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文檔簡介
吉林省長春市2021-2021學(xué)年高二語文上學(xué)期第一次月考試題(含解析)一、(20分)(一)閱讀課文選段,完成1—5題。看見的人報告說,河里面上午就泊了一只白篷船,篷是全蓋起來的,不知道什么人在里面,但事前也沒有人去理會他。待到祥林嫂出來淘米,方才要跪下去,那船里便突然跳出兩個男人來,像是山里人,一個抱住她,一個幫著,拖進(jìn)船去了。祥林嫂還哭喊了幾聲,以后便再沒有什么聲息,(①)給用什么堵住了罷。接著就走上兩個女人來,一個不熟悉,一個就是衛(wèi)婆子。窺探艙里,不很分明,她(②)是捆了躺在船板上?!翱蓯海∪欢?。”四叔說。這一天是四嬸自己煮午飯;他們的兒子阿牛燒火。午飯之后,衛(wèi)老婆子又來了?!翱蓯?!”四叔說?!澳闶鞘裁匆馑迹刻澞氵€會再來見我們?!彼膵鹣粗?,一見面就憤憤的說,“你自己薦她來,又合伙劫她去,鬧得沸反盈天的,大家看了成個什么樣子?你拿我們家里開玩笑么?”.選段空白①、②處應(yīng)填入的詞語是(① ② )①A恍如B恍如C大致D大約②A真B像C確D怕.對魯四老爺?shù)脑挕翱蓯?!但是……”理解正確的是()A指衛(wèi)老婆子光天化日之下結(jié)伙劫走祥林嫂可惡,然而祥林嫂也不該從家里逃出來。B指祥林嫂被劫走損害了魯四老爺家的體面還給他家生活添了麻煩,實在可惡,但是婆婆劫回逃走的媳婦也合理。C指衛(wèi)老婆子一伙人劫走祥林嫂太不人道,還給魯四老爺家添了麻煩,然而祥林嫂也不該從家里跑出來。D指祥林嫂光天化日之下被劫走竟無人敢阻攔實在可惡,然而婆婆劫回逃走的媳婦也合理。3.對魯四老爺一句“可惡”的正確理解是()A指衛(wèi)老婆子不該自己薦他來,又合伙劫她去,大家看了不成樣子。B指衛(wèi)老婆子合伙劫走了祥林嫂,給魯四老爺家添了麻煩,還再上門來做什么?C指魯四老爺對祥林嫂被劫走內(nèi)心憤憤不平,衛(wèi)老婆子一伙實在可惡。D指衛(wèi)老婆子合伙劫走了祥林嫂,還好意思再來魯四老爺家,是什么意思?4.指出下列判斷有誤的一項()A選入課本的魯迅的幾篇小說發(fā)表年代的先后順序是:《一件小事》《孔乙己》《祝?!贰《四書》指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》,它得名于宋朝的朱熹。C“犧牲”的古義是指祭祀用的牛、羊、豬三牲,后來也泛指祭祀用的肉類。D魯迅的小說集有《彷徨》《吶喊》《故事新編》,《祝愿》選自《彷徨》。5.文中的描述沒有運用下面哪個方式?()A.語言描述B.動作描述C.心理描述D.側(cè)面描述【答案】1.①D.②B2.B3.A4.A5.C【解析】1.試題分析:本題考查考生詞語(熟語)的運用能力。此類題型,必然要熟知詞語(熟語)的意思,尤其注意詞語(熟語)的情感色彩,結(jié)合語境進(jìn)行推斷,平時要增強(qiáng)積累。本題,①聯(lián)系前文看,祥林嫂給用什么堵住了,不是憑視覺看到而是靠聽覺感受,所以被選D項;②因為是“窺探艙里,不很分明,所以不是“真”“確”,也不是表估量的“怕”。故選B??键c:正確利用詞語(包括熟語)能力層級為表達(dá)運用E。2.試題分析:本題考查理解文中重要句子含義能力。解答此類題目,要先通讀全文,了解文本內(nèi)容,然后按照題目要求回歸文本,找到要把握的句子所在的段,仔細(xì)閱讀,聯(lián)系上下文內(nèi)容,按照題干要求把握句子含義即可。本題,聯(lián)系文章內(nèi)容可知,魯四老爺是在得知祥林嫂被自己的婆婆劫走說的話。是魯四老爺是魯家當(dāng)家人,是鎮(zhèn)上有臉面的人,更是封建禮教的保護(hù)者,魯四老爺是站在保護(hù)他自家尊嚴(yán)和保護(hù)封建禮教的立場上說這句話的,“可惡”指祥林嫂被劫走損害了魯四老爺家的體面還給他家生活添了麻煩,實在可惡;“但是”指站在封建禮教的立場,婆婆劫回逃走的媳婦也合理。故選B??键c:體會重要語句的豐碩含義,品味出色的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。3.試題分析:題考查理解文中重要句子含義能力。解答此類題目,要先通讀全文,了解文本內(nèi)容,然后按照題目要求回歸文本,找到要把握的句子所在的段,仔細(xì)閱讀,聯(lián)系上下文內(nèi)容,按照題干要求把握句子含義即可。本題,聯(lián)系文章內(nèi)容可知,魯四老爺是在得知祥林嫂被推薦她來的衛(wèi)妻子字和她的婆婆合股劫走后,看到衛(wèi)妻子子說的話,再聯(lián)系下文四嬸的話,便不難理解魯四老爺這句話的意思是說衛(wèi)妻子子不該自己薦他來,又合股劫她去,大家看了不成樣子。故選A。考點:體會重要語句的豐碩含義,品味出色的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。4.試題分析:本題考查學(xué)生對“高中文學(xué)常識”相關(guān)知識的識記了解情況。文化常識指涵蓋文化的各類問題。包括作家,年代,作品,文學(xué)中的地理,歷史各類典故,故事,也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等。解答此類題型,要求考生對于常見的文學(xué)常識能夠了解、識記。本題A項,魯迅的幾篇小說發(fā)表年代的前后順序是《一件小事》《孔乙己》《祝愿》表述錯誤,這幾篇小說發(fā)表的年代前后順序是:《孔乙己》、《一件小事》、《祝愿》。故選A。考點:識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。5.試題分析:本題考查考生把握作品表現(xiàn)手法能力。對于此類題,必然通讀文章,整體上把握文章內(nèi)容,然后按照題干回歸文本,找到相關(guān)答題區(qū)間,仔細(xì)閱讀,指出其所運用的手法,然后結(jié)合文章內(nèi)容分析作者是如何運用這種手法的,最后指出運用該手法有什么表達(dá)效果或表達(dá)了什么主旨情感。本題要求選出文中沒有運用的描述方式。首先通讀選文,找出選文所運用的描述手法,與答案相對,選出沒有的即可。通讀選文可知選文運用了語言描述、動作描述、側(cè)面描述,沒有心理描述,故選C??键c:分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。(二)閱讀課文選段,完成6—10題。所以咱們要運用腦髓,放出目光,自己來拿!譬如罷,咱們當(dāng)中的一個窮青年,因為祖上的陰功(姑且讓我這么說說罷),得了一所大宅子,且不問他是騙來的,搶來的,或合法繼承的,或是做了女婿換來的(7)。那么,怎么辦呢?我想,首先是無論三七二十一,“拿來”!可是,若是反對這宅子的舊主人,怕給他的東西染污了,徘徊不敢走進(jìn)門,是孱頭;勃然盛怒,放一把火燒光,算是保留自己的清白,則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的,而這回接受一切,欣欣然的蹩進(jìn)臥室,大吸剩下的鴉片,那固然更是廢物?!澳脕碇髁x”者是全不這樣的。他占有,挑選。看見魚翅,并非就拋在路上以顯其“平民化”,只要有養(yǎng)料,也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉,只不用它來宴大賓;看見鴉片,也不妥眾摔在茅廁里,以見其完全革命,只送到藥房里去,以供治病之用,卻不弄“出售存膏,售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈,雖然形式和印度,波斯,阿剌伯的煙具都不同,確可以算是一種國學(xué),倘使背著周游世界,必然會有人看,但我想,除送一點進(jìn)博物館之外,其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太,也大以請她們各自走散為是,要不然,“拿來主義”怕未免有些危機(jī)??傊?,咱們要拿來。咱們要或利用,或寄存,或毀滅。那么,主人是新主人,宅子也就會成為新宅子。但是首先要這人沉著,勇猛,有辨別,不自私。沒有拿來的,人不能自成為新人,沒有拿來的,文藝不能自成為新文藝。6.對“咱們要運用腦髓,放出目光,自己來拿”的含義,理解錯誤的一項是()“運用腦髓”是指在實行“拿來主義”時應(yīng)用自己的大腦去思考?!胺懦瞿抗狻笔侵冈趯嵭小澳脕碇髁x”時要用自己的目光去辨別。C.“自己來拿”是指在實行“拿來主義”時要自己主動去拿,不能坐等人家送來。D.這句話強(qiáng)調(diào)了“拿來主義”者應(yīng)有博大的胸懷和兼收并蓄的態(tài)度。7.對文中的“孱頭”“昏蛋”“廢物”和“‘拿來主義’者”對待文化遺產(chǎn)的不同態(tài)度,理解錯誤的一項是()A.“孱頭”對文化遺產(chǎn)采取猶豫主義的態(tài)度,想繼承又不敢繼承。B.“昏蛋”為了表示自己的“革命性”強(qiáng),而故意毀滅遺產(chǎn),對文化遺產(chǎn)采取虛無主義的態(tài)度。C.“廢物”對文化遺產(chǎn)投降主義的態(tài)度,通盤繼承。D."‘拿來主義’者”對文化遺產(chǎn)“占有、挑選”,取其精華,棄其糟粕。8.對文中有關(guān)文化遺產(chǎn)的比喻,理解錯誤的一項是()A.“大宅子”比喻整個文化遺產(chǎn)。B.“鴉片”比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕部份。“魚翅”比喻文化遺產(chǎn)中的精華部份。D.“煙槍和煙燈”比喻文化遺產(chǎn)中的舊形式。。9.對畫線句子理解有誤的一項是()A.強(qiáng)調(diào)了實行拿來主義的總要性。B.強(qiáng)調(diào)了批判繼承文化遺產(chǎn)的重要性。C.強(qiáng)調(diào)了實行拿來主義對產(chǎn)生新人與創(chuàng)建新文藝的重要性。D.強(qiáng)調(diào)了新人的產(chǎn)生對實行拿來主義的重要性。10.歸納這幾段文字的內(nèi)容,正確的一項是()A這幾段文字批判了窮青年對待祖上遺留下來的大宅子的三種態(tài)度闡明了“拿來主義”者的具體標(biāo)準(zhǔn)。B.這幾段文字批判了對待文化遺產(chǎn)的三種錯誤態(tài)度,闡明了“拿來主義”的具體標(biāo)準(zhǔn)。C.這幾段文字批判了對待文化遺產(chǎn)的三種錯誤態(tài)度,闡明了“拿來主義”者對待文化遺產(chǎn)的原則和方式。D.這幾段文字批判了窮青年對待祖上遺留下來的大宅子的三種態(tài)度,闡明了“拿來主義”者對待文化遺產(chǎn)的原則和方式。【答案】6.D7.A8.B9.D10.C【解析】6.試題分析:本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義能力。解答此類題,首先通讀全文,整體上把握文章內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,按照題目要求回歸文本,找到要把握含義的句子,仔細(xì)閱讀,聯(lián)系上文內(nèi)容理解句子的含義。本題,“咱們要運用腦髓,放出目光,自己來拿”的含義理解。聯(lián)系本句所在的上下文,可知“運用腦髓”是指在實行“拿來主義”時應(yīng)用自己的大腦去思考;“放出目光”是指在實行“拿來主義”時要用自己的目光去辨別;“自己來拿”是指在實行“拿來主義”時要自己主動去拿,不能坐等人家送來。D項“有博大的胸懷和兼收并蓄的態(tài)度”理解不正確,屬于無中生有。故選D??键c:理解文中重要句子的含義。能力層級為理解B。7.試題分析:本題考查考生把握文中重要概念含義的能力。此類題型,必然要在整體把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合概念所處的具體語境,通過挑選文章有關(guān)重要信息,選取揭露概念特征的信息組織答案。重要概念是作者論述說明的重點,要注意把握它與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系,尤其注意辨別相近概念之間的區(qū)別。另外,還要認(rèn)真查對原文,擅長發(fā)現(xiàn)各選項與原文之間的異同,特別注意二者在數(shù)量、范圍、程度、語氣等方面的不同。試題選項往往會丟掉、添加或偷換一些詞語,改變原文所要表達(dá)的意思,乃至無中生有。本題可將選項別離帶入原文中,與原文內(nèi)容進(jìn)行比較分析做出判斷取舍。A項,理解錯誤,“孱頭”是對文化遺產(chǎn)缺乏占有的態(tài)度。所以選A??键c:理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。9.試題分析:本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義能力。解答此類題,首先通讀全文,整體上把握文章內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,按照題目要求回歸文本,找到要把握含義的句子,仔細(xì)閱讀,聯(lián)系上文內(nèi)容理解句子的含義。本題D項,說倒置了,應(yīng)該是“強(qiáng)調(diào)了實行拿來主義對新人的產(chǎn)生的重要性”考點:理解文中重要句子的含義。能力層級為理解B。10.試題分析:本題考查考生把握論說文內(nèi)容要點的能力。此類題型,考生要找到答案區(qū)間,再把選項內(nèi)容與原文內(nèi)容彼此對比,判斷正誤即可。本題可按照原文內(nèi)容仔細(xì)分析選項與原文的細(xì)微不同。A項,“這幾段文字批判了窮青年對待祖上遺留下來的大宅子的三種態(tài)度”與原文不符,原文是舉例子,并無說明是祖宗遺留下來的。B項,“闡明了“拿來主義”的具體標(biāo)準(zhǔn)。”在文中并無提及。D項錯誤同A項。所以選C。考點:歸納內(nèi)容要點,歸納中心意思。能力層級為分析綜合C。二、(20分)(一)閱讀課文選段,完成11—15題。沛公已出,項王使都尉陳平召沛公。沛公曰:“今者出,未辭也,為之奈何?”樊噲曰:“大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓?,F(xiàn)在人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰:“大王來何操?”曰:“我持白璧一雙,欲獻(xiàn)項王,玉斗一雙,欲與亞父。會其怒,不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?!睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾?!碑?dāng)是時,項王軍在鴻門下,沛公軍在霸上,相去四十里。沛公則置車騎,脫身獨騎,與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走,從酈山下,道芷陽間行。沛公謂張良曰:“從此道至吾軍,不過二十里耳。度我至軍中,公乃入。”沛公已去,間至軍中。張良入謝,曰:“沛公不勝杯杓,不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙,再拜獻(xiàn)大王足下,玉斗一雙,再拜奉大將軍足下?!表椡踉唬骸芭婀苍冢俊绷荚唬骸奥劥笸醭尚亩竭^之,脫身獨去,已至軍矣?!表椡鮿t受璧,置之坐上。亞父受玉斗,置之地,拔劍撞而破之,曰:“唉!豎子不足與謀!奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣!”沛公至軍,立誅殺曹無傷。11.下列各句中加點詞解釋有誤的一項是()A.大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓讓:謙讓。B.聞大王成心督過之 督過:責(zé)備。C.大王來何操 操:拿,攜帶。D.再拜奉大將軍足下 再拜:第二次拜。12.下列各組加點詞意思相同的一組是()A.相去.四十里//沛公已去.B.沛公不勝.杯杓//不勝.列舉C.沛公安.在〃衣食所安.,弗敢專也D.道芷陽間.行〃間.至軍中13.下列各組加點的虛詞,意義和用法完全相同的一組是()人.乃?令張良留謝//度我至軍中,公乃.入B.公為我獻(xiàn)之.〃愿項伯具言臣之.不敢背德也C.不如因?善遇之/因.擊沛公于坐,殺之D.誰為.大王為此計者//何辭為.14.下列句子中加點詞的解釋,錯誤的一項是()A.會其怒,不敢獻(xiàn)會:恰逢B.乃令張良留謝謝:感激C.沛公則置車騎,脫身獨騎置:放棄D.度我置軍中,公乃入度:估量15.下列句子與“大王來何操?”的句式特點相同的一項是()A.沛公不先破關(guān)中,公豈敢入乎?B.交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)C.曹無傷令人言于項王日D.沛公安在?【答案】11.D12.D13.C14.B15.D【解析】11.試題分析:本題考查考生對文言實詞的含義和用法掌握能力。此類題型偏重考查多義實詞、古今異義詞、通假字、偏義詞及詞類活用等知識點。實詞理解題不完全在于考考生是不是記得實詞意思,更主如果考考生是不是會利用上下文進(jìn)行推測實詞意思,所以掌握常見實詞含義的推斷方式尤其重要。推斷實詞在文中含義的方式有如下幾種:一、從語法搭配的角度辨析詞性;二、從語義搭配的角度推測詞義;三、從語境暗示的角度推斷詞義;四、從字形組成的角度推測詞義;五、從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義;六、從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義;七、從字音字形通假的角度推斷詞義。另外,實詞含義推斷必然要結(jié)合語境來理解選項的意思。本題D項,“再拜”為“拜兩次”之意,是古代一種隆重的禮節(jié)。故選D??键c:理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。12.試題分析:本題考查考生對文言實詞的含義和用法掌握能力。此類題型偏重考查多義實詞、古今異義詞、通假字、偏義詞及詞類活用等知識點。實詞理解題不完全在于考考生是不是記得實詞意思,更主如果考考生是不是會利用上下文進(jìn)行推測實詞意思,所以掌握常見實詞含義的推斷方式尤其重要。推斷實詞在文中含義的方式有如下幾種:一、從語法搭配的角度辨析詞性;二、從語義搭配的角度推測詞義;三、從語境暗示的角度推斷詞義;四、從字形組成的角度推測詞義;五、從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義;六、從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義;七、從字音字形通假的角度推斷詞義。另外,實詞含義推斷必然要結(jié)合語境來理解選項的意思。本題D項,兩個“間”都是名詞作狀語,從小路。A項,①句中的“去”為“距離”;②句中的“去”為“離開”B項,①句中的“勝”為“能經(jīng)受”;②句中的“勝”為“盡”。C項,①句中的“安”為疑問代詞,哪里;②“安”為“養(yǎng)。故選D??键c:理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。13.試題分析:本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法能力。此類題型,要求考生熟練掌握考綱規(guī)定的18個虛詞的用法和意義。結(jié)合具體語境去推斷其意義和用法。本題C項,兩個“因”均為副詞,乘第A項,①句中的“乃”為副詞,于是,就;②句中的“乃”為副詞,才。B項,①句中的“之”為代詞,它們,指白璧和玉斗;②句中的“之”為助詞,用于主謂之間,取消獨立性,不譯。D項,①句中的“為”是介詞,替:②句中的“為”是句末語氣詞,呢。故選C??键c:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。14.試題分析:本題考查考生對文言實詞的含義和用法掌握能力。此類題型偏重考查多義實詞、古今異義詞、通假字、偏義詞及詞類活用等知識點。實詞理解題不完全在于考考生是不是記得實詞意思,更主如果考考生是不是會利用上下文進(jìn)行推測實詞意思,所以掌握常見實詞含義的推斷方式尤其重要。推斷實詞在文中含義的方式有如下幾種:一、從語法搭配的角度辨析詞性;二、從語義搭配的角度推測詞義;三、從語境暗示的角度推斷詞義;四、從字形組成的角度推測詞義;五、從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義;六、從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義;七、從字音字形通假的角度推斷詞義。另外,實詞含義推斷必然要結(jié)合語境來理解選項的意思。本題B項,謝:辭謝。故選B。考點:理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。15.試題分析:本題考查考生文言文句式掌握情況。此類題型要求考生對于文言文幾種特殊句式的標(biāo)識能記憶并運用。判斷文言文特殊句式主要依據(jù)意思和各類句式的特殊標(biāo)識。本題D和例句都是賓語前置句,A是一般的疑問句,B是省略句“欲止不內(nèi)"即"欲止(之)不內(nèi)”,C是介詞結(jié)構(gòu)后置句,“言于項王"即“于項王言"。故選D??键c:理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。(二)閱讀課文選段,完成16—20題。臣密言:臣以險釁,夙遭閔兇。生孩六月,慈父見背;行年四歲,舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱,躬親撫育。臣少多疾病,九歲不行。零丁孤苦,至于成立。既無叔伯,終鮮兄弟。門衰祚薄,晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之童。煢煢孑立,形影相吊。而劉夙嬰疾病,常在床蓐;臣待湯藥,何嘗廢離。逮奉圣朝,洗澡清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主,辭不赴命。詔書特下,拜臣郎中。尋蒙國恩,除臣洗馬。猥以微賤,當(dāng)待東宮,非臣隕首所能上報。臣具以表聞,辭不就職。詔書切峻,責(zé)臣逋慢??たh強(qiáng)逼,催臣上道。州司臨門,急于星火。臣欲奉詔奔馳,則以劉病日篤;欲茍順?biāo)角?,則告知不準(zhǔn):臣之進(jìn)退,實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老,猶蒙矜育;況臣孤苦,特為尤甚。且臣少事偽朝,歷職郎署,本圖宦達(dá),不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘,至微至陋。過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓,有所希冀。但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。母、孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四,祖母劉今年九十有六;是以臣盡節(jié)于陛下之日長,報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知;皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠,聽臣微志。庶劉僥幸,卒保余年。臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情,謹(jǐn)拜表以聞。16.下列句子中,加點字的注音和解釋都正確的一項是()A.常在床蓐.蓐:2,草席B.門衰祚.薄祚:zuf,福分C.責(zé)臣逋.慢逋:pU,逃脫D.不矜.名節(jié)矜:jin,顧惜17.下列語句分為4組,其中全數(shù)采用了委婉說法的一項是()①慈父見背②舅奪母志③猥以微賤④愿乞終養(yǎng)A.①③B.②④C.①②D.③④18.下列各句括號中補(bǔ)出的省略內(nèi)容,錯誤的一項是()A.(祖母)外無期功強(qiáng)近之親B.逮奉圣朝,(自己)洗澡清化C.(皇帝恩遇優(yōu)厚)非臣隕首所能上報D.欲茍順?biāo)角椋瑒t告知(苦處)不準(zhǔn)19.下列語句中的“以”字與例句中的“以”的意思和用法相同的一項是()例句:臣以供養(yǎng)無主A.臣具以?表聞B.伏惟圣朝以.孝治天下C.無以.至今日D.但以?劉日薄西山20.下列對文章的敘述和分析,正確的一項是()A.作者早年多遭不幸,是祖母不顧年老體弱,抱病將其撫育成人,所以作者要為她養(yǎng)老送終。B.作者超級愿意進(jìn)朝去做太子的侍從官,但卻苦于祖母無人照料,因此他希望太守能為其解決后顧之憂。C.作者深知當(dāng)政者講究以孝治國,所以借為祖母盡孝之由,達(dá)到自己辭不就職的目的。D.作者請?zhí)睾痛淌忿D(zhuǎn)告朝廷,在為祖母送終以后,必然接受朝廷的委任去做太子的侍從官?!敬鸢浮?6.B17.C18.A19.D20.C【解析】16.試題分析:本題主要考查考生識記現(xiàn)代漢語普通話常常利用字的字音能力。解答此類題,平時要做到正確地讀寫詞語,首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手,讀準(zhǔn)字音,辨明字形,弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面,多積累詞語,豐碩自己的辭匯量。而且在積累的進(jìn)程中,要做到準(zhǔn)確無誤,這樣在讀寫的進(jìn)程中就可以夠避免讀錯寫錯了。本題B項中“祚:zuf”應(yīng)讀“zu6”。故選B??键c:識記現(xiàn)代漢語普通話常常利用字的字音。能力層級為識記A。17.試題分析:本題考查學(xué)生語言表達(dá)能力。委婉含蓄的表達(dá)是一種語言的藝術(shù)。委婉含蓄的表達(dá)比口無遮攔、直截了本地說更能表現(xiàn)人的語言修養(yǎng)。直言不諱、開門見山雖然簡單明了,但給人的刺激性太大,容易傷害對方的自尊心,委婉含蓄的語言,既是勸說他人的寶貝,又能適應(yīng)人們的心理上的自尊感,容易產(chǎn)生贊同。與人交談的進(jìn)程中,總會有一些讓人不便、不忍或是語境不允許直說的話題內(nèi)容,這個時候就要將“辭鋒”隱遁,或是把“棱角”磨圓一些,讓語境軟化一些,好讓聽者容易的接受。比如本題中母親改嫁說“舅奪母志,”父親歸天說“慈父見背”。故選C??键c:語言表達(dá)簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。18.試題分析:本題考查考生文言文句式掌握情況。此類題型要求考生對于文言文幾種特殊句式的標(biāo)識能記憶并運用。判斷文言文特殊句式主要依據(jù)意思和各類句式的特殊標(biāo)識。本題,要求指出省略句中補(bǔ)出的省略內(nèi)容錯誤的一項。A項,“外無期功強(qiáng)近之親”主語是作者李密,不是李密的祖母。故選A??键c:理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。19.試題分析:本題考查考生常常利用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目,要著眼“意義”和“用法”兩點,“意義”是就表意而言的,“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方式就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法,代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞,要結(jié)合上下文語境去推敲;對于高考重點考的18個虛詞,特別是教材中的典型句子要重視積累。本題,例句“以”是“因為”的意思。A項,以:用;B項,以:用;C項,以:用;D項,以:因為。故選D??键c:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。20.試題分析:本題考查考生對文言文內(nèi)容要點的把握能力。把握文言文內(nèi)容要點,必然要通讀全文,在整體上把握文本的意思,然后把各選項表述的內(nèi)容和文本一一對照,判斷正誤。判斷進(jìn)程中必然要注意選項中語言與文本的細(xì)微不同,命題者常通過改變敘述的方式和語言上細(xì)微不同樣來設(shè)置一些干擾項。本題A項,“抱病將其撫育成人”說法不確切,原文并無提祖母早年就抱?。籅項,作者希望能讓他先服侍祖母,再進(jìn)朝盡忠;D項,作者是直接報告申述,沒有請?zhí)睾痛淌忿D(zhuǎn)告朝廷。故選C。考點:歸納內(nèi)容要點,歸納中心意思。能力層級為分析綜合C。參考譯文:臣李密陳言:我因命運不好,很早就遭碰到了不幸,剛誕生六個月,父親就棄我而死去。我四歲的時候,舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏,同情我年幼喪父,便親自撫育。臣小的時候常常生病,九歲時不能走路。孤獨無靠,一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯,又缺少兄弟,門庭衰微、福分淺薄,很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚,在家里又沒有照顧門戶的童仆,生活孤單沒有依托,只有自己的身體和影子彼此安慰。但祖母劉氏又早被疾病纏繞,常年臥床不起,我侍奉她用飯喝藥,從來就沒有停止離開她。到了晉朝成立,我蒙受著清明的政治教化。先前出名叫逵的太守,察舉臣為孝廉,后來又出名叫榮的刺史選舉臣為優(yōu)秀人材。臣因為供奉供養(yǎng)祖母的事無人承擔(dān),辭謝不接受錄用。朝廷又特意下了詔書,錄用我為郎中,不久又蒙受國家恩命,錄用我為太子的侍從。我憑借低微低賤的身份,擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù),這實在不是我殺身所能報答朝廷的。我將以上苦處上表報告,加以推辭不去就職??墒窃t書急切嚴(yán)峻,責(zé)備我怠慢不敬??たh長官催促我立刻上路;州縣的長官登門催促,比流星墜落還要急迫。我很想奉旨為皇上奔走效勞,但祖母劉氏的病卻一天比一天重;想要姑且順從自己的私情,但報告申述不被允許。我是進(jìn)退維谷,十分狼狽。我想晉朝是用孝道來治理天下的,凡是年老而德高的舊臣,尚且還受到同情養(yǎng)育,何況我孤單凄苦的程度更為嚴(yán)重呢。何況我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官,擔(dān)任過郎官職務(wù),本來就希望做官顯達(dá),并非顧惜名聲節(jié)操。此刻我是一個低賤的亡國俘虜,十分低微淺陋,受到過度提拔,恩寵優(yōu)厚,怎敢優(yōu)柔寡斷而有非分的企求呢?只是因為祖母劉氏壽命即將終了,氣息微弱,生命彌留,早上不能想到晚上如何。我若是沒有祖母,無法達(dá)到今天的地位;祖母若是沒有我的照料,也無法度過她的余生。祖孫二人,彼此依托而維持生命,因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)離。我此刻的年齡四十四歲了,祖母此刻的年齡九十六歲了,這樣看來我在陛下眼前盡忠盡節(jié)的日子還很長,而在祖母劉氏眼前盡孝盡心的日子很短。我懷著烏鴉反哺的私情,祈求能夠準(zhǔn)予我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸痛楚,并非僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所能明白知曉的,天地神明,實在也都能明察。希望陛下能同情我的誠懇,知足我微乎其微的心愿,使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應(yīng)當(dāng)殺身報效朝廷,死了也要感恩圖報來報答陛下的恩情。我懷著像犬馬一樣不勝恐懼的心情,恭順地呈上此表來使陛下知道這件事。三、(5分)21.子曰:“于我如浮云?!保ā墩撜Z?述而》)22.窮且益堅, 。(王勃《滕王閣序》),兩朝開濟(jì)老臣心。(杜甫《蜀相》),卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》,盡薺麥青青。(姜夔《揚州慢》)【答案】21.不義而富且貴22.不墜鴻鵠之志23.三顧頻煩天下計24.何當(dāng)共剪西窗燭25.過春風(fēng)十里考點:默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。四、(15分)閱讀下面的文字,完成26—29題。找死的年輕人從前,有個年輕人,他很憂郁,總覺得自己生活得很不幸。他從來沒有愉快過,更沒有笑過,總是皺著眉頭,陰沉著臉,頭發(fā)長得很長也不剪,懶得做任何事。他曾經(jīng)跟一位畫師學(xué)過畫畫,他很聰明,只學(xué)了三個月,就掌握了不少的技巧。第四個月上,他離開了畫師,說:“這玩藝沒什么可學(xué)的!”他又跟一個商人學(xué)習(xí)做生意,他仍然很聰明,只學(xué)了半年,就碰上一次好運氣,他發(fā)了財,賺了不少的錢,到了第七個月上,他離開了商人,說:“這玩藝兒也沒什么可學(xué)的!”第三次他遇到了一個哲學(xué)家,他跟哲學(xué)家學(xué)了一年,他覺得悟透了人生的道理,那就是一切都沒意思,一切努力最終都會被死神一筆勾銷。他認(rèn)識到死是偉大的,只有死才是永恒,除此之外,一切都是短暫的。于是他離開了哲學(xué)家,準(zhǔn)備尋找一個他最滿意的地方,然后結(jié)束自己的生命。他走啊,走啊,走了很多地方,卻覺得都不是理想的自殺地。后來,他到了昆侖山下的一個林子里。“很好,”他心想。這個地方是最合適的位置,到了昆侖山下就算到了極地,空氣干燥,流沙移地也免于尸體腐化,說不定能成為木乃伊保存后世呢!何況這里人煙稀少,他死后可以清靜地免除塵世喧囂。他想好了,準(zhǔn)備就在這地方安息長眠,明天就上吊。第二天,他來到一棵五百年的核桃樹下,正準(zhǔn)備死,碰到一位白須垂胸的老人,老人正吃力地搬一輛陷進(jìn)水渠里的毛驢車。老人看見他站在樹下,便對他說:“年輕人!你站在那里干什么?為什么不來幫我一下?”年輕人覺得老人的要求是合理的,就跑過去幫他搬車子,他想,搬完車子再死也不遲。等到搬完車子,天已經(jīng)快黑了,老人一定要感謝他,留他吃飯,他推辭不掉,心想,吃完飯再死也不遲。就這樣,老人不斷地請他幫忙。植林帶,不然流沙就會埋掉房屋啦;修水渠,不然莊稼就會干枯啦;種葡萄,不然夏天院子里就沒地方乘涼啦。一件事又一件事,年輕人沒有理由推辭,只好干下去
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