10地科地理試講教案參考

池州學(xué)院資源環(huán)境與旅游系地理科學(xué)專業(yè)試講教案PAGEPAGE4常見的天氣系統(tǒng)與鋒試講人10地科1黃晨試講時(shí)間2014年2月25日課時(shí)1課時(shí)教材版本、冊(cè)、章、節(jié)人教版高中地理必修一第二章第三節(jié)課型講授課指導(dǎo)老師孫滿英課題常見的天氣系統(tǒng)——鋒與天氣教材分析本課主要內(nèi)容是鋒與天氣，它是在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開的，是前面知識(shí)的延伸。書本上圖2.18直觀地展示了鋒的概念，利于學(xué)生理解記憶。冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒，學(xué)生理解起來并不困難，可以結(jié)合一定的活動(dòng)和練習(xí)題進(jìn)行講解，加深學(xué)生的印象。學(xué)情分析前兩節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并一定程度上掌握了關(guān)于大氣的基本原理，所以對(duì)本課時(shí)的理解比較容易。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)了解氣團(tuán)、冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的概念；掌握冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的形成原理及其天氣；理解冷暖鋒的降水區(qū)域；應(yīng)用鋒的知識(shí)解釋日常生活中的天氣現(xiàn)象過程與方法目標(biāo)通過多媒體演示鋒及其天氣示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力；通過繪制各種類型的鋒面圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力情感態(tài)度與價(jià)值觀親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在自主學(xué)習(xí)與合作探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣；學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)，樹立保護(hù)全球大氣的環(huán)境觀教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的概念及其天氣難點(diǎn)各種鋒與天氣之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備一份《常見的天氣系統(tǒng)》的課件教學(xué)策略教法多媒體輔助教學(xué)與講解法結(jié)合、讀圖分析法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，小組討論法，對(duì)比學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課【播放天氣預(yù)報(bào)視頻】天氣預(yù)報(bào)我想每個(gè)人都看過，在天氣預(yù)報(bào)中，我們最關(guān)心的是未來的天氣，比如說陰晴風(fēng)雨雪，那同學(xué)們你們有沒有想過這些天氣現(xiàn)象到底是什么原因?qū)е碌哪兀繗庀笈_(tái)又是憑借什么播報(bào)天氣預(yù)報(bào)呢？所有問題將在這節(jié)課揭曉，下面我們就一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)——常見的天氣系統(tǒng)學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)互動(dòng)交流講解新知為了同學(xué)們更好的掌握這個(gè)問題，我們先認(rèn)識(shí)氣團(tuán)【教師指導(dǎo)讀圖，啟發(fā)思考】讀P41頁第二段文字思考（1）什么是氣團(tuán)？（2）氣團(tuán)按照熱力性質(zhì)可以分為幾大類?（3）不同性質(zhì)的氣團(tuán)分別具有什么特征？【教師小結(jié)】1.氣團(tuán)是指水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣。2.分類：冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)3.特征比較：特征溫度濕度氣壓重量冷氣團(tuán)低小高重暖氣團(tuán)高多低輕在單一氣團(tuán)控制下天氣晴朗【教師啟發(fā)教學(xué)】那請(qǐng)問氣團(tuán)是不是靜止不動(dòng)的？那如果不是靜止不動(dòng)的，那當(dāng)冷暖兩種性質(zhì)不同的氣團(tuán)相遇的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況？請(qǐng)同學(xué)們抬頭看黑板，邊注意觀察邊聽講解【課件展示】鋒的形成示意圖【教師講解】當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，圖上第一個(gè)你看到了什知識(shí)點(diǎn)三：準(zhǔn)靜止鋒【教師啟發(fā)引導(dǎo)】說完冷暖鋒，最后看一看準(zhǔn)靜止鋒，展示準(zhǔn)靜止鋒的圖片，得出準(zhǔn)靜止鋒就是冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，使鋒面來回移動(dòng)的鋒。【實(shí)例】梅雨思考回答，學(xué)生之間討論氣團(tuán)的概念、分類、性質(zhì)【學(xué)生回答】不是靜止的。閱讀書本第二段回答：看到了鋒面回答：看到了鋒線學(xué)生閱讀書本第四段文字，回答有冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒學(xué)生自主觀察，得出暖鋒的概念即暖鋒是指由暖氣團(tuán)向冷氣團(tuán)方向移動(dòng)的鋒學(xué)生閱讀P42頁回答暖鋒的天氣是連續(xù)性降水學(xué)生之間討論思考分析暖鋒經(jīng)過時(shí)候的天氣學(xué)生觀察準(zhǔn)靜止鋒圖片課堂練習(xí)運(yùn)用新知常見的天氣系統(tǒng)——鋒面（練習(xí)）1．.冷鋒與暖鋒的共同點(diǎn)是(C)A.都形成連續(xù)性降水 B.降水都降在鋒前C.都是冷氣團(tuán)在下，暖氣團(tuán)在上 D.都屬于氣候系統(tǒng)2.造成我國長(zhǎng)江中下游地區(qū)初夏“梅雨”天氣的是（C）A．冷鋒B．暖鋒C．準(zhǔn)靜止鋒D．反氣旋課堂小結(jié)鞏固新知這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了鋒的形成原理，包括冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒概念及其過境前、過境時(shí)、過境后的天氣、和各自的降水區(qū)域。布置作業(yè)拓展新知1、完成本節(jié)的課時(shí)作業(yè)2、預(yù)習(xí)下節(jié)課氣旋與反氣旋的知識(shí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課的對(duì)象是高一學(xué)生，他們身心發(fā)展都達(dá)到較成熟水平，如觀察能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達(dá)能力等等的發(fā)展都進(jìn)入最佳時(shí)期。因此必須注重思辨能力和想象能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的能力的培養(yǎng)。所以在開始教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，我采用了一段天氣預(yù)報(bào)視頻導(dǎo)入，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)鋒面系統(tǒng)的形成原理和難點(diǎn)鋒面系