初三語文試卷分析與反思

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初三語文試卷分析與反思1

一、總體分析

這一份模擬考卷，能夠說是命題者花了需要心思，出的非常勝利?？季硗怀隽藱z查同學(xué)中學(xué)三學(xué)年所掌控的知識和所具有的語文本領(lǐng)，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對同學(xué)語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)有需要提升，但貼合今年中考的命題導(dǎo)向。本試題總分值為120分，考試時間為150分鐘。在參與的考生中最高分為101分，最低分為6分，其中以8090分的居多，較平常相比的確有點難度。

二、試卷分析

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

〔一〕語文知識積累與運(yùn)用。

主要考查了漢字的書寫，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運(yùn)用、名著積累、語言的實際運(yùn)用等幾方面，很有針對性地考查同學(xué)對語文基礎(chǔ)知識的掌控。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

1、漢字書寫。這一題不是簡簡約單的規(guī)范抄寫而是要求同學(xué)從多詞語中選擇拼音、寫法正確的一項綜合性較強(qiáng)。

2、病句修改著重與課本接軌，既考查了對文本的熟識又奇妙的考察了同學(xué)的修改病句的知識。

3、名句填空。第14題是機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除別的有錯別字，其余得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡約的，也簡單得分。最終一是考查同學(xué)的篩選本領(lǐng)。有新意的是加進(jìn)了對現(xiàn)代文名篇名段的考察，表達(dá)了中考的立足課本，以本為主的思想。

4、名著積累。名著題不是簡約的考名著知識而是將語言的運(yùn)用與其結(jié)合起來，可謂一舉二得。

5、語言運(yùn)用題。這道題既聯(lián)系了實際，又考察了同學(xué)的語法知識，是一道綜合性較強(qiáng)的題。同學(xué)要想選對須認(rèn)真思考。

〔二〕閱讀

〔一〕古詩文閱讀

文言文閱讀連續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀，選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進(jìn)行比較閱讀，在題型的設(shè)計上也是由易到難，由課內(nèi)的知識識記到課外的理解運(yùn)用。異樣是第7小題前面考文題后面考有需要的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用，可謂奇妙。美中不足的是如能在題中加兩段主要運(yùn)用了哪種修辭，就更嚴(yán)密，更完滿。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這知識點。

〔二〕現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀依舊是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相全都。從題目的考查點上看，重在培育同學(xué)在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括本領(lǐng)以及詞不離句，句不離篇；認(rèn)真推敲，深入思索的`良好閱讀習(xí)慣。從題目設(shè)計上看，無論從設(shè)計點上看和獵取答案的途徑上看都有點高、有點難。異樣是記敘文和談?wù)撐牡念}有點偏難。如繼續(xù)穩(wěn)重的22題和24題，對于中學(xué)生的確有點難。談?wù)撐牡?6題和19題，16題概括難度較大，19題綜合性太強(qiáng)，同學(xué)往往只從一角度去答，這題可刪去前半部分讓同學(xué)聯(lián)系實際談就能夠了。說明文出的較好，緊扣山西特色，既考察閱讀本領(lǐng)又聯(lián)系生活實際?？傊翊蔚拈喿x理解題有點難，同學(xué)得分也不高。其實中學(xué)同學(xué)閱讀能做到在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括本領(lǐng)，能聯(lián)系上下文去查找答案，能運(yùn)用簡潔的語言概括理解文章就行。

〔四〕作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采納二選一的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是全都的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：第一題《心中的風(fēng)景》對于這作文題目，主要表達(dá)了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。同學(xué)有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯。第二題要求同學(xué)先讀那段提示，從提示中感悟自然，感悟生活。是同學(xué)能更深層次的表達(dá)自我的內(nèi)心世界，考察同學(xué)觀測生活的本領(lǐng)，真正表達(dá)語文從生活中來，到生活中去的思想。

三、對今后教學(xué)的走向

1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀〔記敘文、說明文和談?wù)撐摹澈凸旁娢拈喿x。

4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲備，了解考場作文的技巧。

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本次月考試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以中考樣卷為標(biāo)準(zhǔn)，著重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，著重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的性格化和制造性的要求，較好地表達(dá)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查同學(xué)的閱讀技能和表達(dá)技能”的精神。本試題總分值為120分，試題包括三個部分：一、積累運(yùn)用〔26分〕；二、閱讀〔44分〕1、古詩文言文閱讀〔14分〕，2、現(xiàn)代文閱讀〔30分〕；三、作文〔50分〕。下面我對試卷的答題狀況作簡約分析，以便精確地了解同學(xué)對知識的掌控狀況，更好地開展教學(xué)工作。

從我自己班狀況看，語文成果偏低，依據(jù)試卷答題狀況分析，主要失分緣由有以下幾點：

1、對文字書寫不重視，真正達(dá)到課標(biāo)的寫字要求還有很大的距離?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字與寫字技能提高到與閱讀、寫作、口語交際技能同等重要的位置，并對寫字的技能提出要求：在運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字，提高書寫速度，要寫得正確、工整、規(guī)范、美觀。采納田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查同學(xué)寫字技能是新課程語文試卷的新的試題形式。文字書寫差不僅表現(xiàn)第1題的失分上，而且也影響做答其它題時的卷面清楚，更重要的是對作文成果影響很大。

2、語言積累欠缺。字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、詩詞的默寫和文學(xué)文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫和說明成語，有許多同學(xué)默寫得分很低，甚至有就寫對一個兩個的，說明又有寫不精確的。詩詞默寫得總分值的也只有5％。有許多同學(xué)學(xué)習(xí)立場不端正，這也是默寫失分的緣由。

3、語言表達(dá)技能欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查同學(xué)運(yùn)用語文知識解決實際問題技能的語言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕獲信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。同學(xué)心中所想沒有精確說出，言不達(dá)意，是不會得分的。

4、閱讀理解綜合分析技能差，這是閱讀題失分多的重要緣由。所選文言文閱讀材料是課外的，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括書信和談?wù)撐拈喿x，從題型上看，主要是問答題，突出考查同學(xué)閱讀表達(dá)技能和獨特的體驗，同時著重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀，詞句理解，信息篩選，文意

概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗、品嘗技能等角度考查。從答題狀況看，基礎(chǔ)知識掌控不堅固，字詞的認(rèn)讀、詞語的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能精確理解詞語句子在文中的含義；不能精確提取須要的'信息，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，即沒有把握題干的特點，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。答的不少，但沒扣住要點。

5、作文偏離話題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采納話題作文的形式。對考生來說，話題作文寫作選擇的面更寬，敏捷性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運(yùn)用，都有較大選擇自由，提倡多元而富有性格的思維，鼓舞同學(xué)從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨特的感受和體驗。但有不少同學(xué)對這種要求把握不準(zhǔn)，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。這便是我對這次考試試卷的一些分析，通過分析反思，我得出結(jié)論。要想同學(xué)成果提高，首先要努力使同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場，其次要嚴(yán)格要求同學(xué)積累基礎(chǔ)知識，把基礎(chǔ)打牢；再次要不斷熬煉同學(xué)，提高審題做題的技能，提高寫作技能。

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期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了搞好下一階段的語文教學(xué)，現(xiàn)將前一階段的工作總結(jié)如下：

1.搞好團(tuán)體備課。我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)資料團(tuán)體確定下來，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，并團(tuán)體確定解決重點和難點的方法。

2.抓好作業(yè)環(huán)節(jié)。在為同學(xué)減負(fù)的前提下，我們每一天布置作業(yè)都不會超過20分鐘，并且沒有機(jī)械性的、重復(fù)性的作業(yè)。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及剛剛征訂的abc試卷，指定有針對性的題目作為作業(yè)。

3.提高課堂效率。在時間緊任務(wù)重的情景下，我們確定了共同的教學(xué)資料，并且采納先進(jìn)的教學(xué)手段開展教學(xué)，盡量縮短老師的講解時間，提高課堂效率?；旧厦恳还?jié)課都會進(jìn)行小測，做到堂堂清。切實落實小組合作探究，充分發(fā)揮小組長的作用，調(diào)動小組成員的參加進(jìn)取性。

4.著重知識和規(guī)律的積累。語文學(xué)科更需要有心人，老師要引導(dǎo)同學(xué)做好整理和積累工作。每一次的小測，每一次的練習(xí)中涌現(xiàn)的錯誤，我們都要求同學(xué)仔細(xì)地整理出來。對一些帶有規(guī)律性的、常識性的知識，我們也要求同學(xué)積累和進(jìn)取記憶。

5.搞好寫作。作文在考試中賦分50，不可小瞧。我們依據(jù)教研室發(fā)放的作文配當(dāng)仔細(xì)搞好作文教學(xué)。在作文練習(xí)前，我們總是給同學(xué)適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)，讓他們在寫作的過程中有所憑借。

在本次考試中，我們初三語文基礎(chǔ)知識得分46.2排在第三位，作文得分40，排在第二位，成果差強(qiáng)人意。本次考試的試題難度適中，只是課外閱讀中談?wù)撐膶ν瑢W(xué)來說有些困難，在這方面也是我們沒有充分的預(yù)備?？墒俏覀冞€會繼續(xù)努力，爭取在將來的考試中取得更好的.成果。

在下一階段，我們打算：

1.繼續(xù)搞好團(tuán)體備課，進(jìn)一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié)，在搞好合作探究的前提下，提高課堂效率。

2.精選習(xí)題和作業(yè)，在減負(fù)的前提下，努力提高同學(xué)的語文學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而提高課堂效率。

3.繼續(xù)仔細(xì)搞好作文教學(xué)，提高同學(xué)的作文水平。

4.搞好閱讀教學(xué)，剖析典范的課文，讓同學(xué)在閱讀的過程中總結(jié)規(guī)律，提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)和組織答案的本領(lǐng)，并為作文做好素材和技能的儲備。

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一、積累與運(yùn)用

雖然默寫題應(yīng)當(dāng)說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫精確度不高，所以導(dǎo)致了不須要的失分。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)當(dāng)要提高默寫精確度，異樣是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)留意。有針對性地夯實、提高。以保證送分的題目不丟分。

二、閱讀

首先，我古文閱讀的得分率不高，僅有67%，主要是由于字詞說明、句子翻譯遺忘較厲害，資料又把握不準(zhǔn)，并且對文言文從課內(nèi)遷移到課外的本領(lǐng)還不夠。對古文的復(fù)習(xí)，不夠全面，沒有突出強(qiáng)調(diào)重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進(jìn)行落實。

其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的`習(xí)慣、方法、本領(lǐng)還非常欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對說明方法的生疏，導(dǎo)致了不須要的失分。鑒于此，我覺得我應(yīng)當(dāng)經(jīng)過多做閱讀的方法，以此來加強(qiáng)我的閱讀本領(lǐng)。

三、作文

作文卷面不夠干凈，資料缺乏深刻性，由于語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色調(diào)，語病較多。并且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)峻。究其緣由：一是語言積累不夠，二是作文訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)當(dāng)重點強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。

總體來看，這次考試暴露出了我在語文學(xué)習(xí)方面的一些問題，所以本學(xué)期我應(yīng)當(dāng)重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)。提高閱讀本領(lǐng)，加強(qiáng)審題、析題的本領(lǐng)，落實作文書寫，留意語言的積累，語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期盼在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。

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這次語文成果很差。緣由出在哪里，我做出了深刻思索和反省，經(jīng)過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請老師和同學(xué)們提出批判指正。

我認(rèn)為此次考試的失利，絕不是一日之工，”冰凍三尺，非一日之寒?！钡拇_，我總結(jié)了以下幾點：

1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一同學(xué)具有的基本條件，一同學(xué)的基本任務(wù)是什么，就是學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。一正確的思想覺悟會帶領(lǐng)我們走向正軌，而所謂思想可是關(guān)，成果如何過關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí)，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關(guān)鍵的。

2、沒有端正的學(xué)習(xí)立場。立場跟思想是相輔相成的。一正確仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場是一同學(xué)成才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思想立場才能正確的對待學(xué)習(xí)這件事，正確看待考試成果的重要性，考試是學(xué)校對于同學(xué)的檢測，也是讓自我找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對同學(xué)的一種負(fù)責(zé)的立場。

3、基本功的不扎實。平常的一小小的東西都會影響到考試成果，這是不可否認(rèn)的。一字母的背記，每一次簡約的驗算，每一次刻苦的思索，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成果的不理想。

4、平常對自我要求過低。有時候人會犯”惰性”，也就是偷小懶，每人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平常對自我嚴(yán)格要求的人，做什么事情都會對自我嚴(yán)格要求，對待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。

5、沒有一正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一階段都給自我制定一小目標(biāo)的人，往往平常不怎樣起眼，到了考試就會大放光芒，由于他完成一小目標(biāo)，從而最終完成一大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒有實際行動也是不行的，一步一腳印的踏實度過每目標(biāo)，你會發(fā)覺你勝利了一大步。正所謂”不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?。古人的話都是有道理的。

6、缺乏需要的自信心。人無聰慧愚蠢之分，都是同等的，一人要相信自我能夠完成，付出努力就會勝利，一人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學(xué)習(xí)還是工作都無法勝利。俗話說”人不可有傲氣，但不可無傲骨”。傲骨指的.是什么，就是自尊和自信。

7、缺少”不恥下問”的精神。有時候感覺問問題很丟面子，這是大錯特錯的。我們都是同學(xué)，我們都是來向人家學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)就有不懂的，不懂的就得向別人請教，這是很正常的現(xiàn)象，然而我一向曲解那里的意思。子曰：”三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｃ咳硕加凶晕业娜秉c，每人也有自我的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自我的缺點。比如你的數(shù)學(xué)好，我的語文好，我們就能夠相互學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，這樣同時提高的是雙方，也是雙倍的。

8、沒有一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一人的一生。有的人喜愛給英文備注，其實這也不失為是一種好方法，久而久之就構(gòu)成習(xí)慣，一看到這單詞就能想起自我的備注，這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業(yè)本都干凈，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯了，回頭找找看看自我的驗算本，一目了然，明白哪里錯了。弄得污七八糟，自我永久不明白怎樣回事。

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本次初三語文測試，同學(xué)成果在平均分、優(yōu)秀率、及格率都有較大的提高。針對試題情景、同學(xué)答題情景和教學(xué)情景作以簡要的分析反思。

一、試卷考察的知識點和分值

本次考試試卷總分為150分。整張試卷三道大題，與中考接軌，難度中等，整張試卷以考察同學(xué)本領(lǐng)為主。第一道題語文積累和運(yùn)用35分。第二卷是閱讀占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。

不足之處：

1、語文綜合實踐題與后文談?wù)撐拈喿x重復(fù)，在文中能徑直找到答案。另外未考口語交際。

2、名著題與初二考試完全相同。

3、文言文閱讀比較閱讀，有的與上次重復(fù)。關(guān)于兩文資料簡答只考一題。

4、現(xiàn)代文閱讀考點難度相對低些。

二、答題情景：

1、基礎(chǔ)知識得分較上次提高。個別在古詩理解默寫上還有問題，主要是對古詩文的理解不夠，審題不仔細(xì)，書寫不規(guī)范。

2、這次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞，重要的詞語沒有翻譯出來。

3、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大。但仍有同學(xué)對于所要表達(dá)地情感理解地不到位，或是不能讀懂文章，或是讀得不是很明白。

4、作文：最大的提高是文面有所改觀，減削了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù)。

四、下一階段教學(xué)提議

〔一〕積累與運(yùn)用版塊教學(xué)提議

1、夯實基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)積累。

2、詩句積累中在識記理解的同時，留意制造需要的語言環(huán)境讓提高同學(xué)運(yùn)用詩句的'本領(lǐng)。詩歌的默寫應(yīng)當(dāng)不遺余力的督促落實，同學(xué)丟分最多的還是錯別字。

3、還要常抓常檢測，對于簡單出錯的字詞，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)。

〔二〕文言文閱讀版塊教學(xué)提議

1、文言文的教學(xué)，不只停留在讀的層面上，應(yīng)當(dāng)字字落實，句句落實，需要要重視詞語積累，尤其是文言實詞的積累，異樣是課下有說明的詞語。文言文不但要講，還要細(xì)講、詳講、講透，講完后還是落實，引導(dǎo)同學(xué)積累、歸納、總結(jié)，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)遷移，運(yùn)用所學(xué)到的知識來解答、釋疑，運(yùn)用所學(xué)到的知識舉一反三，觸類旁通。

2、教給同學(xué)翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯本領(lǐng)，要讓同學(xué)適當(dāng)了解、掌控須要的文言知識和語言規(guī)律以及語法現(xiàn)象，如詞類活用、文言句式。

以上用默寫過關(guān)到達(dá)落實。

〔三〕現(xiàn)代文閱讀版塊教學(xué)提議。

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