新課標下初中數(shù)學課堂學生自主思考習慣的養(yǎng)成

新課標下初中數(shù)學課堂學生自主思考習慣的養(yǎng)成

Summary：學習的過程，是一個主動的過程，個性的過程，需要學生自主思考、探究、實踐，才能快速掌握數(shù)學知識與技能。作為初中數(shù)學教師，就要在新課標的要求下，做好教學指引工作，通過學生自主思考習慣的培養(yǎng)，引導學生通過自主思考、探究與實踐，提高自身的學習能力，加快教學改革步伐。本文主要針對新課標下初中數(shù)學課堂學習自主思考習慣的養(yǎng)成，展開了以下研究。Keys：新課標；初中數(shù)學課堂；自主思考習慣引言：初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的自主思考習慣，不僅能夠為學生的今后學習打下堅實基礎，而且能夠發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，促使其全面發(fā)展。因此在新課標下，就需要初中數(shù)學教師，不斷探索多元的方法與路徑，在循序漸進中培養(yǎng)學生的自主思考能力。一、培養(yǎng)初中生自主思考習慣的重要性思考，是質(zhì)疑的源頭，是創(chuàng)新的養(yǎng)分，更是解決問題的關(guān)鍵。對于生活在21世紀的初中生而言，必須具有一定的思考習慣與能力，才能獲得良性持續(xù)發(fā)展。因此在初中數(shù)學課堂教學中，就需要教師注重學生自主思考能力的培養(yǎng)，以促使學生個性化、全面發(fā)展。初中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生自主思考習慣的重要性，主要表現(xiàn)在：第一，初中生正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其好奇心較重，求知欲較強，具有著敢于質(zhì)疑一切的精神。在數(shù)學課堂教學中，教師就可以利用學生這一特點，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、敢于思考，且留有充足的思考空間，養(yǎng)成良好的自主思考習慣。當學生養(yǎng)成良好的自主思考習慣，就會主動質(zhì)疑并提問，展開交流與探究，最終解決問題，快速掌握知識與技能，豐富自身的學習與實踐經(jīng)驗，為后續(xù)學習打下堅實基礎[1]。第二，創(chuàng)新型人才，是新世紀對于人才的要求之一。因此在新課改與素質(zhì)教育背景下，都非常注重學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而自主思考，是創(chuàng)新的養(yǎng)分。通過初中生自主思考習慣的養(yǎng)成，就可以讓學生始終堅持創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)造，最終成為時代與國家需要的優(yōu)質(zhì)人才。二、新課標下初中數(shù)學課堂學生自主思考習慣的養(yǎng)成路徑（一）尊重主體，鼓勵參與新課標下的初中數(shù)學教學，必須要在三維教學目標的引領(lǐng)下，培養(yǎng)學生良好的自主思考習慣，以引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決。第一，在數(shù)學課堂中，教師要對全體初中生的特征，有一個全面深入的了解。具體包括興趣、特長、習慣、態(tài)度、能力等，在了解學生的基礎上展開個性化、針對性教學?？梢圆捎矛F(xiàn)代化信息技術(shù)，也可以通過任務驅(qū)動方法，來吸引學生注意力，引導學生主動參與到數(shù)學課堂學習中[2]。第二，無論是課堂導入、師生交流、還是課堂提問、隨堂測試，都需要教師以平等、和藹、尊重的態(tài)度，與學生保持密切的互動交流。且鼓勵學生大膽發(fā)言、思考、交流等，充分尊重并發(fā)揮學生的主體性。同時，還要鼓勵學生主動參與到課堂學習中，包括思考質(zhì)疑、交流發(fā)言等一系列活動，才能增強師生之間的了解，調(diào)動學生的學習興趣。第三，數(shù)學教學活動的開展，需要學生的配合與參與，且發(fā)揮學生的主體性，指導學生自主選擇方法、手段等，在興趣濃厚下進行自主思考。初中數(shù)學教師就可以將課堂時間交給學生，鼓勵學生通過自主閱讀或者合作學習，對于數(shù)學概念、公式、定律等，有一個初步的了解。接下來通過自主思考與交流，將自身的觀點、想法表達出來。而其他同學通過資料的搜集與整理，在思考中進行完善補充，促進學生之間的共同提升，快速達到教學目標的要求。（二）營造氛圍，留有機會良好的、濃郁的課堂氛圍，可以讓學生產(chǎn)生思考交流的動力，主動參與到學習活動中。在初中數(shù)學教學中，就需要教師遵循新課標的要求，為學生營造濃郁、寬松、平等、自由的課堂氛圍，引導學生大膽想象與思考，在充足的、自由的氛圍環(huán)境下思考，最終養(yǎng)成良好的自主思考習慣。第一，作為初中數(shù)學教師，要通過數(shù)學文化、數(shù)學思想方法等滲透，進行濃郁、輕松、自由課堂氛圍的營造。比如利用多媒體課件，進行數(shù)學概念由來的演示，帶領(lǐng)學生直觀、形象的了解數(shù)學概念，并且在觀看中進行思考；通過故事的講解，將數(shù)學家、數(shù)學史等分享給學生，調(diào)動學生的積極性與參與性，隨著教師的話語進行思考想象；深入挖掘數(shù)學中的和諧美、對稱美、簡約美等文化，以及滲透數(shù)形結(jié)合思想、舉一反三思想、類比思想等，鍛煉學生的思考能力，引導學生自主思考與探究。通過一系列的教學活動，為學生營造自由、輕松、濃郁的學習氛圍，且留有充足的思考機會，減少教師的干預，指導學生獲得良性發(fā)展[3]。第二，民主、熟悉的課堂氛圍，是激發(fā)學生思考的驅(qū)動力，能夠讓學生樂于學習。在初中數(shù)學課堂教學中，就可以通過游戲活動、比賽競賽活動、角色扮演活動、生活情景活動等組織，為學生創(chuàng)設熟悉、民主的課堂氛圍。然后將課堂時間交給學生，引導學生展開思考與探究，積極發(fā)言與交流。例如在《幾何圖形》教學中，教師就可以借助生活情景的創(chuàng)設，營造濃郁的學習氛圍，引導學生自主思考。如：同學們，2008年在我國北京舉辦了奧運會，請大家觀看奧運會奧運村的模型圖，找一找自己熟悉的幾何圖形。接下來引導學生自主思考與探索，找出熟悉的幾何圖形，并且積極發(fā)言，初步感受到幾何的美。然后再次利用多媒體課件，將長方體、正方體、圓柱等圖形展示出來，且引導學生從不同的角度觀看，思考不同角度下的圖形，思考空間與圖形之間的關(guān)系，主動參與到數(shù)學探究中。（三）通過實踐，快樂學習數(shù)學課堂教學，不僅要組織理論傳授與探討活動，還要組織實踐探究活動，才能讓學生快樂學習，全面發(fā)展。第一，在數(shù)學課堂上的實踐活動，可以通過角色扮演、情景模擬、小組合作等方式展開。既可以調(diào)動學生的參與性與積極性，又可以鍛煉學生的團隊合作、人際交往等能力。在實踐活動中，可以讓學生快樂參與到學習中，積極展開思考與質(zhì)疑，并且敢于流露自身的真實想法，養(yǎng)成良好的自主思考能力。第二，組織多元的課外實踐活動?？梢酝ㄟ^第二課堂、課后延時服務、社團活動等途徑，指導學生針對教學內(nèi)容、教學方法等，展開思考與質(zhì)疑，且積極探究與解決。在課外實踐活動中，學生可以隨時提出疑問，由教師進行點撥與指導，然后在不斷反思與探索中解決，調(diào)動學生的積極性，更加深入、全面的了解數(shù)學知識，將其轉(zhuǎn)化并運用。比如數(shù)學中的稱一稱、量一量、畫一畫等，都需要學生去思考、去實踐，且從多元、深入的方向進行思考，才能對于數(shù)學知識有一個深入全面的了解，感受到數(shù)學學習的快樂，最終不斷提高自身的學習能力，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。例如在《射線、線段、直線》教學中，教師就可以在課堂上，組織實踐活動，引導學生自主思考與快樂學習。第一步，先借助多媒體課件，為學生分別展示燈光、電纜、鳥巢等圖片，在圖片的欣賞中，感受其中的美，思考其中的異同點與作用。第二步，引導學生以小組為單位，利用手電筒、直尺、彩線等工具，進行線段、射線、直線的形成過程演示，并且進行觀察與思考，分析其中都發(fā)生了哪些變化，在生活中有著哪些具體應用？結(jié)語：綜上所述，新課標下的初中數(shù)學課堂教學，需要教師注重學生自主學習習慣的培養(yǎng)，才能讓學生成為學習的主人，敢于自主思考與探索，不斷提升自我。因此在今后的數(shù)學教學中，可以通過尊重主體，鼓勵參與；營造氛圍，留有機會；通過實踐，快樂學習三個角度，促使學生養(yǎng)成良好的自主思考習慣，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。Reference：[1]劉燦.新課程概念下小學語文課