五步法規(guī)范實施高中勞動教育的實踐和反思 論文

五步法規(guī)范實施高中勞動教育的實踐和反思摘要：

本文針對勞動教育在普通高中階段實施不規(guī)范的現(xiàn)狀，提出了經(jīng)過筆者所在校運用行動研究法，經(jīng)過多年實踐驗證有效的“規(guī)范實施勞動教育五步法”。文中對五步法的實施進行詳細的逐一解釋并輔以實施案例佐證和實施反思。關鍵詞：勞動教育五步法規(guī)范化高中2020年3月中共中央國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分兄赋鰟趧咏逃侵袊厣鐣髁x教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！兑庖姟芬蟀褎趧咏逃{入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。《意見》同時要求家庭勞動教育要日?；瑢W校勞動教育要規(guī)范化，社會勞動教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。根據(jù)各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。當前，在高中階段，家長和學生對待勞動通常有兩種聲音，一種認為勞動偉大，教育就必須與生產(chǎn)勞動相結合，學生應德智體美勞全面發(fā)展，然而這樣的家長目前所占的比例不大，更多的家長和學生迫于高考的壓力和“勞動卑賤”的錯誤思想，認為在高中階段學生只要搞好學習，其他的一切都可以忽略，讓高中生占用在校時間和寶貴的周末、放假逆襲時間去參加勞動就是浪費。有的家長甚至會給學校和班主任施壓、或者干脆在班級或學校開展勞動教育活動時以各種理由給孩子請假。學校和老師們在實施勞動教育時勞動缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。為了活動而活動、形式主義泛濫、“紙上勞動”、“嘴上勞動”等現(xiàn)象普遍存在。其結果就是學校、老師增加了工作量，累個半死；學生一邊從事勞動，一邊詛咒勞動?；顒舆^后，食堂大量浪費食物的現(xiàn)象依然沒有得到大的改善，校園里學生隨手亂丟垃圾的情況也依然存在，到了家里學生依然是“衣來伸手飯來張口”……這樣的勞動教育顯然是失敗的。如何改變這種狀況，真正讓勞動教育入腦入心，實現(xiàn)勞動教育目標，促進學生全面發(fā)展、健康成長？筆者以所在的普通高中為例，講述所在校在勞動教育實踐的過程中摸索出的一點經(jīng)驗：勞動教育必須要規(guī)范實施才可能達到想要的教育效果。一、勞動教育規(guī)范實施五步法筆者所在校是一所省級示范高中，采用的是寄宿制管理。其中，高一年級的住宿生比例高達百分之八十多，高二和高三年級的比例分別在百分之八十和百分之七十五左右，也就是說住宿生占學生總數(shù)的大多數(shù)。在實際中，我們結合校情用五步法扎實推進勞動教育，效果不錯。1.正確認識勞動教育 在學校規(guī)范化開展勞動教育，首先要讓學生正確認識勞動，形成正確的勞動觀念、形成熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛生活和熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。幫助學生正確認識勞動，學校和老師不僅要通過主題校會課、班會課對學生進行勞動教育熏陶；要用系列勞動教育課程的開設和勞動教育相關的管理和制度進行教育和約束；更要組織豐富多樣的勞動教育活動和勞動實踐，讓學生在真正在勞動中培養(yǎng)對勞動和勞動者的尊重，對勞動的熱愛。譬如，作為寄宿制高中，筆者所在校有座四層樓高的食堂，每天有近5000名師生在食堂就餐。要教育學生珍惜糧食，不浪費一粥一飯，就讓學生持續(xù)到食堂參與食材的搬運采購、洗菜擇菜、食物制作、打飯、維持就餐秩序等活動；還可以讓學生了解和持續(xù)參與學校勞動教育基地的勞動實踐，如翻地、播種、除蟲、澆水、施肥、間苗等。只有在親身體驗過勞動的艱辛、快樂、勞動的創(chuàng)造性和意義之后，學生才能更好的認識和熱愛勞動，提高勞動熱情。2.勞動教育開展“四有”學校在開展勞動教育時切忌“盲目性”和“偶然性”，忌“拍腦門”和“無中生有”。反之，勞動教育開展應有統(tǒng)籌設計、有保障、有推進、有評價，實現(xiàn)“四有”。有統(tǒng)籌設計指的是學校要高屋建瓴統(tǒng)籌計劃全校的勞動教育開展。例如，作為普通高中，學校要對三年中學生的勞動教育目標有清晰的規(guī)劃，具體到每個學年度和學期要有對應的目標分解。為了實現(xiàn)這些勞動教育目標，勞動課程如何開設？師資如何培養(yǎng)？擬舉辦哪些具體的勞動教育活動？這些活動如何實現(xiàn)序列化？課程和活動如何體現(xiàn)學校特色等等一系列問題都需要學校和老師們不斷探索，答疑解惑。此外，學校要有“大勞育”觀，要努力構建“大勞育”的教育體系，要發(fā)揮在勞動教育中的主導作用，要切實承擔勞動教育主體責任，注重形成學校、家庭和社會齊抓共管的合力作用。有保障指的是學校要充分保障開足勞動教育課，勞動教育課不被隨意占用；要保障勞動教育師資的配備，努力打造一支優(yōu)秀的勞動教育師資隊伍；要保障學生參與勞動教育實踐的時間，教師特別是班主任在學生參加勞動教育實踐時適時減少當天的其他科目課后作業(yè)；要保障學生的勞動教育項目和機會；要照顧到學生個體差異。有推進指的是學校和老師制定的勞動教育的計劃和方案要落地，不能只停留在口頭上、計劃上和紙上，要不斷往前推進，真正落到實處。推進的過程中要注意充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生會和學生自主管理委員會的作用，要盡可能照顧到每一位學生。要有階段性的總結和反思，發(fā)現(xiàn)計劃和方案有不當之處時及時根據(jù)實際情況進行修正。有評價指的是將勞動教育納入學生的評價體系中。教育管理部門早就將學校的勞動教育開展情況納入學校的綜合評價中，學校也應貫徹執(zhí)行將勞動素養(yǎng)納入學生個體綜合素質評價體系，作為學生和班級評優(yōu)評先的重要依據(jù)。把勞動過程評價和結果評價、平時表現(xiàn)評價和階段性評價結合起來，制定合理的評價標準，全面客觀記錄學生課內(nèi)外勞動過程和結果，創(chuàng)新勞動技能的評價形式。筆者所在校針對學生的勞動教育評價專門設置了“假期勞動之星”、“十大勞育之星”、“生活區(qū)優(yōu)秀個人”、“疊被子能手”、“優(yōu)秀寢室長”、“優(yōu)秀樓長”、“優(yōu)秀志愿者”等光榮稱號，表彰在勞動教育方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生。同時，為了擴大表彰的效果和影響，用文字事跡報道、短視頻推送等形式，借助學校的官方網(wǎng)站、官方微信公眾號對在勞動教育方面表現(xiàn)優(yōu)異的同學進行典型模范宣傳。3.勞動教育課程規(guī)范、活動多樣 勞動教育課程設置要規(guī)范，勞動教育課要上學校課表，授課教師要認真?zhèn)湔n，科研處和各年級部要督導到位。班級輪流的勞動實踐周活動要落實。勞動課程的設置要體現(xiàn)鮮明的實用性。在筆者所在校，勞動課程開設種類豐富、實用性強，開設的科目有雕刻、編織、烹飪、機械維修、木工、垃圾分類、園藝等。勞動教育課程要體現(xiàn)學校特色。筆者所在校是寄宿制高中，當然離不開對學生進行生活技能的培養(yǎng)，所以，學校專門開設了一門勞動技能選修課—自理生活達人養(yǎng)成課，專門培養(yǎng)學生的自立生活能力和自主管理能力。筆者的學校植被覆蓋率高，種類多樣，基于學校的這個優(yōu)勢開設的植物花卉種植和研究課程很受學生歡迎。勞動教育活動開展要遵循學?；顒娱_展的基本原則，即以學生為主題性原則、引導性原則、服務性原則、趣味性原則、過程性原則、合作性原則等，要創(chuàng)造機會讓所有學生都能參與其中，勞動教育活動的設計要考慮到學生的特殊需求，注重個性和學生的年齡差異，努力讓學生勞動教育“真”活動中受到“真”教育。4.勞動教育具時代性有智力含量21世紀的今天是改革創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開勞動技術的提升。人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，勞動是創(chuàng)新發(fā)展的源動力和基礎。新知識、新技術的創(chuàng)造源于辛勤勞動。勞動教育要因地制宜創(chuàng)新和加強，要適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)。筆者所在的學校周圍有豐富的高新技術資源，學校充分利用地理優(yōu)勢，組織學生到高新技術企業(yè)實地參觀考察，了解學習最新的科學技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)。朱永新先生在《我的教育理想》一書中說到：我心中的理想勞技教育，應該注重勞動實踐活動的多樣性，增強勞動的智力含量，引導學生手腦結合……學校勞動教育要根據(jù)學生特點讓學生首腦并用。譬如，高中生的勞動教育課要基于高中生的認知水平，以編織課為例，如果僅僅是教授簡單的編織技巧可能滿足不了高中生的需求，如果加入編織的發(fā)展史，編織技術未來的發(fā)展方向，技術改良，個人的創(chuàng)造性編織設計，編織的應用，以及學生個體基于對編織認識的基礎上的嚴整的、明確的、邏輯的表達、作品展示等，讓學生思維成果通過勞動轉化為現(xiàn)實的作品，既發(fā)展了他們的勞動技能也開發(fā)了他們的智力。5.勞動教育要注重內(nèi)能激發(fā)勞動教育說到底要激發(fā)學生的內(nèi)動力，通過勞動教育塑造學生良好的個性品質。勞動教育的實施和學生勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成是個長期的工程，學校要充分重視引導學生積極參加勞動，營造氛圍激發(fā)學生勞動的熱情，保證學生自主、能力、歸屬三種需要的滿足，促進學生勞動動機的內(nèi)化，最終幫助學生從“要我勞動”轉為“我要勞動”。二、幾點反思1.勞動教育在實施的過程中的確遇到了很多困難和阻力，但勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，勞動新時代教育發(fā)展的必然要求。作為教育者，要切實貫徹實施勞動教育，要相信方法總比困難多。2.勞動教育在基礎教育階段，尤其是面臨高考的高中階段的貫徹實施需要教育