學生常見心理問題

動機問題還是能力問題？動機問題與情緒和人格相關能力問題與智力、加工速度相關學生常見心理問題第1頁動機高能力高動機低低1環(huán)境壓力2強化3難度學生常見心理問題第2頁內傾性還是外傾性障礙？學生常見心理問題第3頁內傾性障礙外傾性障礙自我沖突與環(huán)境沖突1恐懼癥2焦慮癥3強迫癥4抑郁癥1反社會2逆反3攻擊行為4品行問題學生常見心理問題第4頁內傾性障礙與神經質性格道德愉快體驗過少違禁性行為罪感或恥感過高伎倆不能目標化學生常見心理問題第5頁處理方法輕微能夠CBT嚴重能夠ACT學生常見心理問題第6頁學習能力障礙智力障礙讀寫障礙注意力障礙學生常見心理問題第7頁醫(yī)生對學習障礙發(fā)覺19蘇格蘭眼科醫(yī)生金舍伍德發(fā)覺了位不識字小男孩，數學和音樂方面很出眾，但就是不能識字。，我們發(fā)覺了一個叫崔某小男孩，數學能力正常，不過不會記字。學過字就忘記，尤其是聽寫成績很差，四年級，但一年級字還不會寫。學生常見心理問題第8頁學習障礙定義由美國著名特殊教育教授科克1962年提出:是指聽、說、讀、寫、算和溝通取得和應用上表現出顯著困難一群不一樣性質學習異常者統稱。這一異?，F象是個人內在，普通被認為是中樞神經系統功效失常。它不是因為不妥教學引發(fā)，也不是心理疾病和聾盲等生理殘疾引發(fā)。不是因為不良家庭環(huán)境和智力落后造成。學生常見心理問題第9頁學習障礙內隱性學習障礙是大腦功效出現落后，大腦不能直接觀察到，人們能直接觀察是學習行為內隱性造成幾個認識誤區(qū)1、不愛學習與學習動機落后2、缺乏好習慣3、懶惰與缺乏進取心學生常見心理問題第10頁學習障礙主要癥狀與次級癥狀主要癥狀是原發(fā)性聽說讀寫算落后。次要癥狀是繼發(fā)性厭學、低自尊、網絡成癮、早戀、品行障礙機能是可轉換，在青春期開始。學生常見心理問題第11頁相關學習障礙基本事實

男生比女生多三倍普通在2-4年級被發(fā)覺發(fā)病率在5-10%平均智商在95-100之間包括文字與閱讀障礙人數多于數學障礙人數中學后輟學率比正常人高學生常見心理問題第12頁學習障礙可與其它心理障礙共發(fā)30-50%學習障礙兒童同時含有注意力缺損多動障礙一些學習障礙兒童同時患有抽動癥還有一些學習障礙兒童患有品行障礙學生常見心理問題第13頁學生常見心理問題第14頁愛因斯坦愛因斯坦直到3歲還不會講話，在學校時因有朗誦障礙而學習倍感吃力，所以他顯得格外拙笨孤僻。上中課時被老師斷言為“你將一事無成”。學生常見心理問題第15頁學生常見心理問題第16頁湯姆·克魯斯克魯斯認可，“朗誦障礙癥”曾讓他在孩提時期飽受欺凌。他說：“我童年時光是在極其孤獨中度過。我患有‘朗誦障礙癥’，許多小搭檔以此來取笑我。這一經歷使我內心變得極為堅強?！睂W生常見心理問題第17頁學生常見心理問題第18頁巴頓含有嚴重閱讀障礙，上西點軍校必須由他人讀給聽才能完成考試學生常見心理問題第19頁美國現任總統布什小時候含有閱讀障礙，經常考試不及格，愛打架。學生常見心理問題第20頁學生常見心理問題第21頁書寫障礙視知覺學習能力與學習障礙上個世紀60-70年代，學習障礙運動中，視知覺理論模式占據主導。它與兒童學習中馬虎、粗心和作業(yè)拖拉有一定關系。學生常見心理問題第22頁視知覺學習障礙行為表現精細動作差，不善于手工和美術仿繪能力差動作不協調視覺追蹤能力落后寫字經常將左右偏旁顛倒經常將數字寫反經常將加號看成是減號忘記計算中進位，豎式計算困難寫字慢，需要看一下，寫一下經常搞混形近字經常漏題學生常見心理問題第23頁視動統合落后與城市小家庭生活方式城市生活環(huán)境與傳統生活環(huán)境不一樣小家庭與大家庭不一樣當代兒童游戲方式與傳統游戲不一樣學生常見心理問題第24頁診療與訓練普通經過視動統合測驗來確定兒童易從事活動有：練習畫畫兒、剪紙、手工等精細動作練習籃球、羽毛球、乒乓球練習視覺記憶練習眼動學生常見心理問題第25頁閱讀障礙行為表現記字困難，學過字不會讀不會寫，尤其是不會寫拼音困難（大部分），不熟練閱讀速度慢，逐字閱讀聽知覺與記憶困難讀后不知意思不愛朗誦同音字和形近字經常搞混學生常見心理問題第26頁閱讀障礙原因遺傳右腦能力強于左腦命名速度慢語音加工能力落后學生常見心理問題第27頁診療識字量閱讀了解測驗朗誦測驗學生常見心理問題第28頁訓練聽語音：繞口令、聽故事、聽數字字結構意識多重感覺通道訓練聽助讀訓練精加工大字書同伴分享閱讀學生常見心理問題第29頁非語言學習障礙行為表現機械推理和數學方面落后記不住人臉和圖形運動行為和機械記憶方面有困難將知識和技能遷移到新環(huán)境中能力差可能與右腦功效落后相關交往能力差學生常見心理問題第30頁數學學不好名人臺灣著名作家三毛學生常見心理問題第31頁著名作家瓊瑤學生常見心理問題第32頁錢鐘書學生常見心理問題第33頁毛澤東學生常見心理問題第34頁數學障礙矯正1提升兒童計劃性2建立語言與空間聯絡與轉換：含有數學才能兒童把語言轉換成空間圖象，能操作這些圖象，再把結果轉換成語言形式。3重視低級準備水平訓練學生常見心理問題第35頁四、注意力缺損多動障礙

注意力缺損多動障礙是以注意力時間短、多動和沖動為關鍵癥狀綜合性心理障礙。它有五個行為表現主動注意力能力差多動沖動喚醒不足角色管理失控學生常見心理問題第36頁莫扎特與注意力障礙小時候是一個經典ADHD兒童。他學習時總是沒有耐心，行為沖動，情緒控制不成熟，輕易分心。不過，他精力旺盛，富有創(chuàng)造性，總是獨樹一幟。美國精神病學教授哈利維爾評價莫扎特作品時說：“作品結構很好表示了ADHD兒童特有思維方式，即跳躍式思維，飄浮不定。實際上，這正是他作品獨特征。ADHD兒童經常含有巨大潛力，一旦被開發(fā)出來，力量無限。”學生常見心理問題第37頁學生常見心理問題第38頁含有學習障礙名人列夫.托爾斯泰是前蘇聯舉世聞名小說家和文學家，他代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列林娜》享譽全世界。他有極強想象力和對人類同情心，能夠近乎完美地描寫人們經歷愛、恐懼、恨時心理體驗?？蛇@個世界項級大文豪卻因為考試不及格而被迫從大學退學。他行為組織性特差，而且極難在一個主題上保持長時間注意力。學生常見心理問題第39頁學生常見心理問題第40頁巴斯德是法國歷史上著名化學家和生物學家，創(chuàng)建了當代微生物學，在微生物學和免疫學上都，創(chuàng)造了巴氏殺菌法，而且改進了炭疽、狂犬病和禽霍亂疫苗，他創(chuàng)造挽救了上億條生命。他上學時候表現平平，計劃性和組織性很差，但這些都不妨礙他成為最偉大生物學家。學生常見心理問題第41頁學生常見心理問題第42頁迪斯尼美國動畫制作家、電影制片人、以創(chuàng)作卡通形象米老鼠和唐老鴨聞名。他小時候是一個注意力不集中兒童，學習成績不好，管不住自己，繼承遺產七年后完全破產。但他很有創(chuàng)造力，1928年制作了第一部有聲音動畫《威利號汽船》，1938年制作了長篇動畫《白雪公主》，設計米老鼠改變了美國娛樂界學生常見心理問題第43頁學生常見心理問題第44頁巴克利·莫茲是美國一位著名藝術家。上課時，她被認為多動、注意力分散，學習效率低下，學習速度很慢，所以被認為是笨孩子。整個上課時期，她贏得唯一稱贊是因為她繪畫。經過努力，她已經是在全世界享受盛名畫家，現在，她經常經過捐贈她畫來支持美國學習障礙協會和ADHD協會。學生常見心理問題第45頁兩個類型多動不多動

注意力保持問題注意力集中問題有時興奮完全不興奮紀律與沖突幻想輸入控制輸出控制快速而不準確慢而無效率外界干擾自我干擾閱讀困難書寫困難注意力時間短效率低下自我控制力差男比女多有部分人青春期后自動好轉學生常見心理問題第46頁嚴重后果本病發(fā)病率為3-7左右，各國家相差不多。注意力障礙嚴重后果：機能轉換美國研究表明：20%注意力障礙兒童在小區(qū)縱過火，30%以上有過偷盜行為，40%以上很早就接觸煙酒。25%以上因為行為偏差而在高中階段被退學。患此癥成年人，剛拿到駕照頭兩年，出事率是普通人兩倍，因為超速而被罰是普通人三倍。學生常見心理問題第47頁注意力缺損多動障礙原因1、遺傳原因：有些人調查了75位注意力障礙患者和他們家人共計457人，顯示這些家庭中患有注意力障礙25%，而普通家庭是5%。若是同卵雙生子，假如一個有注意力障礙，另一個發(fā)病率是79%。假如是異卵雙生子，患病幾率是32%左右。學生常見心理問題第48頁2、胎兒發(fā)育期環(huán)境：假如母親懷孕期間出現宮內感染、缺氧、接觸輻射、鉛中毒、喝酒抽煙等，都使孩子患病率增加。3、腦損傷：出生時嬰兒窒息、難產、產鉗造成腦外傷都可引發(fā)注意力障礙學生常見心理問題第49頁4、興奮理論認為大腦興奮能量不足是注意力障礙原因，在大腦功效喚醒程度上是存在著個體差異，有些人能量足，工作時間長，反之，有些人易疲勞，不能保持長時間興奮。即自下而上力量有問題。學生常見心理問題第50頁5抑制理論行為執(zhí)行需要抑制抑制沖動克服干擾推遲需要滿足學生常見心理問題第51頁創(chuàng)設良好成長環(huán)境1、房間布置設置單獨學習房間降低無關干擾室內物品擺放整齊、一目了然利用環(huán)境幫助，記事版，時間表，自問表學生常見心理問題第52頁改變刺激比改變態(tài)度主要學習材料趣味性和多樣性與孩子一道做游戲，比賽，學生常見心理問題第53頁代幣制1．確認目標行為在實際生活中，選擇有價值、希望被矯正兒童所要增加一個或一個以上良好行為作為目標行為。2．確立行為矯治前，觀察目標行為出現基本情況，方便為矯正程序開始后行為改變提供一能夠個比較基礎。3．確認代幣或“標識”如五角星、彩色紙塊、小紅旗、印花、代價券、金屬或塑料籌碼等一些馬上能夠利用實物或象征性東西，能夠隨時方便地發(fā)放且不易被復制，不含有其它實用功效，只能在行為矯正交換系統中使用。4．選擇支持代幣強化物所謂代幣強化物就是以代幣換取物品或服務，如食物、娛樂權利等。選擇時，既要考慮其強化價值，又要考慮經濟價值。5．馬上兌換規(guī)則，如完成何種動作和目標行為能夠得到多少代幣，出現某種不良行為罰多少代幣，多少代幣換取某一個物品或活動等。代幣兌換必須訂得合理，并指定交換時間和地點等。6．當兒童出現目標行為時，馬上以代幣強化，適時兌換其需要獎賞，不然代幣獎酬價值將很快失效。學生常見心理問題第54頁教會孩子進行自我控制1、學會自我對話：停-想-做2、時間預計訓練3、延遲需要滿足4、換位思索與同情心5、表情識別與情緒敏感訓練6、用語言而不是動作來表示情感學生常見心理問題第55頁注意力障礙藥品治療1、先心理后生理2、主要藥品：利他林匹莫林抗抑郁類藥品3、興奮劑為何有效？學生常見心理問題第56頁家長在用藥方面誤區(qū)藥品是危險，任何孩子都不可服用會成癮抑制發(fā)育，不長個兒只對年紀小兒童有用服藥能夠提升成成績，令人聰明學生常見心理問題第57頁服藥副作用

食欲減退抽動心跳加緊，血壓增高，但只是暫不睡覺學生常見心理問題第58頁什么人適適用藥多動沖動型比不多動效果好伴隨輕微智力落后效果好自閉癥效果不好因腦外傷造成注意力缺點效果不好伴隨情緒低落效果好學生常見心理問題第59頁4、其它不能確定效果療法：

感覺統合訓練飲食療法按摩療法生物反饋治療學生常見心理問題第60頁學習障礙兒童教育賠償與補救難度適當，提升自我效能感尊重兒童差異和權利從慢性病角度