小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃（12篇）

Word第第頁小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃（12篇）學(xué)校四班級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)打算篇1

一、班級狀況分析：

本屆四班級共有57名同學(xué),其中成果較好地約有18人,這部分同學(xué)頭腦敏捷、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)愛好一般的約有15人左右，這部分同學(xué)也比較聰慧，只是學(xué)習(xí)上比較懶散，不太留意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能主動主動的去進(jìn)行科學(xué)探究活動；學(xué)習(xí)愛好差的約有5人，這部分同學(xué)底子較差，學(xué)習(xí)看法不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)主動性不高，需要想方法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。

二、教材簡析：

學(xué)校四班級科學(xué)下冊教材是以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義為重要的理論根據(jù)，根據(jù)《全日制義務(wù)教育科學(xué)〔3~6班級〕課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、目標(biāo)和要求來編寫，這冊教材著眼于同學(xué)終生學(xué)習(xí)的愿望和力量，著眼于將來社會對人才培育和進(jìn)展的要求，著眼于同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動進(jìn)展，全面表達(dá)科學(xué)課程改革精神，全面推行素養(yǎng)教育。

本冊教材注意各部分的學(xué)問聯(lián)系，培育了同學(xué)的觀看力量，試驗(yàn)力量，歸納力量和演示力量，一共21課，分四個部分：

一、旗桿和影子〔1——5〕課，涉及簡潔機(jī)械，方向和影子；

二、尋訪校內(nèi)的動植物〔6——10〕課，內(nèi)容涉及到動物的觀看與探究；

三、明天的天氣〔11——17〕課，內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；

四、我們在校內(nèi)運(yùn)動〔18——21〕課，內(nèi)容都是讓同學(xué)從運(yùn)動入手探究人的身體的科學(xué)神秘。

三、本學(xué)期教學(xué)要求：

1、讓同學(xué)通過校內(nèi)動植物的討論，對所實(shí)行的探究方法加以總結(jié)、豐富、進(jìn)展，并不斷運(yùn)用到今后的科學(xué)探究活動中。

2、利用同學(xué)身邊熟識的天氣去仔細(xì)地觀看、討論、發(fā)覺問題，并想方法探究其中的神秘，感受身邊到處有科學(xué)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)對四周世界產(chǎn)生劇烈的奇怪???心和探究欲望。

3、引導(dǎo)同學(xué)深化細(xì)致地進(jìn)行觀看與討論，培育同學(xué)觀看、描述試驗(yàn)，對數(shù)據(jù)分析與綜合等方面的力量。

4、引導(dǎo)同學(xué)獵取有關(guān)天氣的科學(xué)神秘，了解風(fēng)雨的形成。

四、教改措施

1、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，增加同學(xué)對大自然的情感。

2、加強(qiáng)觀看、試驗(yàn)、思索，使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問有一個比較系統(tǒng)、全面的熟悉。

3、大膽放手，以同學(xué)為主體。

4、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增添同學(xué)對事物的感性熟悉。

5、實(shí)施試驗(yàn)操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝聚等的試驗(yàn)。

6、留意通過試驗(yàn)進(jìn)展兒童智力，培育兒童的力量。

7、讓同學(xué)多動手，親自試驗(yàn)廣泛合作商量。讓同學(xué)多聯(lián)系實(shí)際，并且將試驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。

五、教研專題：

引導(dǎo)主動探究，培育創(chuàng)新意識

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元課題節(jié)次合計節(jié)次

一、旗桿和影子

1、我們又長大了28

2、升旗臺在哪里1

3、國旗是怎樣長起來的1

4、旗桿的影子1

5、影子為什么會改變1

自由討論1

二、尋訪校內(nèi)里的動植物

6、校內(nèi)里有哪些動植物17

7、觀看一棵樹1

8、小動物的家1

9、觀看螞蟻2

10、更多的小動物1

自由討論1

三、明天的天氣怎樣

11、今日的氣溫是多少29

12、追尋風(fēng)的腳印1

13、1

15、小小降落傘2

16、玩“潛水艇1

17、沉浮的隱秘1

自由討論1

四、我們在校內(nèi)里運(yùn)動

18、鑼鼓聲聲19

19、聲音的旅行2

20、不同的聲音1

21、舞臺燈光2

22、反射光1

23、秀麗的彩虹1

自由討論1

學(xué)校四班級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)打算篇2

新的學(xué)期開頭，對于我來說從未接觸過新課標(biāo)的教材，承當(dāng)新的教學(xué)任務(wù)，難免會有些緊急。不管怎么說還是面對現(xiàn)實(shí)，只能是邊學(xué)習(xí)邊查閱資料，查找新的教學(xué)方式，使自己盡快適應(yīng)新課標(biāo)下的新教材。

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三、四班級兩個教學(xué)班的科學(xué)課教學(xué)任務(wù)。其中三班級共有54人，是一個大班級?？茖W(xué)課對他們來說是新開設(shè)的課程，也是學(xué)?？茖W(xué)課的起始階段，所以從如今開頭就應(yīng)當(dāng)抓牢三班級學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。三班級的上冊教學(xué)內(nèi)容，是由植物、動物、我們四周的材料、水和空氣四個單元組成，每個單元的教學(xué)目標(biāo)和培育目標(biāo)是不相同的，但各個單元之間學(xué)問點(diǎn)是緊密聯(lián)系的，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把四個單元的教學(xué)內(nèi)容連貫起來，使剛開頭學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的同學(xué)熟悉到自然界中的事物是互相聯(lián)系的，把握并應(yīng)用好一些學(xué)習(xí)工具。比方在進(jìn)行植物和動物兩個單元的教學(xué)時，一方面要引導(dǎo)同學(xué)懂得怎樣觀看自己四周的植物和動物，通過比較弄清植物的共同特征；動物的共同特征；動植物的生存需要。另一方面，讓同學(xué)學(xué)習(xí)利用維恩圖，網(wǎng)狀圖，氣泡圖，柱狀圖和圖畫等方式來記錄、整理自己所獲得的信息，這樣既培育同學(xué)分析比較的力量又培育了同學(xué)利用工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量。這一學(xué)期我將重點(diǎn)培育三班級同學(xué)的觀看力量、探究問題的力量、動手操作試驗(yàn)的力量和想方法解決一些簡潔科學(xué)問題的力量。

四班級共有33人，上年全班的檢測狀況是：33人中有22人檢測不合格，班級優(yōu)秀率為零。從以上的數(shù)字反映出該班的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能把握不堅固，如全班的同學(xué)失分最多的是“填空題”“推斷題”“試驗(yàn)題”。從填空題可以看出他們對科學(xué)概念把握不堅固；從推斷題反映出他們對學(xué)問點(diǎn)的理解不透徹，學(xué)習(xí)比較機(jī)械；從試驗(yàn)題反映出他們動手操作的力量較差，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象還要進(jìn)一步培育，這一學(xué)期我預(yù)備培育同學(xué)以上幾方面的力量。

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一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我任教的四班級2個教學(xué)班，共有同學(xué)80人。通過上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，同學(xué)對科學(xué)課的熟悉得到了肯定提高，部分同學(xué)已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分同學(xué)已會進(jìn)行認(rèn)真的觀看，同學(xué)在試驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計試驗(yàn)打算，最終進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究力量。同學(xué)小組內(nèi)的合作溝通也有了基礎(chǔ)。

兩個班級的同學(xué)都喜愛試驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的愛好邊玩邊做，導(dǎo)致于觀看不認(rèn)真，試驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也經(jīng)常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)打算完成，逼迫老師調(diào)整課時；而且同學(xué)在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特殊是課外布置的收集資料、觀看任務(wù)大多不能自覺完成。

本期改良措施：

1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練〔提問、猜測、設(shè)計、驗(yàn)證、分析、結(jié)論〕形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。

2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；

3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀看、調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學(xué)效率的提高。

二、教材分析

1、。本冊教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計思路《科學(xué)》四班級下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個個單元。

2、本冊教材在設(shè)計思路上主要表達(dá)了以下特點(diǎn)：

適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使同學(xué)能夠在一段較長的時期內(nèi)深化討論。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采納大單元的模式，這是在敬重同學(xué)的主體地位、滿意同學(xué)進(jìn)展需要的前提下做出的改良。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)同學(xué)持續(xù)的討論愛好、經(jīng)受較為完好的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是非常有利的。

大單元的設(shè)計，可以使同學(xué)在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)愛好不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深化，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更寬闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們在教學(xué)中要留意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使同學(xué)不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深化。

更加注意科學(xué)素養(yǎng)的培育，探究方法不斷豐富。在三班級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀看。的確，對于四班級的孩子來說，他們總是對四周的世界布滿了極大的奇怪???心?？茖W(xué)上的創(chuàng)造、發(fā)覺也往往正是由觀看邁出的第一步。所以把觀看作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

隨著科學(xué)探究活動的逐步深化，探究的方法自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜測和推想，是科學(xué)討論過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀看—統(tǒng)計—比較—分析—結(jié)論、觀看—假設(shè)〔推想〕—驗(yàn)證〔測量、試驗(yàn)〕—分析—結(jié)論等。

加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的討論，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理進(jìn)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，全部的活動都在對兒童熟悉問題的規(guī)律和特點(diǎn)深化理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的。詳細(xì)說，就是活動設(shè)計充分遵循了兒童熟悉進(jìn)展的挨次，從同學(xué)們可觀看到的微小改變開頭，從關(guān)注同學(xué)身邊的事物開頭，用同學(xué)的目光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、《熱脹冷縮》引領(lǐng)同學(xué)對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀看探究，熟悉到物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對比試驗(yàn)與大量的事實(shí)來證明。

2、《巖石的科學(xué)》通過觀看、試驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資源，懂得愛護(hù)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3、《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤改進(jìn)等相關(guān)概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的互相聯(lián)系，構(gòu)建單元概念框架體驗(yàn)到只是的系統(tǒng)性。同時增添愛護(hù)土壤的意思，意識到可持續(xù)性進(jìn)展的重要性。

4、《光與我們的生活》重在培育同學(xué)應(yīng)用已有學(xué)問和閱歷對所觀看到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋的力量，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，提升探究力量。

5、《我們的家園——地球》是較全面地熟悉、了解、探究地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表改變》單元奠定基礎(chǔ)，了解地球的概況，揭示地球的神秘。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

五、教法學(xué)法

探究法演示法參觀法實(shí)踐法商量法

談話法辯論法試驗(yàn)法示意法

六、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱教材，將科學(xué)課程的總目標(biāo)，分降落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；在學(xué)習(xí)方式上，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個“表達(dá)自主、合作和探究”的氣氛，讓每一個孩子喜愛科學(xué)學(xué)科，主動主動地學(xué)習(xí)。

3、樹立開放的教學(xué)觀念，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能；重視同學(xué)的主體性，引導(dǎo)同學(xué)重視教材的實(shí)踐性和應(yīng)用性，理論聯(lián)系實(shí)際；重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。

4、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。

5、組織指導(dǎo)科學(xué)愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

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本學(xué)期我依據(jù)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面地、有針對性地學(xué)習(xí)與課題討論相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，做到真正內(nèi)化，為我所用。而且在討論過程中，我們反復(fù)對比了試驗(yàn)討論方案，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，實(shí)事求是地調(diào)整我們的試驗(yàn)討論方向，不斷修改試驗(yàn)方案，采納了多種討論方法，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略。

我們所做的一切，目的都是為了給同學(xué)供應(yīng)更多的體驗(yàn)與探究的機(jī)會，著力轉(zhuǎn)變師生的教和學(xué)的行為?，F(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、基本狀況：

四班級同學(xué)活潑好動，多數(shù)同學(xué)樂于探究，有極個別同學(xué)對自然科學(xué)有深厚的愛好，但由于缺乏必要的時間和物資條件，他們只能圍繞書本學(xué)問進(jìn)行探究和發(fā)覺自然科學(xué)問題。

二、主要成果：

我們都知道評價課堂教學(xué)的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看同學(xué)學(xué)得怎么樣，要關(guān)注同學(xué)在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，包括同學(xué)在課堂上的師生互動、自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)、參加熱忱、情感體驗(yàn)和探究、思索的過程等等，即關(guān)注同學(xué)是怎么學(xué)的，通過了解同學(xué)在課堂上如何商量、如何溝通、如何合作、如何思索、如何獲得結(jié)論及其過程等等同學(xué)的行為表現(xiàn)來評價課堂教學(xué)，我采納“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)，更多地關(guān)注了同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)等，轉(zhuǎn)變了老師“只見教材、教案，不見同學(xué)”的傾向，同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

1、同學(xué)的參加熱忱高漲了

自從給足同學(xué)體驗(yàn)與探究的時間和空間后，同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱空前高漲，消失了同學(xué)主動參加、主動交往的狀態(tài)，而且“常常有驚喜”、“常常會發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)”、“常常被難住”等現(xiàn)象，同時也拉近了師生之間的距離，拉近了同學(xué)與社會、與生活的距離。

2、同學(xué)的思維活躍了

反映在同學(xué)愛思索了，比方在討論彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”同學(xué)們各抒己見。事實(shí)上，同學(xué)在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在接受挑戰(zhàn)，他的思維是在接受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué)，而不是老師的.時候，碰撞會更加激烈和深化，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導(dǎo)同學(xué)去深化思索，開闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。

3、同學(xué)有了肯定的滿意感

如在教學(xué)《自行車胎為什么會爆裂》，在教學(xué)過程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給同學(xué)，激勵他們多方面、多角度地去思索、去實(shí)踐、去探究。面對消失的種種問題，我盡可能預(yù)備多種材料，為同學(xué)供應(yīng)一個探究實(shí)踐的空間，引導(dǎo)同學(xué)探究、鼓舞同學(xué)嘗試、激勵同學(xué)超越、促進(jìn)同學(xué)制造，力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。

三、努力的方向：

開展試驗(yàn)討論，使我們對某些觀念、問題有了進(jìn)一步的熟悉：科學(xué)學(xué)問不是死的條條框框，而是人類在科學(xué)探究實(shí)踐活動中獲得的感受；科學(xué)學(xué)問是不斷生成的，而科學(xué)實(shí)踐活動正是獵取科學(xué)學(xué)問的堅實(shí)基礎(chǔ)；科學(xué)學(xué)問是不斷進(jìn)展的，而科學(xué)實(shí)踐活動是應(yīng)對改變的良策；重科學(xué)探究的過程并非不要結(jié)論，而是相對而言的，過程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學(xué)所要到達(dá)的目標(biāo)或獲得科學(xué)探究的結(jié)果，但探究過程是到達(dá)目標(biāo)或結(jié)果必需經(jīng)受或不行逾越的程序；結(jié)論必需經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、推斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后連續(xù)去討論的：對于老師來說針對同學(xué)不利于科學(xué)探究的行為不敢說“不”。片面強(qiáng)調(diào)突出同學(xué)科學(xué)探究的主體地位放任自流。同學(xué)什么時機(jī)需要指導(dǎo)、指導(dǎo)到什么程度遲疑不決；對于同學(xué)來說同學(xué)熱衷于說“不”，但不顧事實(shí)。同學(xué)探究時空大了，但活動目的不明。個個爭著探究，但不知從何處入手。試驗(yàn)無打算、觀看不到位、表達(dá)不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后連續(xù)去努力討論。

學(xué)校四班級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)打算篇5

一、同學(xué)基本狀況分析

通過一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對科學(xué)都很感愛好，試驗(yàn)習(xí)慣與看法也有所形成，但仍存在許多問題：

〔1〕優(yōu)劣懸殊較大，好的同學(xué)具有了獨(dú)立試驗(yàn)的力量，差的同學(xué)幾乎沒有科學(xué)試驗(yàn)、科學(xué)探究的概念，并且差生面較廣。

〔2〕重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作力量發(fā)揮的特別不好，而每周的課時數(shù)不多，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。

〔3〕家庭及四周能協(xié)作的力氣較少，孩子要預(yù)備的試驗(yàn)材料，完成率很低，加上有些家長在外工作，所以許多活動很難得到較好的開展。

〔4〕用于供應(yīng)給同學(xué)探究與觀看的環(huán)境與時機(jī)太少。孩子們活動范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且同學(xué)家長不重視，更少有家長協(xié)作與關(guān)心。

二、本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)和要求：

在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

教學(xué)要求：

1、要求同學(xué)能夠自己想出方法來增進(jìn)對討論對象的了解。

2、要求同學(xué)提高觀看的精確性和精確性。

3、要求同學(xué)不僅觀看收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

三、改良教學(xué)的詳細(xì)措施：

1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，做好課前預(yù)備工作，運(yùn)用多種評價手段，激勵同學(xué)的探究愛好。

3、鼓舞同學(xué)大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)報。教育同學(xué)在著手解決問題前先思索行動打算，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。

4、留意搜集第一手資料，教會同學(xué)觀看、測量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽別人的看法。留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。

6、要組織好每一個觀看熟悉活動，讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個活動。

7、留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系親密的實(shí)際問題，從中讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

四、同學(xué)素養(yǎng)的要求：

1、培育同學(xué)的民族驕傲感和自信念，同學(xué)喜愛大自然的情感以及主動探求新知和認(rèn)真、科學(xué)的看法，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。提倡人人參與環(huán)境愛護(hù)。

2、合作、公平的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，制造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓同學(xué)感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參加者。通過小組商量、師生對話等形式，開發(fā)同學(xué)的心理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)以開心的心情，以特別的情境教學(xué)提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。

3、體驗(yàn)勝利，增添自信念：在教學(xué)中留意盡量分解難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利感，讓他們建立自信念。

4、激發(fā)愛好，大膽地探究：依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)探究活動的愉悅情境，耐煩啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。充分挖掘教材中的愛好因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和敏捷多變的教學(xué)方法來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

5、準(zhǔn)時評價、適時引導(dǎo)：對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和錯誤，要賜予足夠的寬容，耐煩地矯正，堅持表揚(yáng)鼓舞為主，特殊是對成果處于中下游的同學(xué)賜予準(zhǔn)時表揚(yáng)、確定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。

學(xué)校四班級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)打算篇6

一、教材分析：

本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為根據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓同學(xué)經(jīng)受自主探究過程”的理念，圍繞讓同學(xué)進(jìn)一步“把握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注意科學(xué)、技術(shù)與社會的融合，以同學(xué)生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)的科學(xué)愛好和思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。

2、使得同學(xué)們在日常生活中情愿親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1、培育同學(xué)的科學(xué)愛好和思維方法。

2、通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

3、培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、主動參加探究過程，能反思自己的探究過程。

2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對四周事物提出問題。

3、能有目的的對物體進(jìn)行細(xì)致的觀看，并能用圖和文字表達(dá)觀看結(jié)果。

四、同學(xué)狀況分析：

1、整體狀況：

本學(xué)期四班級同學(xué)共138人，共3個班。四班級的同學(xué)已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間，有肯定的科學(xué)學(xué)問，對自然科學(xué)學(xué)問已經(jīng)具備初步的觀看、試驗(yàn)的力量；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，同學(xué)對一切事物都布滿奇怪???心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動。

2、學(xué)困生狀況及轉(zhuǎn)化措施：

同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)的力量比較薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的同學(xué)比較少，比較依靠老師的教。同學(xué)用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作討論學(xué)習(xí)的力量與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。

學(xué)校四班級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)打算篇7

一、教材分析

四班級上冊教材從學(xué)問掩蓋面年，掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的學(xué)問或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇異的聲音王國》單元。從探究技能的掩蓋面看，既掩蓋了單項的初級過程技能，又消失了綜合過程技能中的假設(shè)與搜集證據(jù)。老師們可以對比教材所設(shè)計的活動，考查諸活動中供應(yīng)的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、看法、價值觀的掩蓋面也很寬泛，掩蓋了對待科學(xué)，對待自然，對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們四周的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質(zhì)、空氣流淌的規(guī)律、空氣對運(yùn)動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)的動手機(jī)會比較多，他們對好多都會感到詫異、感到好玩，老師要抓住好同學(xué)的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其次單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的改變及其改變條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝聚等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，老師要讓孩子先學(xué)會訂打算，學(xué)會與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇異的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過很多物質(zhì)，耳朵聽聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相像，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注意了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。食物金字塔——養(yǎng)分搭配、消化器官的熟悉及食品平安的學(xué)問。教學(xué)時要從價值觀上入手，讓同學(xué)養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得平安、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是特地的探究技能練習(xí)單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了假設(shè)與搜集證據(jù)的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

二、教學(xué)建議

1、用教材教前必先教好教材

通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多老師認(rèn)為會教了，科學(xué)就是那么回事情，于是消失了一些對用教教材的誤會。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是用教材教。其實(shí)不然。用教材教是一種思想，在用教材教前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要詳細(xì)。所以我們在拿到教材時必先領(lǐng)悟他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

2、注意孩子們的預(yù)報

猜測、預(yù)報是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法，反應(yīng)了孩子們的已有學(xué)問閱歷。課堂上我們應(yīng)當(dāng)給孩子這樣預(yù)報的機(jī)會，關(guān)注每一個孩子的猜測，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜想妄加評論。而且還要關(guān)注預(yù)報背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜測加以分析處理，組織同學(xué)去找證據(jù)。

3、注意證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性

本冊探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是假設(shè)與搜集證據(jù)，所以在找證據(jù)的時候肯定要讓孩子們留意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。假如不能則要讓孩子們學(xué)會思索，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開頭的假設(shè)就有問題，學(xué)會反思，然后要再實(shí)踐。其次，要留意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

4、講究評價的策略

評價始終是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。同學(xué)評價時要做到公正、公正?？梢圆杉{自評、互評、老師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學(xué)期尤其將單元評價單獨(dú)列了出來(見教學(xué)進(jìn)度表)，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深化地思索?？梢圆杉{心情曲線、填合作餅圖、項目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)懷做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感看法價值觀上的提升等等。

教學(xué)進(jìn)度表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時執(zhí)行

次——月日安排狀況

19月1日一單元1空氣的性質(zhì)2

——9月2日

29月5日10—12日2熱空氣和冷空氣2

——9月9日中秋休息

39月13日3空氣中有什么2

——9月16日

49月19日4空氣也是生命之源1

——9月23日

59月26日機(jī)動1

——9月30日二單元1冷熱與溫度1

610月1日國慶休息

——10月7日

710月8日2熱的傳遞1

——10月14日機(jī)動1

810月17日3加熱和冷卻2

——10月21日

910月24日4吸熱和散熱2

——10月28日

1010月31日5水在加熱和冷卻后2

——11月4日

學(xué)校四班級科學(xué)教學(xué)進(jìn)度預(yù)定表

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時執(zhí)行次——月日安排狀況

1111月7日機(jī)動1

——11月11日三單元1聲音的產(chǎn)生112

11月14日2聲音的傳播1

——11月18日3我們是怎樣聽到聲音的1131

1月21日4不同的聲音2

——11月25日

1411月28日機(jī)動1

——12月2日四單元1我們吃什么115

12月5日2怎樣搭配食物1

——12月9日3食物的消化1

1612月12日4我們的食物平安嗎2

——12月16日

1712月19日五單元1排序1

——12月23日2分類1

1812月26日12月31-1月2日期末復(fù)習(xí)2

——12月30日元旦休息

191月3日期末復(fù)習(xí)2

——1月7日

201月10日期末考試2

——1月14日

學(xué)校四班級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)打算篇8

一、教材簡析。

本冊教材共有五個方面的內(nèi)容。

第一單元，我們四周的空氣，6課時。

其次單元，冷和熱，8課時。

第三單元；奇異的王國，5課時。

第四單元，吃的學(xué)問，5課時。

第五單元，排序和分類6課時。

本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深化，既可培育同學(xué)們的動手力量，又可培育同學(xué)們的制造力量。

二、目的要求。

1、通過本冊教學(xué)，使同學(xué)們通過觀看、試驗(yàn)、思索，對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進(jìn)行有根據(jù)的推想。

2、使同學(xué)們進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

3、初步學(xué)會熟悉事物的性質(zhì)。

4、初步學(xué)會熟悉事物的改變規(guī)律。

5、初步學(xué)會根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按肯定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、培育同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、培育同學(xué)們排序和分類的力量。

3、培育同學(xué)們設(shè)計試驗(yàn)的力量。

四、同學(xué)們素養(yǎng)分析。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象布滿了劇烈奇怪???心，喜愛問個為什么，愛提問題，這將驅(qū)使他們在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在如今的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分同學(xué)們和家長對這門學(xué)科不是很重視。

四班級5個班的同學(xué)們，敬重老師，多數(shù)同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性高，對科學(xué)課有深厚的愛好。存在問題是班級中有幾個同學(xué)好動，講小話，對學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，自己也學(xué)不好。

五、教學(xué)措施。

1、帶著同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、加強(qiáng)同學(xué)們動手、動腦，做好探究試驗(yàn)。

3、培育同學(xué)們根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。

4、老師要仔細(xì)備課，在課堂上下功夫，依據(jù)科學(xué)課要求，讓同學(xué)們更加喜愛科學(xué)課，學(xué)好這門課程。

5、多開展試驗(yàn)教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。

6、讓每個同學(xué)們學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度。

第一課空氣的性質(zhì)2課時

其次課熱空氣和冷空氣1課時

第三課空氣有什么2課時

第四課空氣也是生命之源1課時

第五課冷熱與溫度1課時

第六課熱的傳遞2課時

第七課加熱和散熱1課時

第八課吸熱和散熱2課時

第九課水加熱、冷卻后2課時

第十課聲音的產(chǎn)生1課時

第十一課聲音的傳播1課時

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時

第十三課不同的聲音1課時

第十四課歡樂的小樂隊1課時

第十五課我們吃什么1課時

第十六課怎樣搭配食物2課時

第十七課食物的消化1課時

第十八課我們的食物平安1課時

第十九課排序3課時

其次十課分類3課時

學(xué)校四班級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)打算篇9

一、指導(dǎo)思想：

以培育小同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學(xué)們親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

四班級大多數(shù)同學(xué)們對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以同學(xué)們的合作意識和合作力量、自主學(xué)習(xí)力量得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓同學(xué)們?nèi)プ觯瑢W(xué)們的試驗(yàn)力量得不到進(jìn)展，活動時經(jīng)常耗時低效，影響了同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。

三、教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四班級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)們經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

以同學(xué)們進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)們的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感看法、價值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育。

《討論與實(shí)踐》主要是讓同學(xué)們自己獨(dú)立開展科學(xué)討論，老師要適時關(guān)心引導(dǎo)，培育同學(xué)們的實(shí)踐力量與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程；對當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對同學(xué)們典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育小同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

把握小同學(xué)們科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)同學(xué)們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)們在互相溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；給同學(xué)們提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)們自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)們參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個班，我準(zhǔn)備本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個同學(xué)們?yōu)榻M長，字寫得最好的那個同學(xué)們?yōu)橛涗泦T。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律、平安、組織、安排帶材料等工作，記錄員做好試驗(yàn)記錄。在教學(xué)中漸漸教會他們怎樣組織試驗(yàn)、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對同學(xué)們進(jìn)行評價，原則上讓同學(xué)們先自評、再在小組內(nèi)評，再推舉優(yōu)秀同學(xué)們在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部價值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我準(zhǔn)備抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、嬉戲等方法組織教學(xué)。探究時，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示試驗(yàn)，不能演示試驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行推理、設(shè)計?？傊M自己最大努力堅決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個過程中，我即不強(qiáng)制同學(xué)們的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有效手段引導(dǎo)同學(xué)們完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

3、敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就常常在教學(xué)中運(yùn)用嬉戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學(xué)們親歷過程、有的在故事有原理、有的增添材料的直觀性，符合小同學(xué)們的認(rèn)知特點(diǎn)，這個學(xué)期，我將連續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培育同學(xué)們的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。

學(xué)校四班級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)打算篇10

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，削減了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：生命科學(xué)〔生命體的結(jié)構(gòu)與功能〕《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)〔物體與材料的特性〕《溶解》；物質(zhì)科學(xué)〔光、熱、電、磁〕《聲音》；地球與空間〔地球和天空的改變〕《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。依據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，關(guān)心同學(xué)梳理概念、澄清觀點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)經(jīng)受了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。比方，對周遍的事物有了肯定的科學(xué)熟悉；初步把握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀看的方法；同學(xué)的求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增添。因此，這一學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。

本學(xué)期，四班級有一個班級。班級同學(xué)數(shù)基本在30個，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順當(dāng)組織開展留下了較大的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，主動引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。〔詳細(xì)內(nèi)容見單元打算〕

四、教學(xué)措施：

1、解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)?！舱莆兆兞吭囼?yàn)要加以指導(dǎo)〕

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

五、同學(xué)素養(yǎng)的要求：

1、環(huán)保教育

通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學(xué)，培育同學(xué)的民族驕傲感和自信念，同學(xué)喜愛大自然的情感以及主動探求新知和認(rèn)真、科學(xué)的看法，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。提倡人人參與環(huán)境愛護(hù)。

2、心理素養(yǎng)

①合作、公平的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，制造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓同學(xué)感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參加者。通過小組商量、師生對話等形式，開發(fā)同學(xué)的心理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)以開心的心情，以特別的情境教學(xué)提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。

②體驗(yàn)勝利，增添自信念：在教學(xué)中留意盡量分解難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利感，讓他們建立自信念。

③激發(fā)愛好，大膽地探究：依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)探究活動的愉悅情境，耐煩啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。充分挖掘教材中的愛好因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和敏捷多變的教學(xué)方法來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

④準(zhǔn)時評價、適時引導(dǎo)：對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和錯誤，要賜予足夠的寬容，耐煩地矯正，堅持表揚(yáng)鼓舞為主，特殊是對成果處于中下游的同學(xué)賜予準(zhǔn)時表揚(yáng)、確定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍

學(xué)校四班級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)打算篇11

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開頭的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、預(yù)報、檢驗(yàn)、丈量和推理、解釋等活動，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀看活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀看和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動物如何繁殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀看試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獵取食物信息方法的討論也是在幫助同學(xué)進(jìn)一步熟悉事物的特征和其改變規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對維護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增加才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的丈量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。

4、堅持和進(jìn)展對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

進(jìn)人四班級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增添。同學(xué)已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特別喜愛，并能以自身的方式觀看到很多詳情的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動手力量。另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋和溝通等一系列活動時，同學(xué)的合作意識和合作力量得到大大的增添。

但由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大局部同學(xué)學(xué)問面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，主動引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑