小學語文口語交際教學設計

教學課題教學目標重點難點教學準備課時安排

《語際安》學計培養(yǎng)學安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。學會傾，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。培養(yǎng)學初步具有文明和諧地進行人際交往的能力養(yǎng)生關愛他人的品質。重點：讓學生明曉“安慰”在現(xiàn)實生活中重要意義，體會安慰的溫情力量。難點讓學生學會說安慰別人的自己的真情語言去打動別人培養(yǎng)學生在交際對話中的交往能力，培養(yǎng)學生關愛他人的優(yōu)良品質。師：多媒體課件生：預習新課一課時一、巧設情境，引出安慰、哎呀，剛老師一不小心走錯班級了，真不好意思。主要是老師下午要代表學校去參加一個演講比賽，有點情緒緊張，雖然經(jīng)常立足講臺，但要在那么多老師面前自信地侃侃而談，老師想來還是有點小畏懼，這不剛還差點摔了一跤，聰明的你們，能跟我說點什么，讓我不那么緊張么？由發(fā)言）、謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟老師一樣會遇到一些煩惱或憂愁，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。、位名人這樣說安慰是溝通靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方天咱們要來上一節(jié)口語交際課，讓我們學會安慰。爭當一個個快樂的“安慰小天使”吧板書二、例題辨析、把握“安慰”的方法。、看，這位同學遇到了什么困難？出課件小軍這次期中考試的題目不難，她本以為我能考滿分的，但不知怎么的，發(fā)現(xiàn)自己錯了一道應用題，得不到滿分了，她難過地哭了。師小多傷心他的四個同學亮亮麗麗芳芳、紅紅看到了，都來安慰他，他們是怎樣安慰他的呢？文出：（1要難受了么不了的？不就錯一道題嗎？（2）麗麗：小軍，別哭了，以做題注意點就可以了。（3芳芳不難過了小軍誰有錯過題呀也錯過，這是難免的呀！（4）紅紅：小軍，你不要哭了古人不是有句話“失敗是成功之母嗎”？只要你從這件事情上吸取教訓，掃除“粗心”這只大老虎，下次一定能考好的。請你相信我。、指生分別讀，然比較誰安最打小的

呢為么先桌流下、全班交流，教師根據(jù)學生發(fā)言相機歸納板書。（1是的，麗麗的話多委婉呀，很能打動別人的心。（2芳芳是想到了自己，把自己當成了小軍，這樣安慰就叫——（（3）是的，紅紅安慰的最有藝術，充滿了鼓勵，讓小軍看到了希望板書：同學們，有沒有注意到，紅紅的安慰除了鼓勵，還在告訴小軍今后該怎么做，這就是在——而且紅紅還用上了名言板書：）更增加了說服力，讓小軍找回了自信。、為什么你們都不喜歡亮亮的安慰呢？（是的，沒有同情心的安慰是不會受歡迎的，所以我們在安慰別人的時候要有同情心，不以居高臨下，也不能敷衍應付、當然，在安慰他人時，除了內容上的寬慰，咱們還可借助語調、手勢、動作等恰當?shù)乇磉_自己的情感，讓對方得以安慰。出示貼士）同學們，我們在安慰別人的時候可以盡量要做到這幾點，只要你掌握了安慰的小秘訣，你一定能成為安慰小天使二、創(chuàng)設情境，小組合作，嘗試安慰。出情：（1都怪我，我要是沒摔倒就好了。（2我不想搬走，不想離開好朋友。（3我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！師：上面三種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行小組內討論。依出三情，生上臺表演練習說話。師生共評借板書引導學生學會點評）四、鏈接生活，開放互動，尋求安慰。師過渡：同學們我都道活是帆風的同學都能到愉的情有傷，的苦有焦。們意不心事說你同聽，他來慰下嗎、學生傾訴煩惱。、同桌傾聽并試圖安慰。學生間互相安慰。、全班交流：師走到一位同學面前：看到你剛才露出了燦爛的笑容，我知道，他的安慰讓你的心情舒暢了。能告訴大家，你們剛才是怎么說的嗎？（捕捉一個精彩的對話）、小結：說得多好?。∩?，我看他難過焦、郁恐時讓們去個笑一擁，

板書設計

一理，一鼓一簡的件一塊小紙…只是誠，一會快帶他。此時我自也收一濃的樂五、評選激勵，總結全課，升華情感。、師生評出“安慰小天使、一起讀詩安慰，是增進情感的紐帶；安慰，是溝通心靈的橋梁；安慰，是醫(yī)治心病的良藥；安慰，是汲取力量的源泉；總結