小學英語教學課堂導入的方法和技巧-1

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學英語教學課堂導入的方法和技巧學校英語教學課堂導入的辦法和技巧

一堂課像一首歌，要有一個美好的前奏；也像一部戲，要有一個引人入勝的序幕。課堂導入作為一節(jié)課的序幕，是每節(jié)課賦予同學的第一感知，它是課堂教學的重中之重。勝利的導入，能快速安定同學的學習狀態(tài)，激起同學的學習愛好，使同學快速融入課堂氣氛中，最大限度地發(fā)揮同學的學習主動性。那么，應當通過哪些方式舉行課堂導入呢？筆者結合自己在平常教學中的學習和實踐，總結出了以下幾種較為常見的導入辦法：

一、歌曲導入，輕松活潑

教學中，一個好的開始，等于勝利了一半。沒有好的導入，就不能引起同學的學習愛好。歌曲就是很好的導入形式，學校生喜愛?歌唱，用歌曲導入，可以調動同學的學習樂觀性，激發(fā)同學的學習愛好。教導心理學表明：音樂教導與智育教導相輔相成。同學在歌唱時，隨著旋律起伏的變化，在感到放松、開心的同時，會產生高興心情。把歌唱的形式運用到學校英語課堂教學中，能大大的提高同學學習英語的愛好。例如，在教學3aunit2partb色彩單詞前，先讓同學聽一曲colorsong，學校生活潑，愛說愛唱，而且這首英語歌曲曲調歡快，節(jié)奏明快，同學能在動聽的音樂聲中無意識地感知新課內容。這種用歌唱導入新課舉行英語單詞和句子的學習，使同學既學習了英語語言，又在認識的旋律中學到了新知，輕松自然。

二、談話導入，溫故知新

學校教學中許多都是用很輕松的談話的形式作為開始的。談話導入法是學校英語教學過程中最常用的辦法。通常狀況下，新課之前，英語老師都會圍繞一個或多個話題，與同學舉行“freetalk”。通過一番“freetalk”，交流了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導同學帶著豐盛的熱烈進入新課。我們知道每節(jié)課的教與學都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是舊學問的拓展與深入。因此我們要按照實際狀況，細心設計談話內容。例如，在教學《牛津學校英語》4bunit8inclass時，筆者與同學舉行問答練習：“hi…，howareyou?canyousee…overthere?whatcanyouseeinourclassroom?howmanyclassroomscanyouseeinourschool?”問題從容易到復雜，既對已學學問舉行了復習，又自然地引入了新學問的教學。

三、嬉戲導入，趣味無窮

嬉戲是同學最喜愛?的活動，也是很好的學校英語教學的導入形式。“玩”是兒童的天性，老師在課前充分利用教材內容，細心設計一系列學問性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學嬉戲可以滿足學校生愛玩好動的心理，寓教于樂。嬉戲有許多種：playlettergames（字母嬉戲）；looksayandguess（看看，說說，猜猜）；hideandseek（藏一藏，找一找）；doasurvey(調查報告)；passthecard(傳卡片)；dotheaction（聽音樂，做動作）等。例如，在教學3bunit5時，筆者設計了這樣一個嬉戲：讓孩子們從事先預備好

的袋子里摸出乒乓球，然后用英語說出數(shù)字，最后做加減法的嬉戲，同學們都躍躍欲試，氣氛活躍，教學也因此取得了很好的效果。四、實物導入，直觀形象

實物導入并不是全部教學中都能運用的導入形式，但在條件可能的時候用實物去導入新課，效果很好。因為學校生年齡較小，學問范圍有限，打算了他們對直觀、新穎、好玩的材料簡單理解和接受，所以教學中的實物、直觀教具是必不行少的。在課堂教學中，出示實物可以變抽象為詳細，不僅可以激發(fā)同學的愛好和求知欲，而且有利于培養(yǎng)同學直接用外語感知事物和理解問題的能力。如：在教學牛津學校英語2aunit2時，老師可以預備一些實物，如勺子、護士帽、教棒、聽診器等，通過句型whooftenusesthis?引出單詞，導入新課。

五、設問導入，啟迪思維

審問導入法是指老師按照課文內容的需要有意設疑，創(chuàng)造懸念，從而激發(fā)同學的學習愛好，培養(yǎng)同學的自立思量能力。老師在一堂課的開頭就給同學設下懸念，能勾起同學劇烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學習愛好。比如，在教4aunit7it’slate時，筆者事先在黑板上畫一個圓，問同學：what’sthis?同學可能回答：it’sacircle.it’saball.it’sasun.等等，接著筆者在圓內畫一個小圓點，再問同學，此時他們會回答：it’saclock.這樣就自然引入了這節(jié)課的內容。

六、情景導入，融入生活

新課程實施后，學校的英語教學離不開情境的創(chuàng)設，一定的教學情境，特殊是多媒體的廣泛應用，為英語教學提供了更好的條件，創(chuàng)設教學情境是學校英語導入的一個重要的辦法，可以引導同學去思量和探究，可以激發(fā)同學學習的主動性和樂觀性。學校階段的英語對話和課文多浮現(xiàn)在一定的情景中。英語老師可利用形象、直觀的教學手段創(chuàng)設逼真的語言環(huán)境，讓學生們觸景生情,同學在潛移默化中獲得新學問。如在教學3bunit9shopping時，老師可以將教室布置成一個服裝店，掛滿衣服，并標明價格。同學教師分離飾演顧客和營業(yè)員。這樣借助直觀教具，協(xié)作動作、手勢和表情等，設計一個買東西的真切情景，引出新授句子：canihelpyou?i’dlike…h(huán)owmuchisit?有了真切情境的烘托，同學就會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進入學習狀態(tài)，學習學問和訓練技能。教學的導入是教學過程的重要一環(huán)，也是一個重要的教學辦法。教學有法，但無定法，貴在得法。沒有商定俗成的導入辦法，