九年級(jí)化學(xué)《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)-人教新課標(biāo)版

九年級(jí)化學(xué)《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)-人教新課標(biāo)版初三化學(xué)《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材所在頁(yè)：第3743頁(yè)教材版本：人教版課題分析：本課題內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是【實(shí)驗(yàn)2-5】、【實(shí)驗(yàn)2-6】、【實(shí)驗(yàn)2-7】及學(xué)習(xí)另一種主要的化學(xué)反應(yīng)———分解反應(yīng)；另一部分是活動(dòng)與探究，由學(xué)生制取并實(shí)驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)課題2的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，對(duì)氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的儲(chǔ)備，學(xué)生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)氣體的制備，沒有頭緒，需要教師加以引導(dǎo)。本課題是氣體制備的起始課，是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用，為今后“物質(zhì)的制備”奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生要知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品和原理（文字表達(dá)式）并且了解工業(yè)上制取氧氣的方法與原理；【閱讀】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本37頁(yè)——39頁(yè)閱讀了解制取氧氣的方法和原理提高學(xué)生的閱讀能力【提問(wèn)】工業(yè)上如何制取氧氣？回答：分離液態(tài)的空氣【回顧】前兩節(jié)課提過(guò)工業(yè)制取氧氣的方法原理一、工業(yè)制取氧氣:1.原料：空氣2..原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同加以分離（分離液態(tài)空氣法）學(xué)生回顧并且回答知識(shí)回顧【板書】一、工業(yè)制取氧氣:1.原料：空氣2..原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同加以分離（分離液態(tài)空氣法）【過(guò)渡】那我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里，常采用什么方法制取氧氣？回答：分解過(guò)氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)知道這三種方法【投影】實(shí)驗(yàn)室里，常采用分解過(guò)氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣識(shí)記并體會(huì)制取氧氣的方法和原理【板書】二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：1、加熱高錳酸鉀2、分解過(guò)氧化氫溶液3、加熱氯酸鉀加強(qiáng)記憶【過(guò)渡】下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一種氧氣的制取方法：加熱高錳酸鉀【投影】展示思考題高錳酸鉀制氧氣：實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀分解制取氧氣注意事項(xiàng)：試管口要略微向下傾斜目的？導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍微露出橡皮塞試管口塞一團(tuán)棉花作用？排氣法收集氣體時(shí)學(xué)生注意記住實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)為了后面的自主實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備【實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生完成加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生小組內(nèi)合作動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生思考；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力。【投影歸納】實(shí)驗(yàn)步驟：a)儀器組裝b)氣密性檢查c)裝入藥品d)加熱藥品e)收集氣體f)檢驗(yàn)g)儀器的拆卸學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論交流，歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟并展示。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，了解實(shí)驗(yàn)的一般步驟【板書】高錳酸鉀分解文字表達(dá)式：高錳酸鉀加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣識(shí)記文字表達(dá)式加強(qiáng)學(xué)生的記憶【過(guò)渡】除了這兩種方法以外我們還可以用什么制取氧氣呢？回答：分解過(guò)氧化氫和加熱氯酸鉀制取氧氣【過(guò)渡】下面我們來(lái)具體學(xué)習(xí)一下分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的方法【實(shí)驗(yàn)】演示【實(shí)驗(yàn)2-5】、【實(shí)驗(yàn)2-6】認(rèn)真的看實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力【實(shí)驗(yàn)歸納過(guò)氧化氫溶液在常溫下能緩慢分解成水和氧氣，若加入了二氧化錳加速了反應(yīng)速率學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)交流后，歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并展示。培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力【板書】過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式：過(guò)氧化氫二氧化錳水+氧氣識(shí)記文字表達(dá)式加強(qiáng)記憶【提問(wèn)】二氧化錳參加反應(yīng)了嗎？回答：沒有【追問(wèn)】那么二氧化錳起什么作用呢？學(xué)生小組內(nèi)討論、交流引出催化劑【投影】在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，它又叫觸媒。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。學(xué)生小組內(nèi)討論、交流后，歸納、總結(jié)并展示。【板書】催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。學(xué)生識(shí)記催化劑的概念加強(qiáng)學(xué)生的記憶【投影】氯酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)氯酸鉀分解文字表達(dá)式：氯酸鉀加熱二氧化錳氯化鉀+氧氣【板書】氯酸鉀分解文字表達(dá)式：氯酸鉀加熱二氧化錳氯化鉀+氧氣識(shí)記文字表達(dá)式加強(qiáng)學(xué)生的記憶【討論】仔細(xì)觀察上述三個(gè)反應(yīng)看看它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組內(nèi)討論、交流、總結(jié)并展示【投影】分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。記憶概念鞏固分解反應(yīng)的概念【小結(jié)】通過(guò)本課你收獲了什么匯報(bào)收獲，小結(jié)本課所學(xué)回顧本課，對(duì)所學(xué)內(nèi)容作總結(jié)，學(xué)生再回憶一遍，加深印象課后反思板書設(shè)計(jì)課題三制取氧氣一、工業(yè)制取氧氣:1.原料：空氣2..原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同加以分離（分離液態(tài)空氣法）加熱高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣1、加熱高錳酸鉀二氧化錳過(guò)氧化氫二氧化錳過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳二氧化錳氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱3、熱氯酸鉀三、催化劑在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，它又叫觸媒。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。四、分解反應(yīng)：一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)1、這節(jié)課可說(shuō)是上得非常活躍。因?yàn)槭孪阮A(yù)習(xí)的比較充分，不同的學(xué)生都能很好的回答問(wèn)題。2、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀(jì)律很好，學(xué)生一開始就融入到問(wèn)題的討論中了。