2023年甘肅省年四月教師資格證考試教育學試題試卷（中學組）

甘肅省2022年四月教師資格證考試教育學試題試卷（中學組）一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內。每小題2分，共40分)

1.第一次提出"國家實行老師資格制度'的國家法律文件是()

A、《老師資格條例》

B、《老師資格認定的過渡方法》

C、《〈老師資格條例〉實施方法》

D、《中華人民共和國老師法》

2.世界上最早特地論述教育教學問題的專著是()

A、《大教學論》

B、《抱負國》

C、《學記》

D、《論語》

3."教育過程最優(yōu)化'理論的創(chuàng)立者是()

A、馬卡連柯

B、巴班斯基

C、贊可夫

D、凱洛夫

4.校內文化的核心是()

A、物質文化

B、同學文化

C、老師文化

D、精神文化

5.兒童身心進展的進程不總是以相等的速度直線進展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明白兒童身心進展過程具有()

A、不平衡性

B、階段性

C、敏捷性

D、差異性

6.國家或政黨依據肯定時期的政治和經濟的要求，規(guī)定的教育工作的進展思路和進展方向是()

A、教育目標

B、教育目的

C、教育方針

D、教育策略

7."青少年兒童是社會將來，人類的盼望，有著獨立的社會地位，是行使權利的主體'，這是()

A、《兒童權利公約》的核心精神

B、《全面推動素養(yǎng)教育的打算》的核心精神

C、《義務教育法》的核心精神

D、《未成年人愛護法》的核心精神

8.指導課程編制過程最為關鍵的依據是()

A、課程內容

B、課程方案

C、課程目標

D、課程設計

9.在肯定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現(xiàn)預期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學活動的基本范型稱為()

A、教學方法

B、教學模式

C、教學策略

D、教學方式

10.老師向同學解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學方法是()

A、敘述法

B、講授法

C、講讀法

D、講解法

11.中學教學的首要任務是()

A、傳授學問技能

B、進展同學智力

C、培育同學品德

D、關注共性進展

12.教學是學校進行全面進展教育的()

A、根本途徑

B、基本途徑

C、唯一途徑

D、全部途徑

13.課的類型(即課的分類)的劃分依據是該節(jié)課的()

A、教學目的

B、教學結構

C、教學任務

D、教學種類

14.探究訓練中，老師的作用是關心同學探究，而不是代替同學探究。老師的主要任務是()

A、收集信息資料

B、選擇問題情景

C、分析解釋問題

D、解釋形成概念

15.教案也叫()

A、單元方案

B、課題方案

C、課時方案

D、學期方案

16.中學實施德育的基本途徑是()

A、教學活動

B、課外活動

C、共青團活動

D、勞動活動

17.文藝復興時期領先使用"班級'一詞的聞名教育家是()

A、夸美紐斯

B、裴斯泰洛奇

C、赫爾巴特

D、埃拉斯莫斯

18.在教育評價體系中，處于核心地位的是()

A、老師評價

B、同學評價

C、課程評價

D、教學評價

19.以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較，得出這個被評對象相對于基準的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級挨次的評價屬于()

A、相對評價

B、評價

C、達標評價

D、形成評價

20.心理學家加涅依據學習的結果，把學習分為()

A、認知學習、動作技能學習、態(tài)度學習

B、認知學習、動作技能學習、情感學習

C、動作技能學習、態(tài)度學習、情感學習

D、認知學習、態(tài)度學習、情感學習

二、填空題(每小題1分，共20分)

1.近代________的建立是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。

2.教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為討論對象，探究__教育規(guī)律___的科學。

3.__對教育的影響主要表現(xiàn)在它打算著教育的政治思想和為誰服務的問題。

4.影響兒童身心進展的因素是多方面的，主要有遺傳素養(yǎng)、成熟、環(huán)境、學校教育和_____個人心理_________活動的影響。

5.老師的教育專業(yè)素養(yǎng)主要包括：先進的教育理念，良好的教育力量，肯定的教育________力量。

6.依據課程任務，課程類型可分為：基礎型課程、________型課程和討論型課程

7.課程______是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果。

8.中學直觀教具的種類是多樣的，一般分為兩種，一是_______教具，二是模像。

9.老師備課需要做好的工作包括：(1)鉆研所教學科的______________;(2)熟識和鉆研本門學科的教材;(3)了解同學;(4)預備教法。

10.外部分組主要有兩種形式：_________力量分組和跨學科力量分組。

11.同學的自我教育力量主要由自我_________力量和自我調控力量所構成。

12.教學原則是依據肯定的教學目的和對教學過程_______的熟悉而制定的指導教學工作的基本準則、要求。

13.班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行___________去管理班級的常常性活動。

14.品德評價是運用科學可行的方法和技術，系統(tǒng)地收集有關的資料信息，對同學的思想品德諸因素做出事實分析和___________，以促進同學的進展，并為德育決策供應依據。

15.教育活動的構成要素主要包括教育者、學習者和。

16.國家用法律形式規(guī)定，對肯定年齡范圍內的兒童免費實施的某種程度的學校教育稱為。

17.美育是培育同學健康的審美觀、進展他們審美的力量，培育他們的高尚情操與文明素養(yǎng)。

18.從職業(yè)性質的層面來說，老師職業(yè)是一種特地職業(yè)，老師是。

19.在教學中通過同學觀看所學事物、或老師語言的形象描述，引導同學形成所學事物、過程的清楚表象，豐富他們的感性熟悉，從而使他們能夠正確理解書本學問和進展熟悉力量的教學原則是原則

20.進展性評價的根本目的在于。

三、簡答題(每小題5分，共30分)

1.現(xiàn)代教育學的進展主要有哪些特征?

2.教材可以概括為哪些主要的表現(xiàn)形式?

3.何謂教學，中學教學有哪幾項一般任務?

4.何謂德育目標，制定德育目標的主要依據有哪些?

5.何謂班級管理，其功能是什么?

6.青年期的心理進展有哪些主要特點?

四、論述題(10分)

從個體活動的角度看，學校中的個體活動與其他社會活動的區(qū)分在于學校教育具有特別性，使學校在影響同學的進展上具有獨特的功能。請你就學校教育對個體進展的特別功能進行分析。

參考答案及評分標準

一、單項選擇題(每小題2分，共40分)

1D2C3.B4.D5.A6.C7.A8.C9.B10.D

11.A12.B13.C14.B15.C16.A17.D18.B19.A20.A

二、填空題(每空1分，共20分)

1.學制;2.教育規(guī)律;3.政治經濟制度;4.個體實踐;5.討論;6.拓展;7.目標;8.實物;9.課程標準;10.學科;11.評價;12.規(guī)律;13.規(guī)章制度;14.價值推斷;15.教育影響;16.義務教育;17.鑒賞美與制造美;18.專業(yè)人員;19.直觀性;20.促進同學的進展

三、簡答題(每小題5分，共30分)

1.①教育學的討論領域不斷擴大;

②教育學討論基礎和討論模式的多樣化;

③教育學發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系;

④教育學討論與教育實踐改革的關系日益親密;

⑤教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論。

2.①教科書教材;②圖書教材;③視聽教材;④現(xiàn)實教材;⑤電子教材。

3.教學是在教育目的規(guī)范下的、老師的教與同學的學共同組成的一種活動;

教學一般任務有：①傳授系統(tǒng)的科學基礎學問和基本技能;

②進展同學智力、體力和制造才能;

③培育社會主義品德和審美情趣，奠定同學的科學世界觀基礎;

④關注同學共性進展。

4.德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成進展上所要達到的總體規(guī)格要求;制定德育目標的主要依據有：①時代與社會進展需要;②國家的教育方針和教育目的;③民族文化及道德傳統(tǒng);④受教育者思想品德形成、進展的規(guī)律及心理特征。

5.班級管理是班級管理者運用肯定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規(guī)律，依據肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，對班級中的各種資源進行方案、組織、協(xié)調、掌握，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程;班級管理的功能是：①實現(xiàn)教學目標，提高學習效率;②維持班級秩序，形成良好班風;③熬煉同學力量，學會自治自理。

6.①熟悉力量有了深化的進展;②心情、情感不僅豐富而且簡單，意志趨于成熟;③自我意識進展?jié)u漸趨于成熟;④對異性好感與喜愛;⑤熱鬧追求抱負，開頭探究人生意義。

四、論述題(10分)

①學校教育可以按社會對個體的基本要求對個體進展的方向與方面做出社會性規(guī)范。學校有意識地以教育目的和目標的形式去規(guī)范學校的其他工作，通過各種教育活動促使同學達到規(guī)范的目標。

②學校教育具有加速個體進展的特別功能。根據肯定的目的，選擇適當?shù)膬热荩眉械臅r間，專人指導并進行特地組織的、有方案地、系統(tǒng)地向同學進行各種科學文化學問的傳授，并進