦，關懷學生，愛惜學生，為人師表。仔細學習教師職業(yè)道德標準、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。我還積極地、仔細地學習新課改理論，努力提高業(yè)務力量，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐力量，積極提倡、促進學生建立自主、合作、探究的學習方式，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

二、教學方面。

（一）仔細備課上課，仔細輔導學生，仔細批改作業(yè)。

1、備課

仔細鉆研教材，力求吃透教材，找準重點、難點。虛心向同組語文教師學習。結合學生實際，既備教材又備學生。積極參與教研活動。

2、上課

從學生的實際動身，留意調動學生學習的積極性和制造性思維，培育學生舉一反三的力量。培育學困生的學習興趣，努力做到因材施教。力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，教學方法力求受到學生的寵愛，能夠和學生積極的融和在一起，學生的學習效果較好。

3、輔導

我利用晚自習和課余時間對學生進展輔導，急躁講解，準時查缺補漏。

4、作業(yè)

學生作業(yè)準時、仔細批改，對存在的問題進展集中講解。有區(qū)分的書寫評語，仔細書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的缺乏。

（二）注意閱讀、寫作與實踐。

1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，學問面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以實行自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生依據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能熟悉一個事物便到達了目的。定向閱讀，由我依據(jù)教學大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品名目。要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增加學生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

2、鼓舞學生自由寫作。要提高學生的寫作力量，除了強化課堂規(guī)劃內定性作文（教學規(guī)劃內規(guī)定的記敘文、談論文、說明文）外，還必需抓好學生的課外練筆，提倡寫隨便作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。依據(jù)實際狀況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結，可起到催促檢查作用。

三、今后努力方向。

1、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，多聽課，多向同組語文教師學習閱歷。

2、對差生多些急躁，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何敬重同學、教師和家長。

3、在教學上下功夫，利用教材進展全面的聽說讀寫訓練。

總之，本人堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的寬闊天地。不過還應當說的是在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏。今后我定會在教學中不斷改良，以取得更大的成績。

初三語文教學工作總結12

敬重的領導、教師們：

xx年的中考已經(jīng)完畢了，在學校領導的關心下，在級部領導的正確領導下，在語文組各位教師的大力支持下，我們初三語文組圓滿地完成了教學任務，畫上了一個句號。但這并不是終點，而是新的起點。

現(xiàn)將初三這一學年來的點滴做法，做一簡要梳理，總結閱歷、吸取教訓，為我校新初三語文組供應可資借鑒的做法并試圖起到拋磚引玉的作用。

一、科學謀劃，不打無預備之杖

“凡事預則立，不預則廢”。初二完畢后，利用暑假集體備課的時間，我制定了初三前半年把兩本書講完的規(guī)劃，而初三下半年則制定了一輪復習課本篇目，二輪專項復習重點，三輪模擬實戰(zhàn)多見題型的復習規(guī)劃?？紤]到上半年時間長，在實際執(zhí)行過程中，把下半年規(guī)劃提前了。做到教學復習有規(guī)劃，但依據(jù)實際狀況敏捷變通，不教條，規(guī)劃因時而變。

二、改革治理，讓量化積分說話

在第一次，語文教研組會議上，爭論討論了量化考核細則。實現(xiàn)聽課與不聽課積分不一樣，看卷多少積分不一樣，看卷質量凹凸積分不一樣，出席教研組例會與不出席不一樣，外出培訓去與不去不一樣等量化積分治理方法。這樣，讓多付出者，得高分，讓法規(guī)治理人，杜絕人為因素，表達公正、公正。教師們的積極性真正被調動起來。量化積分與年中考核掛鉤。

三、討論課標，讓課標引領前行

課程標準不緊規(guī)定了教材編寫的指導意見，而且更是指導考試的憲法。我們知道，教師不了解課標就等于是“法盲”——假如就這樣去教學——膽子也太大了。我們利用教研活動時間，積極討論課標，說課標。讓課標的理念走近每位教師的心中，做到“胸有課標”。我把課標制成了ppt,放到手機里，隨時可以利用邊角時間翻閱課標，深入了解課標內容?！秾W科考試說明》是課標的詳細化，體型事例很典型。我自己進展了深入討論，例如，發(fā)覺上海的中考題被改編了。

四、選好資料，用資料填補空白

巧婦難為無米之炊。一本好資料，就是一位好教師。經(jīng)過組內推舉，我們選用了《贏在燕趙》這本書。此書，學問點全，題量始終，緊扣河北特點，本錢低。另外，依據(jù)快班的實情，快班單獨定有文言文題集。為彌補缺乏，孫利華教師整理了古詩詞默寫填空試題。梁潔教師整理了閱讀有關資料。我把每次考試的作文，修改整理成范文，共計29篇，發(fā)到我博客上，供全年級學生學習、借鑒。

假如要為新初三推舉一本復習資料的話，我推舉《試題討論》或《北大綠卡》。由于雖然本錢要高一些，但究竟題量大些、題型多些。

五、優(yōu)化課堂，復習課實現(xiàn)高效

依據(jù)學校建議，結合初三語文復習容量大，時間緊的特點，我們討論制定了“明確目標——明確學問點——中考點”的思路，提出了上好復習課的一般規(guī)律。教師們在這一模式的指導下，依據(jù)學情和授課內容，敏捷運用，以全面提高教學質量和效率為落腳點。為推動思路的落實，讓大家看得到。我們組先后有苑曉靜、孫利華兩位教師，作公開課。課前，大家一起研討；課上，大家一起觀摩；課后，大家一起評課、反思。

六、虛心學習，利用好他山之石

xx年底，我到xx參與了省教科所專家張xx的中考復習備考講座。為了聽去除，手機能把學問點拍去除，我坐到了第一排。在提問環(huán)節(jié)，提出改革中考試卷的主見，被當場告知會接受。在邢臺七中，帶著全組教師參與了xx42中張xx和xx教科所張xx兩位專家復習備考的講座。為了聽清學問點，我花了200余元，買了錄音筆，對會議內容錄音。

在進入初三復習前期，組織我們初三全體語文教師，以提問答疑的方式傾聽了專家孔令凱教師的講座。在一模前，帶著教師們在市19中，參與了市級中考研討會。

每次會后，我都準時組織教師們，談心得體會，溝通共享，謀劃詳細復習細節(jié)。

七、共享成果，無私奉獻促提高

在市中考研討會上，我被邀請就中考作文備考談了自己的看法。會上，我從課標動身，結合考場作文評分標準和自己寫高考作文、中考作文以及輔導學生寫作的閱歷，與參會教師共享了“分解——整合訓練”和重視“文體訓練”的理念，收到教師們的好評。同時，我建立了中考作文溝通群，邀請優(yōu)秀的教師參加研討，相互學習、一起進步。我還把“相召微課萬能作文”視頻共享給與會教師。

中考完畢后，我撰寫了《xx年河北中考語文試題水平步步高》的試卷分析，對試卷準時總結。7月2日，試卷分析被登載在《牛城晚報》考試專欄。

八、反思成績，傳遞好接力棒

今年我校中考取得了新的可喜成績。據(jù)學生處了解到，我校苑曉靜教師所教學生語文最高分112分，這是個很不錯的成績，但不知道更高的分數(shù)在哪里。但是，我們初三語文組全體教師，一起拼搏了，奮斗了，我們問心無愧。

盼望新的初三語文組，接過接力棒，把我校語文成績再往前推動一步，實現(xiàn)芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

初三語文教學工作總結13

光陰荏苒，轉瞬間本學期馬上完畢了，這個學期我擔當九年級語文教學工作，學生馬上面臨升學考試，我深知肩負的職責重大，因此本學期在教學上我主要

從以下幾方面開展了工作：

一、領導重視、治理科學是勝利的保證

初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。屢次召開初三工作會議。進行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。依據(jù)本屆學生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，發(fā)奮到達抱負的目標。在教師和學生都慌亂的狀況下，準時做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定規(guī)劃，使學生和教師的心情穩(wěn)定，順當進入最終的沖刺階段，為中考作了充分的預備。

二、群眾備課、集思廣益，團結協(xié)作、共同提高

團結協(xié)作，營造良好的工作氣氛，這對畢業(yè)班的教師顯得共性重要。常溝通閱歷，彼此毫無保存?？偸茄詡魃斫?，準時提點。大家團結協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開心的。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生“。已成為我們年級教師的工作目標。這是我們的年級精神，更是蔣中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧！

三、更新觀念，抓好復習，提高成績

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞，名言警句，古詩詞。既能夠練字，同時也是潛移默化，擴大課外積存，引導學生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，正因“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個禮貌的方法“。

2、端正思想，心系學生

仔細學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調動學生學習專心性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

3、深入鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深入領悟課程標準的根本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，仔細備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，因此要仔細鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進展系統(tǒng)的分析，對學問點做好分類、歸納和總結，不上無預備的課，帶著學生扎實系統(tǒng)的做好復習。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進展分析，結合學生的實際狀況，制定復習規(guī)劃。

4、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。初三后階段學生往往會消失急躁心理，因此調動學生的學習專心性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動學生的學習專心性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，每一天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當應對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質量。

5、討論學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習根底較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多麻煩問題，學期初就預備制定了詳細的規(guī)劃和目標。對這局部同學進展有規(guī)劃的輔導。對這局部人要進展課余時刻個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對局部優(yōu)生進展?jié)撡|強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

6、作文積存。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反應給學生，以幫助學生構成樂寫的習慣。初一開頭到初三堅持每一天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。

7強化文言文閱讀明白，學習文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今好處，要積存實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思，而且就應深入明白文言文的資料、思想，學會比擬分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培育學生的文言文閱讀潛質。

四、提高學生應試潛質是關鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時刻不等人，如何進展有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細狀況，設計多種訓練方案，提高學生應試潛質。

1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其