2019-2020年青島版三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》全冊(cè)電子備課教案

2019-2020年青島版三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》全冊(cè)電子備課教案

科目：科學(xué)

年級(jí)：杜琳平

張星完全小學(xué)

ZhangxingWanquanXiaoxue

xx第二學(xué)期科學(xué)備課

_三_年級(jí)（下冊(cè)）學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)現(xiàn)有一個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體

學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡

或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)

用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用

能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探

究能力和意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、

發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲

望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的

生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出

濃厚的興趣。

二、本學(xué)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)?/p>

日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)

成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲

得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)

地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察

實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)

習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢

于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代

科技的發(fā)展。

三、教材分析

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第二冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“游戲里的科學(xué)”、“我們周圍的空

氣”、“我們吃什么”、“陽光與生活”、“電的本領(lǐng)”5個(gè)單元，教材的主要目的在于

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試

性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體

驗(yàn)成功的樂趣。

第二單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對(duì)地球、太陽的概況有初步了解。

第三單元單元主要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生通過閱讀大量的資料土壤的來源，從而使

同學(xué)們意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。

第四單元培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能用簡單器材做簡單的觀察試驗(yàn)

第五單元以學(xué)生對(duì)常見的幾種動(dòng)物的人是為基礎(chǔ)，層層展開，使學(xué)生親歷科

學(xué)探究的過程。體驗(yàn)探究夠成功的樂趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探

究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)

習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、進(jìn)度安排

1、小車的運(yùn)動(dòng)鞋底花紋的啟示2.20---3.8

2、蹺蹺板彈簧力的學(xué)問3.9---3.16

3、有趣的磁鐵空氣在哪里3.16---3.23

4、熱空氣風(fēng)的形成3.23----3.29

5、地球的大氣層土壤里有什么3.30---4.5

6、土壤的種類土壤與植物4.6----4.12

7、認(rèn)識(shí)巖石做個(gè)巖石百寶箱4.13---4.19

8、螞蟻它們都是鳥4.25---5.6

9、貓和兔多樣的動(dòng)物5.9----5.17

10、燈泡亮了讓更多的燈泡亮起來5.18---5.25

12.研究探究6.13----7.1

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

七、教學(xué)中采取的方法及措施

1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)

習(xí)；

3、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思

維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

4、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

5、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

八、本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排：

時(shí)間學(xué)習(xí)形式主題主講人主持人

2.24集中培訓(xùn)《煙臺(tái)市小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系》王雪梅王仁香

3.2分散學(xué)習(xí)針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分散學(xué)習(xí)

3.9學(xué)習(xí)體會(huì)針對(duì)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容與情況書寫學(xué)習(xí)體會(huì)

3.16讀書交流交流上周書寫的學(xué)習(xí)體會(huì)王仁香

3.23集中培訓(xùn)《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》謝淑鋒王仁香

3.30分散學(xué)習(xí)針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分散學(xué)習(xí)

4.6學(xué)習(xí)體會(huì)針對(duì)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容與情況書寫學(xué)習(xí)體會(huì)

4.13讀書交流交流上周書寫的學(xué)習(xí)體會(huì)王仁香

4.20集中培訓(xùn)《如何進(jìn)行課堂觀察》王仁香王仁香

4.27分散學(xué)習(xí)針對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行分散學(xué)習(xí)

5.4學(xué)習(xí)體會(huì)針對(duì)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容與情況書寫學(xué)習(xí)體會(huì)

5.11讀書交流交流上周書寫的學(xué)習(xí)體會(huì)王仁香

5.18集中培訓(xùn)《合作達(dá)標(biāo)教學(xué)模式》王仁香王仁香

5.25分散學(xué)習(xí)針對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行分散學(xué)習(xí)

6.1學(xué)習(xí)體會(huì)針對(duì)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容與情況書寫學(xué)習(xí)體會(huì)

6.8讀書交流交流上周書寫的學(xué)習(xí)體會(huì)王仁香

6.15集中培訓(xùn)《煙臺(tái)市“班班通”背景下小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見》李穎王仁香

6.22分散學(xué)習(xí)針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分散學(xué)習(xí)

6.28學(xué)習(xí)體會(huì)針對(duì)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容與情況書寫學(xué)習(xí)體會(huì)

6.29讀書交流交流上周書寫的學(xué)習(xí)體會(huì)王仁香

7.6個(gè)人總結(jié)教師個(gè)人對(duì)本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)各教研組長王仁香

九、課題研究內(nèi)容

《依托班班通環(huán)境建立學(xué)校教學(xué)資源庫》的實(shí)踐研究

《依托地方課程資源進(jìn)行感恩教育》的實(shí)踐研究

第_一_單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：__常見的力__

一、本單元教材分析：

本單元是本冊(cè)科學(xué)教科書的第一單元，學(xué)生在第一冊(cè)《科學(xué)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

轉(zhuǎn)承到本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容上。小學(xué)生經(jīng)歷了第一冊(cè)《科學(xué)》學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定

的基礎(chǔ)。本單元在“制作能力”、“猜想與假設(shè)”、“表達(dá)與交流”等科學(xué)探究方面，

延續(xù)了第一冊(cè)教科書的培養(yǎng)要素，進(jìn)行了有效的深入。在“利用證據(jù)、邏輯推理及

想象建立假設(shè)”、“做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)”等科學(xué)探究方面，本單元給學(xué)生

搭建一個(gè)操作的平臺(tái)，在科學(xué)探究的構(gòu)建邏輯上，體現(xiàn)了一個(gè)上升的趨勢(shì)。因此本

單元的總體地位體現(xiàn)了一個(gè)“承上啟下”的作用。目的使學(xué)生逐步加深對(duì)科學(xué)探究

的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白力是生活中常見的一種現(xiàn)象，它存在于我們

周圍，有物質(zhì)之間相互作用的萬有引力；有物體之間相互接觸而形成的摩擦力；有

物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力；有基本粒子相互作用而形成的核力……這些無處不在

的力，每時(shí)每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注。

2、讓學(xué)生能根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種力的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，但是他們

還不能通過比較科學(xué)地、積極地探究各種力的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)力。

3、尊重證據(jù)；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。物質(zhì)世界中

的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：知道推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推和拉都是力，力有大

小和方向；知道彈力、摩擦力等生活中常見的力；探究怎樣才能讓天平和杠桿保持

平衡；探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們對(duì)力的各種現(xiàn)象有一個(gè)

親歷的活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，體驗(yàn)成功的樂趣。

2、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；

3、能提出探究活動(dòng)的大致思路；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡

單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表；能制作簡易科學(xué)模型；能反思自己的探究過程，將

探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題及解決措施

本單元的科學(xué)探究主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用

想象建立假設(shè)和理解的重要性；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，制作簡易科學(xué)模

型；情感態(tài)度價(jià)值觀方面?zhèn)戎赜陴B(yǎng)成想知道、愛提問的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于與他人合

作與交流的情感。

本單元課與課之間存在著緊密地聯(lián)系，《小車的運(yùn)動(dòng)》主要讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)控

制變量的探究實(shí)驗(yàn)，體會(huì)生活中的推力和拉力，理解力的大小和方向，以此為生

發(fā)點(diǎn)和生長基演化出探究摩擦力