五年級(jí)下信息技術(shù)說(shuō)課稿制作作息時(shí)間表

稿作表一說(shuō)本《制作是務(wù)教誨山東省小學(xué)講義課的內(nèi)容授是學(xué)五年的學(xué)生。這一課是制作格基，是對(duì)軟件的高級(jí)應(yīng)，它承接常規(guī)文檔的作，下接圖文并的內(nèi)容本的容上取普通易、動(dòng)有趣的語(yǔ)言，準(zhǔn)確先信技的學(xué)念一原理，采圖法導(dǎo)硯邊邊操縱，邊動(dòng)手，使同硯們做中學(xué)、學(xué)中練從而課易、易。本的目是同硯們學(xué)制作例表的領(lǐng)。重點(diǎn)在設(shè)計(jì)格對(duì)表格中文的設(shè)。二、傳目認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)學(xué)會(huì)建立范例表的要領(lǐng)。能目：育學(xué)生自探、主學(xué)的力自我創(chuàng)新團(tuán)協(xié)的能。情緒目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索熏陶操。三、授點(diǎn)難重點(diǎn)：決研究性學(xué)習(xí)動(dòng)掌范例表格建立要領(lǐng)和字式設(shè)置要。難：格設(shè)計(jì)和文格的置。四、教闡信息技能的學(xué)科特點(diǎn)決定了在傳授中必須“立基本縱，透基知識(shí)，一生喜樂(lè)見(jiàn)的信息理使命出發(fā)導(dǎo)學(xué)生易到難完成使培育學(xué)生對(duì)信息能的興趣具獲取、傳輸、能，從而把信息學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的手段。為了讓學(xué)生掌本課的容采取了情形導(dǎo)學(xué)法與使命驅(qū)動(dòng)法幫學(xué)消本課的內(nèi)容引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲發(fā)揮學(xué)生的體作用，現(xiàn)西席的主作用同時(shí)，在傳授歷程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的位體（即欣賞、技術(shù)、緒）傳授法，以期抵達(dá)授效果的化。五、學(xué)指根據(jù)構(gòu)主學(xué)理論所夸大以學(xué)生為主體學(xué)生由知識(shí)貫注工具轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸ぶ黧w這課我始終導(dǎo)生帶濃的趣與求知舉學(xué)與操議決主探索獲取知識(shí)與術(shù)。把自嘗創(chuàng)新的想滲透在整傳授歷程中使學(xué)生在明確目使命的條下，分發(fā)揮主作用，覺(jué)要領(lǐng)、理標(biāo)最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)積極。六、傳環(huán)多媒電網(wǎng)課七、傳歷根據(jù)本課傳授內(nèi)以及信息技能課學(xué)科特點(diǎn)合五級(jí)生實(shí)認(rèn)知安生情緒，計(jì)傳授流程如：創(chuàng)設(shè)情，激情導(dǎo)入使命驅(qū)，自主學(xué)習(xí)綜合運(yùn)，知識(shí)拓展作品展，知識(shí)穩(wěn)固具體述（）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先問(wèn)同們們什么時(shí)候到校呀為什么你會(huì)定時(shí)下課來(lái)信技能課呢？什時(shí)候你們回家？計(jì)意創(chuàng)情引學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)有律，硯定上下，時(shí)學(xué)家引導(dǎo)硯們找出學(xué)校是怎樣有紀(jì)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。（二）、使命動(dòng)，自學(xué)使命：創(chuàng)表示校時(shí)表版打同們小組單仔查，看們校作息時(shí)間有行列老師提同回一致通事后由硯自己制作12行3的表格，老師視指導(dǎo)。使命二在表格中輸入字請(qǐng)同硯們參照老給出的學(xué)校作息間表填表格。使三：設(shè)置表中的文字格提同們意沒(méi)老制表中的字同們表格中文位好像太一哦？同硯們覺(jué)得哪一種更英俊一些呢？同們小為單位自探怎使用單格對(duì)齊命令。設(shè)意圖議決師提示讓硯議查看找出明的異以同硯們的看而進(jìn)步同硯的美力。（三）合運(yùn)用，知識(shí)展同們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了么同硯們不能制作你們班課表呢？望同硯們課下的時(shí)證明給我看，下課的時(shí)候展示給老師看好不？（四）品展示，知識(shí)固找出好的作品展示給同硯們看班的同硯做出好的班同硯都是一種勵(lì)，老師是要此激發(fā)所有同的學(xué)熱，認(rèn)真的制表格向的同硯看起?？偨Y(jié)決課習(xí)硯們已經(jīng)掌了制作范例表格的要領(lǐng)但硯們有發(fā)覺(jué)你們制作的表格相比師上課的時(shí)候示給硯的還不太一是哪一樣？個(gè)題留作課下討論能力的同硯可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)辦理一下能不能抵老的水。八、設(shè)理1、變學(xué)的學(xué)方法學(xué)生被動(dòng)習(xí)為主動(dòng)愉的學(xué)習(xí)，而議決多種學(xué)方（自學(xué)、協(xié)作學(xué)、我新取息握。2、形與命驅(qū)的融。在一個(gè)