《小學(xué)數(shù)學(xué)》教資逐字試講稿匯總

“剛才我們看到這么多的游樂項(xiàng)目，能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎?”生1:“激流勇進(jìn)是直直地下沖的，可以叫它下滑類?！鄙?:“我認(rèn)為觀纜車、波浪飛椅、勇敢者轉(zhuǎn)盤可以分為一類，因?yàn)樗鼈兪切D(zhuǎn)的?！薄澳銈兡芙o他起個(gè)名字嗎?”學(xué)生異口同聲地說：“叫旋轉(zhuǎn)?！崩蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了游樂園里平接下來，老師請(qǐng)6名小朋友到黑板前，選擇自己喜歡的游樂項(xiàng)目先用動(dòng)作進(jìn)行表演再將當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后，老師請(qǐng)孩子們先什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來用落，一名學(xué)生起身一邊表演一邊說“我這樣走就是身體向前平移”,接著他又表演了一個(gè)旋生1:如果要接顧客A,汽車要先向左平移5格，再向下平移6個(gè)格。生2:我要接顧客A,汽車可以先向下平移6格，再向左平移5格。方法2:(圖略)方法3:(圖略)(1)汽車方向盤(2)水龍頭(3)推拉窗戶此時(shí)，同學(xué)們都搶著按動(dòng)手中反饋器，選擇“平移”與“旋轉(zhuǎn)”的按鈕，屏幕上快速展現(xiàn)出全班選擇只有第(3)題引起爭，有24人選擇“平移”,2人選擇“旋轉(zhuǎn)”。老師沒有急于評(píng)判，而是播放錄像，能打開或移動(dòng)什么東西。”“看來，這個(gè)同學(xué)也對(duì)這個(gè)問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用。”隨著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了3個(gè)話題：(1)樓房會(huì)搬家嗎?(2)聰明的設(shè)計(jì)家；(3)巧算長度。老師問：這里有3個(gè)問題，你最想研究哪個(gè)問題?生1:樓房會(huì)搬家嗎?生2:我也想了解樓房真的會(huì)搬家嗎?生3:我想了解的是聰明的設(shè)計(jì)家是怎樣設(shè)計(jì)的。上播放出上海音樂廳平移66.4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻!”地體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，師生又一起進(jìn)入了第二個(gè)話題的研究，同學(xué)們?cè)趲椭斆鞯脑O(shè)計(jì)家選擇平移門和旋轉(zhuǎn)門的討論中，進(jìn)一步提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們興趣盎然。八的第2題。1、完成第42頁練習(xí)八第3。2、完成第42練習(xí)八第3題。3、完成第42練習(xí)八第4題。4、完成第42練習(xí)八第5題。5、完成第43練習(xí)八第6題。學(xué)生在方格紙上畫兩個(gè)三角形，觀察圖形、思考、匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生了解到：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的；角的大小與畫出1、完成第43練習(xí)八第7題。左圖中有3個(gè)角，中圖中有7個(gè)角，右圖中有8個(gè)角。做題時(shí)教師要先讓學(xué)生找，教師作必要的指2、完成第43練習(xí)八第8題。正方形或長方形的盒子上各面共有24個(gè)角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角。[設(shè)計(jì)意圖]:變式練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。1、出示第8頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。1、教學(xué)例33、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題：進(jìn)位加法。4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。我們看一下課桌上是不是有一盒小的正方形啊，對(duì)，就在那個(gè)盒子里，里面是24紅說啊，他在那個(gè)大的長方形的上面擺了十五個(gè)面積為1的形的面積上擺了3排，每排5個(gè)，所以長方形的面積就是5*3=15,哦，這個(gè)長方形的面積就是等于長乘以寬，1的小正方形，任意擺成自己喜歡的長方形好么?然后告訴我面積，好現(xiàn)在沒桌一組，開始!恩，時(shí)間到，現(xiàn)在我看看大家是如何擺的，來，這位同學(xué)，哦，他將24個(gè)小的正方形，擺了兩排每排12個(gè)，也就是他擺的這個(gè)長方形的長為12,寬為2,面積是24,對(duì)吧，那么我看到另一個(gè)同學(xué)擺的不一樣啊，來，告訴大家你是怎么擺的啊，哦，他說啊，他擺了3排，每排是8個(gè)，也就是擺的長方形的長為8,寬為3,面積為24,恩，我在看看還有沒有不一樣擺法的，恩，來，這位同學(xué)，他是每排擺了6個(gè)，共擺了4排，也就是他擺的長方形的長為6,寬為4,也是24。那乘以寬6,得到48,對(duì)吧。出示：0.3和0.30比，哪個(gè)大?生1:先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分都是0,再看小數(shù)部分，十分位上都是3,最后看百分位，只是0.3沒有百分位，就不知道怎樣比較了…生2:我想補(bǔ)充，把0.3和0.30看成錢幣，那么0.3元就是3角，而0.30元也是3角，因此，0.3和0.30是相等的。板書：0.3=0.30生3:我是通過圖形觀察到的，10個(gè)0.01是0.1,那么30個(gè)0.01就是0.3,所以0.3與0.30生4:我是把兩個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)過的分?jǐn)?shù)，0.3=,0.30=,因?yàn)?,所以推算出0.3=0.30。生5:我是運(yùn)用學(xué)過的數(shù)射線來比較的，0.3和0.30在數(shù)射線上所在的位置是重合的，說明0.3與0.30是相等的。(數(shù)射線演示)師結(jié)：從以上幾種不同的方法都可以推算出0.3與0.30是相等的。方法，并開展組內(nèi)合作交流來完善思考方法，初步體驗(yàn)0.3與0.30這兩個(gè)小數(shù)是相等的。(二)合作探究，得出結(jié)論生從學(xué)具紙上找出3對(duì)相等的小數(shù)，組內(nèi)匯總(一位小數(shù)全寫在一邊)并交流想法。生1:我是從左往右觀察的，小數(shù)部分的末尾添上0,小數(shù)的大小不變。生2:我是從右往左觀察的，小數(shù)部分的末尾去掉0,小數(shù)的大小不變。生：小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。(板書)師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)“小數(shù)的性質(zhì)”(出示課題)。師：通過剛才的看書，你看懂了什么，有什么地方需要提醒大家的?還有什么問題嗎?師：小數(shù)性質(zhì)中的“小數(shù)部分的末尾”能不能改成“小數(shù)點(diǎn)的后面”呢?(同桌互相議議)3.對(duì)比異同，加深理解。出示：0.6與0.600.06與0.66與60師：指名口答，并說出理由。教學(xué)策略：在學(xué)生初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借助學(xué)習(xí)材料(如數(shù)射線或圖形)舉例，通過先自己舉例再到組內(nèi)匯總例子進(jìn)行觀察，最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出小數(shù)的性質(zhì)。對(duì)學(xué)生不易理解的地方，通過質(zhì)疑、比較、闡述理由等方法來加深學(xué)生的理解。層層深入，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷完善對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。(三)鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用1.判斷一下，下面的話正確嗎?①小胖認(rèn)為0.80、15.005、4.060這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面的“0”都可以去掉。②小丁丁說：12.4在小數(shù)部分的末尾添上2個(gè)0,現(xiàn)在這個(gè)數(shù)是原數(shù)的100倍。生先獨(dú)立判斷一下正確性，再全班交流想法。2.把下面商品的金額改寫成以“元”為單位的兩位小數(shù)。一瓶礦泉水9角一瓶玉米汁13元請(qǐng)生把商品的單價(jià)改寫成以元為單位的兩位小數(shù)，再同桌互相說一說。教學(xué)策略：考慮到“小數(shù)的性質(zhì)”的描述是很嚴(yán)密的，為了讓學(xué)生更深刻地了解小數(shù)的性質(zhì)，在練習(xí)應(yīng)用的過程中，為了突破難點(diǎn)，即只有小數(shù)部分末尾的學(xué)生在闡述理由的過程中進(jìn)一步加深理解小數(shù)的性質(zhì)。(四)總結(jié)交流師：請(qǐng)你們互相交流一下，這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?在平時(shí)的生活中哪些時(shí)候會(huì)運(yùn)用到小數(shù)的性質(zhì)呢?《小數(shù)的性質(zhì)》是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)實(shí)質(zhì)是相通的，但是由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過比較直觀的分?jǐn)?shù)模型和學(xué)生非常熟悉的數(shù)射線來幫助理解，并借助組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的形式來探討小數(shù)的性質(zhì)，而且對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解也是通過觀察、比較、交流來不斷地完善這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。人教版——四年級(jí)上《直線射線和角》圖形端點(diǎn)向幾個(gè)方向延伸線中點(diǎn)，那么AB=BD。哦，看來大家有些思路了，那位右邊的同學(xué)。啊，回答的很好!同學(xué)們接收新知識(shí)的能力真是很快呀。C是BD的中點(diǎn)，那么BC=CD,這樣AD就是CD的4倍關(guān)系了。那么很容易得出 2、小蟲從點(diǎn)A爬到點(diǎn)C吃食物，請(qǐng)給小蟲指明一條從點(diǎn)A到點(diǎn)C的最短路線。第一題是考察線段、射線、直線的表示法，第二題是考察線段性質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用?？纯创蠹艺莆樟藳]有?恩，有的同學(xué)還是有點(diǎn)困難，新知識(shí)的熟悉總需要一個(gè)練習(xí)的過程，大家慢慢做，不用急。第一題，注意只有射線的端點(diǎn)必須以端點(diǎn)為起始點(diǎn)，其它表示法都一