分?jǐn)?shù)乘法教案4篇

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分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2.通過主動(dòng)參加教學(xué)過程，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么的算理，能正確計(jì)算。

過程與方法

使同學(xué)經(jīng)受解決問題的過程，體驗(yàn)演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

情感立場與價(jià)值觀

1.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2.培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，探究計(jì)算法那么。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算及約分方法。

教學(xué)過程：

一、以舊引新，喚醒認(rèn)知

〔一〕列式計(jì)算，說說你是怎樣想的？5個(gè)12相加是多少？10個(gè)23的和是多少？〔概括：整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算〕

〔二〕口答

〔三〕感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

21個(gè)相加太麻煩了，有沒有簡約的表示方法？〔同學(xué)會(huì)想到用乘法表示成×21〕然后讓同學(xué)說一說×21表示的含義。揭題：怎樣計(jì)算×21呢？今日我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

二、出示問題，探究新知

1、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1。

〔1〕出示窗1：小鳥風(fēng)箏的尾巴是用5根布條做成的，小魚風(fēng)箏的尾巴是用6根布條做成的，每根布條長都是米。同學(xué)提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。出示紅點(diǎn)1問題：做小鳥風(fēng)箏的尾巴一共需要多少米的布條？指名口頭列式。

〔2〕自學(xué)提示：×5表示什么意義？兩個(gè)小伙伴分別是怎樣計(jì)算的？同學(xué)自學(xué)課本47頁。

〔3〕溝通、質(zhì)疑。

〔4〕比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)分。計(jì)算5個(gè)相加是多少，一種方法是加法，另一種方法是乘法。但結(jié)果是相同的。你喜愛哪種方法？老師指出，用乘法計(jì)算比較簡便，其中連加的步驟在計(jì)算時(shí)可以省略。板書簡便的寫法：×5==〔米〕

2、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2。

〔1〕出示問題：做小魚風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米的布條？同學(xué)嘗試獨(dú)立解決。指名板演。集體評(píng)議。

〔2〕比較計(jì)算過程，分類梳理：a先計(jì)算再約分；b先約分再計(jì)算。爭論：哪種算法更簡便？6×===3〔米〕比較兩種先約分再計(jì)算的方法：×6==3〔米〕×6=×6=3〔米〕〔3〕小試牛刀〔突破難點(diǎn)〕：用自己喜愛的方法計(jì)算。6×=×13=評(píng)議談體會(huì)。強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，通常先約分再計(jì)算比較簡便。

3、歸納概括：一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么？〔求幾個(gè)相同加數(shù)的和?！撤?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算？〔用分子和整數(shù)相乘，分母不變〕應(yīng)留意什么？〔能約分的要先約分〕

三、分層練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知.鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

1、自主練習(xí)第1、2題：看圖寫算式。集體訂正，說說乘法算式的意義和計(jì)算過程。

2、計(jì)算擂臺(tái)。自主練習(xí)第3題，鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法。

3、明辨是非。

4、結(jié)合實(shí)際，解決問題。

〔1〕一個(gè)正方體的禮品盒，底面積是1/9平方米，要想將這個(gè)禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？

〔2〕美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長7/10米的正方形的，假如為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？

四、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的技能。

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)能夠嫻熟精確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：使同學(xué)感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

同學(xué)能夠嫻熟的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)參考書、教科書

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師出示教學(xué)板書，請同學(xué)計(jì)算以下分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

老師：來回巡察同學(xué)的做題狀況，并提問同學(xué)說說自己如何計(jì)算的？

同學(xué)查找完畢，紛紛舉手預(yù)備回答下列問題。

老師提問同學(xué)回答下列問題?！卜?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分?！?/p>

二、課堂練習(xí)

同學(xué)做第一題折一折，涂一涂。讓同學(xué)用折紙的方式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法那么，留意讓同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

同學(xué)做第2題，留意讓同學(xué)體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。

同學(xué)做第3題，讓同學(xué)理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。

同學(xué)做第4題，讓同學(xué)能夠?qū)W會(huì)比較的和占整體1的大小。

同學(xué)做第5題，老師留意讓同學(xué)整體的幾分之幾是多少？

同學(xué)做第6題，讓同學(xué)留意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。

同學(xué)做第7題，老師留意讓同學(xué)利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。

第8題，同學(xué)依據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)，辨別一下唐僧分西瓜是否公正。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？〔提問同學(xué)回答〕

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

是整個(gè)操場1的，是整個(gè)操場1的。

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法那么：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

教材分析

本單元是在同學(xué)掌控了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元所學(xué)內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能，這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)切實(shí)讓同學(xué)理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，掌控一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

六班級(jí)共有24名同學(xué)，部分同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算技能也還有待加強(qiáng)；大多數(shù)同學(xué)對新鮮事物比較敏感，喜愛動(dòng)手操作，但思想不易長時(shí)間集中；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好不高。

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的'過程。

2、能依據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培育同學(xué)獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問題的技能，體驗(yàn)勝利的歡樂和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。培育同學(xué)的遷移類推技能和自主探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡便計(jì)算方法〔先約分后相乘〕。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書寫格式。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2．掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。

3．能夠嫻熟精確地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題。

教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

理解先約分再計(jì)算能使計(jì)算簡便。

老師指導(dǎo)與教學(xué)過程

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法那么

二、出例如題

1．出示3/4×6

老師引導(dǎo)同學(xué)能不能先約分再計(jì)算。

同學(xué)得出結(jié)論后老師講解先約分后計(jì)算的格式。

你會(huì)填嗎？

1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×〔〕

3/4+3/4+3/4+3/4+3/4

=3/4×〔〕

2/25+2/25+2/25

=2/25×〔〕

在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，用分?jǐn)?shù)的分子〔〕，分母〔〕。

同學(xué)先用計(jì)算法那么進(jìn)行計(jì)算后進(jìn)行約分。

同學(xué)進(jìn)行計(jì)算并比較兩種方法那種方法簡約。

復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

進(jìn)一步應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)先約分再計(jì)算。

老師指導(dǎo)與教學(xué)過程

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

2．練習(xí)

完成課本第3頁的做一做

三、綜合練習(xí)

1．練一練第1題

2．老師指導(dǎo)完成練一練第2題

同學(xué)完成后還可以估一估一個(gè)月、一年能滴多少水。

四、布置作業(yè)

完成練一練第3、4、5題