心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案2篇

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案2篇在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，難免會(huì)消失一些事故，為了避開事情愈演愈烈，預(yù)先制定應(yīng)急預(yù)案是必不行少的。寫應(yīng)急預(yù)案需要留意哪些格式呢？讀書破萬卷下筆如有神，下面作者為您細(xì)心整理了2篇《心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案》。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案篇一

為了提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，有效預(yù)防、準(zhǔn)時(shí)掌握和消退同學(xué)的嚴(yán)峻心理問題由此引發(fā)的自傷或損害他人等嚴(yán)峻大事，并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校內(nèi)?，F(xiàn)制定我校校內(nèi)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

一、詳細(xì)目的：

1、通過心理危機(jī)訓(xùn)練和宣揚(yáng)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高同學(xué)承受挫折的力量，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好預(yù)備。

2、通過心理詢問等支持性干預(yù)，幫助處于危機(jī)中的同學(xué)把握現(xiàn)狀，重新熟悉危機(jī)大事，盡快恢復(fù)心理平衡，順當(dāng)度過危機(jī)，并把握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

3、通過供應(yīng)適時(shí)的介入關(guān)心防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)覺、早期診斷、早期應(yīng)對(duì)，削減和盡量避開危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。

5、通過樂觀創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)環(huán)境，為同學(xué)成長營造健康氛圍，努力提高同學(xué)的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

二、干預(yù)原則

1、預(yù)防為主；

2、準(zhǔn)時(shí)預(yù)警；

3、協(xié)調(diào)有序；

4、反饋?zhàn)粉櫋?/p>

三、干預(yù)對(duì)象

心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為特別的同學(xué)。詳細(xì)包括：

1、通過心理健康測(cè)評(píng)篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)同學(xué)；

2、遭受重大大事而消失心理或行為特別的同學(xué)；

3、患有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)；

4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的同學(xué)；

5、因嚴(yán)峻生理疾病而導(dǎo)致心理苦痛的同學(xué)；

6、由于身邊的同學(xué)消失個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)憂、焦慮擔(dān)心的同學(xué)；

7、其他有心情困擾、行為特別的同學(xué)。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的同學(xué)，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)峻，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：

主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。

五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：

1．主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2．班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級(jí)。

3．心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，避開極端心理行為。

4．校保安人員維持秩序。

5．干預(yù)結(jié)束后觀看和隨訪。

六、心理危機(jī)干預(yù)的程序：

1．心理危機(jī)發(fā)生后，班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2．主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常

3．根據(jù)分工快速綻開工作。

七、心理危機(jī)干預(yù)的留意事項(xiàng)：

1．危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，全部成員應(yīng)肯定聽從領(lǐng)導(dǎo)支配，避開拖延導(dǎo)致不良后果。

2．危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn)，全部成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識(shí)到干預(yù)的有限性。

心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案篇二

生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性大事時(shí)有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學(xué)校，同學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題，而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問題簡單極端化，同時(shí)四川汶川大地震對(duì)他們的心理損害，使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加。

因此，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng)，避開心理苦痛的長期化和簡單化乃至極端化，促進(jìn)創(chuàng)傷性大事的'適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對(duì)每一個(gè)同學(xué)的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會(huì)，落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此，特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力關(guān)心師生解決面臨的可能心理逆境，促進(jìn)南軒中學(xué)心理健康訓(xùn)練的更好進(jìn)展。

一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)：處理突發(fā)心理危機(jī)大事，避開造成的更大的損害；解決心理危機(jī)過程中的詳細(xì)問題，群體或個(gè)體危機(jī)消退，恢復(fù)常態(tài)。

二、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)、心理社團(tuán)成員等。

三、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級(jí)。

3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，避開極端心理行為。

4、校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及損害。

5、校警維持秩序。

6、司機(jī)保證交通。

7、心理社團(tuán)成員幫助開展工作。

8、干預(yù)結(jié)束后觀看和隨訪。

四、心理危機(jī)干預(yù)的程序：

1、心理危機(jī)發(fā)生后，班主任與心理社團(tuán)成員應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校醫(yī)、校警、司機(jī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常

3、根據(jù)分工快速綻開工作。

五、心理危