小學(xué)英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法和技巧-1

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法和技巧學(xué)校英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的辦法和技巧

一堂課像一首歌，要有一個(gè)美好的前奏；也像一部戲，要有一個(gè)引人入勝的序幕。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的序幕，是每節(jié)課賦予同學(xué)的第一感知，它是課堂教學(xué)的重中之重。勝利的導(dǎo)入，能快速安定同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)快速融入課堂氣氛中，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。那么，應(yīng)當(dāng)通過哪些方式舉行課堂導(dǎo)入呢？筆者結(jié)合自己在平常教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾種較為常見的導(dǎo)入辦法：

一、歌曲導(dǎo)入，輕松活潑

教學(xué)中，一個(gè)好的開始，等于勝利了一半。沒有好的導(dǎo)入，就不能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。歌曲就是很好的導(dǎo)入形式，學(xué)校生喜愛?歌唱，用歌曲導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教導(dǎo)心理學(xué)表明：音樂教導(dǎo)與智育教導(dǎo)相輔相成。同學(xué)在歌唱時(shí)，隨著旋律起伏的變化，在感到放松、開心的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生高興心情。把歌唱的形式運(yùn)用到學(xué)校英語課堂教學(xué)中，能大大的提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。例如，在教學(xué)3aunit2partb色彩單詞前，先讓同學(xué)聽一曲colorsong，學(xué)校生活潑，愛說愛唱，而且這首英語歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，同學(xué)能在動(dòng)聽的音樂聲中無意識(shí)地感知新課內(nèi)容。這種用歌唱導(dǎo)入新課舉行英語單詞和句子的學(xué)習(xí)，使同學(xué)既學(xué)習(xí)了英語語言，又在認(rèn)識(shí)的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。

二、談話導(dǎo)入，溫故知新

學(xué)校教學(xué)中許多都是用很輕松的談話的形式作為開始的。談話導(dǎo)入法是學(xué)校英語教學(xué)過程中最常用的辦法。通常狀況下，新課之前，英語老師都會(huì)圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，與同學(xué)舉行“freetalk”。通過一番“freetalk”，交流了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)同學(xué)帶著豐盛的熱烈進(jìn)入新課。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是舊學(xué)問的拓展與深入。因此我們要按照實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)談話內(nèi)容。例如，在教學(xué)《牛津?qū)W校英語》4bunit8inclass時(shí)，筆者與同學(xué)舉行問答練習(xí)：“hi…，howareyou?canyousee…overthere?whatcanyouseeinourclassroom?howmanyclassroomscanyouseeinourschool?”問題從容易到復(fù)雜，既對已學(xué)學(xué)問舉行了復(fù)習(xí)，又自然地引入了新學(xué)問的教學(xué)。

三、嬉戲?qū)?，趣味無窮

嬉戲是同學(xué)最喜愛?的活動(dòng)，也是很好的學(xué)校英語教學(xué)的導(dǎo)入形式。“玩”是兒童的天性，老師在課前充分利用教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)一系列學(xué)問性、趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫教學(xué)嬉戲可以滿足學(xué)校生愛玩好動(dòng)的心理，寓教于樂。嬉戲有許多種：playlettergames（字母嬉戲）；looksayandguess（看看，說說，猜猜）；hideandseek（藏一藏，找一找）；doasurvey(調(diào)查報(bào)告)；passthecard(傳卡片)；dotheaction（聽音樂，做動(dòng)作）等。例如，在教學(xué)3bunit5時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)嬉戲：讓孩子們從事先預(yù)備好

的袋子里摸出乒乓球，然后用英語說出數(shù)字，最后做加減法的嬉戲，同學(xué)們都躍躍欲試，氣氛活躍，教學(xué)也因此取得了很好的效果。四、實(shí)物導(dǎo)入，直觀形象

實(shí)物導(dǎo)入并不是全部教學(xué)中都能運(yùn)用的導(dǎo)入形式，但在條件可能的時(shí)候用實(shí)物去導(dǎo)入新課，效果很好。因?yàn)閷W(xué)校生年齡較小，學(xué)問范圍有限，打算了他們對直觀、新穎、好玩的材料簡單理解和接受，所以教學(xué)中的實(shí)物、直觀教具是必不行少的。在課堂教學(xué)中，出示實(shí)物可以變抽象為詳細(xì)，不僅可以激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，而且有利于培養(yǎng)同學(xué)直接用外語感知事物和理解問題的能力。如：在教學(xué)牛津?qū)W校英語2aunit2時(shí)，老師可以預(yù)備一些實(shí)物，如勺子、護(hù)士帽、教棒、聽診器等，通過句型whooftenusesthis?引出單詞，導(dǎo)入新課。

五、設(shè)問導(dǎo)入，啟迪思維

審問導(dǎo)入法是指老師按照課文內(nèi)容的需要有意設(shè)疑，創(chuàng)造懸念，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)的自立思量能力。老師在一堂課的開頭就給同學(xué)設(shè)下懸念，能勾起同學(xué)劇烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)愛好。比如，在教4aunit7it’slate時(shí)，筆者事先在黑板上畫一個(gè)圓，問同學(xué)：what’sthis?同學(xué)可能回答：it’sacircle.it’saball.it’sasun.等等，接著筆者在圓內(nèi)畫一個(gè)小圓點(diǎn)，再問同學(xué)，此時(shí)他們會(huì)回答：it’saclock.這樣就自然引入了這節(jié)課的內(nèi)容。

六、情景導(dǎo)入，融入生活

新課程實(shí)施后，學(xué)校的英語教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)，一定的教學(xué)情境，特殊是多媒體的廣泛應(yīng)用，為英語教學(xué)提供了更好的條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是學(xué)校英語導(dǎo)入的一個(gè)重要的辦法，可以引導(dǎo)同學(xué)去思量和探究，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。學(xué)校階段的英語對話和課文多浮現(xiàn)在一定的情景中。英語老師可利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓學(xué)生們觸景生情,同學(xué)在潛移默化中獲得新學(xué)問。如在教學(xué)3bunit9shopping時(shí)，老師可以將教室布置成一個(gè)服裝店，掛滿衣服，并標(biāo)明價(jià)格。同學(xué)教師分離飾演顧客和營業(yè)員。這樣借助直觀教具，協(xié)作動(dòng)作、手勢和表情等，設(shè)計(jì)一個(gè)買東西的真切情景，引出新授句子：canihelpyou?i’dlike…h(huán)owmuchisit?有了真切情境的烘托，同學(xué)就會(huì)有身臨其境的感覺，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)學(xué)問和訓(xùn)練技能。教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要一環(huán)，也是一個(gè)重要的教學(xué)辦法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。沒有商定俗成的導(dǎo)入辦法，