在職教育碩士教育學(xué)真題4套(附答案)

在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考教育學(xué)試題1一、填空題(共10分／每空1分)TOC\o"1-5"\h\z1．教育的兩條基本規(guī)律是( )和( )。2．教育的目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的( )標(biāo)準(zhǔn)。3．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的代表人物是( )。4．課外校外教育是指在課程計(jì)劃和( )以外，利用課余時(shí)間，對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。5．我國新時(shí)期的教育方針是：教育必須為()服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等幾方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。6．中共中央于1999年頒布了《關(guān)于深化教育體制改革( )的決定》。7．德育過程的基本矛盾是( )之間的矛盾。8．“頭腦不是一個(gè)可以填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把”，這句話體現(xiàn)了( )的教學(xué)方法思想。9．“我愛我?guī)?，我更愛真理”，這句名言可以用來說明我國社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的( )特點(diǎn)。二、概念題(共6分／每小題3分)1．美育 2．陶冶法三、論述題(9分)試述人的發(fā)展的基本特性及其對教育提出的要求。教育學(xué)試題1［參考答案］一、填空題1．教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律、教育與人的身心發(fā)展相互制約的規(guī)律2．質(zhì)量規(guī)格3．布魯納4．教學(xué)大綱5．社會(huì)主義建設(shè)6．全面推進(jìn)素質(zhì)教育7．社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾 8．啟發(fā)式9．民主平等二、概念題l.美育對人的全面發(fā)展具有獨(dú)特的、不可替代作用，是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分。2．陶冶法指教育者創(chuàng)設(shè)和利用有意義的情境以及自身教育因素，使學(xué)生從中受到熏陶感染，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法。三、論述題試述人的發(fā)展的基本特性及其對教育提出的要求。答：教育要適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律，并促進(jìn)人的發(fā)展：根據(jù)青少年身心發(fā)展的統(tǒng)一性，各種教育因素必須協(xié)調(diào)一致，共同關(guān)注學(xué)生身心兩方面的發(fā)展；根據(jù)青少年身心發(fā)展的順序性和階段性，教育工作必須循序漸進(jìn)，針對不同年齡段的學(xué)生實(shí)施不同的教育；根據(jù)青少年身心發(fā)展的差異性，決定教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做到因材施教；根據(jù)青少年身心發(fā)展的不均衡性，決定著教育工作必須注意要抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，給予合理和良好的教育。在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考教育學(xué)試題2一、填空題：（10分，每題1分）1．馬克思主義教育觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑和方法是。2．決定教育性質(zhì)的主要社會(huì)因素是 。3．教育的兩個(gè)基本規(guī)律是：教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律和的規(guī)律。4．活動(dòng)課程論的代表人物是美國教育家 。5．《學(xué)記》中的說：“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的是 教學(xué)原則。6．當(dāng)代最具影響力的兩大教育思潮是全民教育和。7．正確運(yùn)用德育方法中的 法能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。8．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”這句話是前蘇聯(lián)教育家提出來的。9．2001年基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要包括： 、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。10．新型的師生關(guān)系應(yīng)建立在 的基礎(chǔ)上。二、解釋概念（12分，每題3分）1．全民教育 2．教育目的 3．教學(xué)（狹義） 4．德育過程的主體性三、簡答題（20分，每題5分）1．簡述教育與文化的關(guān)系。2．當(dāng)代中國教育方針的基本內(nèi)涵是什么？3．簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義和貫徹要求。4．現(xiàn)代社會(huì)的新型教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)？四、論述題（8分）試分析班級授課制及其優(yōu)缺點(diǎn)，并闡明實(shí)施小班化教學(xué)的必要性。教育學(xué)試題2［參考答案］一、填空題1．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 2．生產(chǎn)力 3．教育與人的身心發(fā)展相互制約的規(guī)律4．杜威5．循序漸進(jìn)6．終身教育 7．情感陶冶法 8．馬卡連柯 9．研究性學(xué)習(xí)10．民主、平等、和諧二、解釋概念1．全民教育是指教育對象的全民化，即全體國民都應(yīng)享有受教育的基本權(quán)利，其基本目標(biāo)就是滿足全體國民的基本學(xué)習(xí)需要，是普及教育實(shí)踐的繼續(xù)和發(fā)展。2．教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。3．教學(xué)（狹義）在學(xué)校中傳授經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，即是指學(xué)校教育活動(dòng)中，以教師傳授知識、技能等和學(xué)生獲得知識、技能等為基礎(chǔ)，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一活動(dòng)。進(jìn)一步說，就是教與學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)，是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。4．德育過程的主體性：德育過程要促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展。要遵循學(xué)生自我教育能力的發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)與提高學(xué)生的自我意識、自我評價(jià)和自我調(diào)控能力，以形成和發(fā)展他們的自我教育能力。三、簡答題1．答：文化對教育得影響：（1）文化影響著教育的培養(yǎng)規(guī)格。（2）文化影響著教育的內(nèi)容。（3）文化影響著師生關(guān)系和教育教學(xué)方法。（4）文化本身是一種特殊的、強(qiáng)大的教育力量。教育對文化的影響：（1）教育具有保存和傳遞文化的作用。（2）教育傳播和教育文化的作用。（3）教育具有選擇文化的作用。（4）教育具有創(chuàng)新文化的作用。2．答：教育方針是國家在一定時(shí)期關(guān)于教育工作的總方向、總指針，是對教育基本政策的總概括。一般包括三部分內(nèi)容：教育的性質(zhì)或任務(wù)、教育目的以及實(shí)現(xiàn)目的的途徑。其中，教育目的是核心內(nèi)容。我國現(xiàn)階段的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義失業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)代教育方針應(yīng)從以下幾個(gè)方面理解：①教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，規(guī)定我國教育工作的性質(zhì)和任務(wù)。②教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，規(guī)定了實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。③培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義失業(yè)的建設(shè)者和接班人，規(guī)定了我國的教育目的。3．答：“啟發(fā)式”又稱“啟發(fā)式教學(xué)”是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的各種感官去獲得知識，并開發(fā)智能，發(fā)展個(gè)性的教學(xué)思想。其作用表現(xiàn)在：（1）啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）啟發(fā)式教學(xué)有助于學(xué)生的智力開發(fā)。（3）啟發(fā)式教學(xué)有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（4）啟發(fā)式教學(xué)能有效地傳遞科學(xué)信息。（5）啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)規(guī)律的正確反映。4．答：教師的專業(yè)素養(yǎng)，是作為專門職業(yè)的教師所必須經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)的內(nèi)容，是當(dāng)代教師質(zhì)量和教師風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。主要包括：（1）努力形成現(xiàn)代教育理念；教育理念是教師在深入理解教育工作本質(zhì)基礎(chǔ)上，所形成的關(guān)于教育的基本觀點(diǎn)和信念。（2）具備新型的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；（3）擁有相應(yīng)的專業(yè)能力；（4）要煉就必要的專業(yè)智慧。四、論述題試分析班級授課制及其優(yōu)缺點(diǎn)，并闡明實(shí)施小班化教學(xué)的必要性。答：1．班級授課也稱班級教學(xué)，是根據(jù)年齡或知識程度把學(xué)生編成固定人數(shù)的班級，由教師按照教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和時(shí)數(shù)，按照課程表進(jìn)行教學(xué)的組織形式。2．班級授課制的優(yōu)點(diǎn)是：（1）一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單個(gè)教師的教育能量，有助于提高教學(xué)效率。（2）以“課”為教學(xué)活動(dòng)單元，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)、系統(tǒng)完整。（3）由教師設(shè)計(jì)、組織并上“課”，以教師的系統(tǒng)教授為主，兼用其他方法，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（4）固定的班級人數(shù)和統(tǒng)一的時(shí)間單位，有利于學(xué)校合理安排各科教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度并加強(qiáng)教學(xué)管理，從而可贏得教學(xué)的高速度。（5）在班集體中學(xué)習(xí)，學(xué)生可與教師、同學(xué)進(jìn)行多項(xiàng)交流，互相影響、互相啟發(fā)和相互促進(jìn)，從而增加信息來源或教育影響源。（6）班集體內(nèi)的群體活動(dòng)和交往有利于學(xué)生形成互助友愛、公平競爭的態(tài)度和集體主義精神，并有利于學(xué)生形成其他一些健康的個(gè)性品質(zhì)。3．班級授課制的缺點(diǎn)是：（1）教學(xué)活動(dòng)多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到一定程度的限制。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受性學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。（3）時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)程都程序化、固定化，難以在教學(xué)活動(dòng)中容納更多的內(nèi)容和方法。（4）由于以“課”為活動(dòng)單元，而“課”又有時(shí)間限制，因而往往將某些完整的教材內(nèi)容人為地割裂以適應(yīng)“課”的要求。（5）教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。這也是班級授課制最易遭受批評的缺陷。在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考教育學(xué)試題3一、填空題（10分，每題1分）1．教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育培養(yǎng)人的 標(biāo)準(zhǔn)。TOC\o"1-5"\h\z2．決定教育性質(zhì)的主要社會(huì)因素是 。3．教育與其它社會(huì)現(xiàn)象的區(qū)別在于，它是一種 的社會(huì)活動(dòng)。4．人力資本理論的主要代表人物是 。5．《學(xué)記》中說的“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的是 教學(xué)原則。6．新課程將實(shí)行 、地方和學(xué)校三級管理模式。7．與“注入式”相對立的教學(xué)方法思想是 。8．教學(xué)的基本組織形式是 。9．2001年基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、。10．“桃李不言，下自成溪”所蘊(yùn)涵的德育方法是 。二、解釋概念（12分，每題4分）1．課程（廣義） 2．教學(xué)（狹義） 3．自我教育法三、簡答題（18分，每題6分）1．為什么說教學(xué)必然具有教育性？2．當(dāng)代中國教育方針的基本內(nèi)涵是什么？3．德育過程有哪些規(guī)律可循？四、論述題（10分）試述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。教育學(xué)試題3［參考答案］一、填空題1．質(zhì)量規(guī)格2．生產(chǎn)力3．培養(yǎng)人4．舒爾茨5．循序漸進(jìn)6．國家7．啟發(fā)式8．班級授課制 9．信息技術(shù)教育 10．榜樣示范法二、解釋概念1．課程（廣義）即是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的教育教學(xué)因素的總和。2．教學(xué)（狹義）是在學(xué)校中傳授經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，即是指學(xué)校教育活動(dòng)中，以教師傳授知識、技能等和學(xué)生獲得知識、技能等為基礎(chǔ)，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一活動(dòng)。3．自我教育法：是學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，對自己的道德表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識、自我監(jiān)督、自我克制和自我改正，以提高道德品質(zhì)水平，形成良好道德習(xí)慣的方法。三、簡答題1．答：教學(xué)的教育性，是指教學(xué)活動(dòng)必然具有思想品德教育的意義。德國教育家赫爾巴特則明確地提出并闡釋了這一規(guī)律。原因主要有以下三個(gè)方面：其一，教學(xué)內(nèi)容本身就具有重要的思想教育價(jià)值。其二，在教學(xué)過程中，教師的思想意識和道德觀念必然要對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生重大影響。其三，在教學(xué)過程中，教師的言行舉止對學(xué)生的思想品德具有潛移默化的教育作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中獲得思想品德教育。2．答：教育方針是國家在一定時(shí)期關(guān)于教育工作的總方向、總指針，是對教育基本政策的總概括。一般包括三部分內(nèi)容：教育的性質(zhì)或任務(wù)、教育目的以及實(shí)現(xiàn)目的的途徑。其中，教育目的是核心內(nèi)容。我國現(xiàn)階段的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義失業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)代教育方針應(yīng)從以下幾個(gè)方面理解：①教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，規(guī)定我國教育工作的性質(zhì)和任務(wù)。②教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，規(guī)定了實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。③培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義失業(yè)的建設(shè)者和接班人，規(guī)定了我國的教育目的。3．答：（1）德育過程是促進(jìn)受教育者知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。（2）德育過程是德育主體養(yǎng)成的過程。（3）德育過程是通過教育性活動(dòng)和交往施加德育影響的過程。（4）德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。四、論述題試述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。答：（1）關(guān)于知識與能力的關(guān)系歷來存在著兩派之爭：形式教育派和實(shí)質(zhì)教育派；（2）掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；（3）能力的發(fā)展又能促進(jìn)對知識的掌握；（4）知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步進(jìn)行的。產(chǎn)生高分底能現(xiàn)象的根源主要有：一、陳舊的教學(xué)觀念，應(yīng)試教育橫行，沒有廣泛實(shí)施素質(zhì)教育；二、教育評價(jià)手段單一，只用分?jǐn)?shù)去衡量教學(xué)與學(xué)生；三、在教育的各項(xiàng)發(fā)展中只重視智育而忽視其它各育的發(fā)展。在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考教育學(xué)試題4一、選擇題（共10小題，每小題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z．隋唐以后興起的科舉制度廢除于 。A．1898年 B．1902年 C．1912年D．1905年．盧梭的作品《愛彌爾一論教育》闡述了 教育學(xué)說。A.自然主義 B國家主義 C實(shí)用主義 D．科學(xué)主義．直接制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的社會(huì)因素是 。A.生產(chǎn)力水平B科學(xué)技術(shù) C文化傳統(tǒng) D．政治經(jīng)濟(jì)制度．在個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)力的問題上，辯證唯物主義的觀點(diǎn)是 。A.多因素相互作用論B．外鑠論C內(nèi)發(fā)論 D．一般發(fā)展論．19世紀(jì)中葉，提出“什么知識最有價(jià)值”問題，并大力倡導(dǎo)科學(xué)課程的英國教育學(xué)家是 。A洛克 B.赫胥黎C斯賓塞D.達(dá)爾文．教師演示各種實(shí)物，運(yùn)用直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法是 。A.實(shí)驗(yàn)法&演示法C參觀法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法.教學(xué)中兩種基本的學(xué)習(xí)方式是 。 'A集體學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí) B.接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)C模仿學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí) D.合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)杜威集中探討道德教育問題的一本書是 。A《道德教育論》 B.《教育中的道德原理》C《學(xué)校與社會(huì)》 D.《民主主義與教育》兒童的道德判斷主要是由于社會(huì)學(xué)習(xí)和榜樣的影響造成的，提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是 。A.杜威B?柯爾伯格C班杜拉 D?盧梭柯爾伯格認(rèn)為，當(dāng)兒童習(xí)慣于遵從教師或父母權(quán)威的時(shí)候，說明他處在道德發(fā)展的 。A.第一階段 B.第二階段 C第三階段 D.第四階段二、填空題（共5小題.每題1分，共5分）1．教育機(jī)會(huì)均等包括入學(xué)機(jī)會(huì)均等、 教育結(jié)果的均等。．德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和 四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。?根據(jù)班級活動(dòng)的時(shí)間分布，可以分成日常性班級活動(dòng)和班級活動(dòng)兩大類。．現(xiàn)代教學(xué)策略實(shí)施的核心問題是 的轉(zhuǎn)變。?關(guān)于潛在課程研究的萌芽時(shí)期，在杜威所講的“____”、克伯屈的't附學(xué)習(xí)”中就已有所涉及。教育學(xué)試題4【參考答案】l-D2．A3．D4．A5．C6．B7．B8．B9．C10．D1?教育過程中享受教育資源機(jī)會(huì)的均等2.德育方法3.階段性4.學(xué)生學(xué)習(xí)方式5．附帶學(xué)習(xí)三、 名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1．蘇格拉底問答法：蘇格拉底問答法可分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺；第二步叫定義，在問答中經(jīng)過反復(fù)詰難和歸納，得出明確定義和概念；第三步叫助產(chǎn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，自己得出結(jié)論。2．綜合課程：綜合課程是與分科課程相對應(yīng)的一類課程。是根據(jù)一定的目的，從相鄰的幾門科學(xué)中選取內(nèi)容并將這些內(nèi)容相互融合，構(gòu)成課程。3．道德情感：是人們對社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度。它伴隨品德認(rèn)識而產(chǎn)生發(fā)展并對品德認(rèn)識和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。4．教學(xué)模式：指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)活動(dòng)中的某一主題，所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)模型。教學(xué)模式是教學(xué)理論具體化和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概括化的中介。5．道德內(nèi)化：道德內(nèi)化指由道德價(jià)值觀、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為道德行為習(xí)慣，這是從“紀(jì)律”發(fā)展到“自主”的過程，亦即由他律到自律的過程。四、 判斷題（先判斷正誤，再簡要解釋內(nèi)容或說明理由。共5小題，每小題5分．共25分）1．終身教育即成人教育或職業(yè)教育。答：錯(cuò)（2分）。終身教育思想強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學(xué)校教育與社會(huì)教育的一體化，而不是單純地強(qiáng)調(diào)成人教育或職業(yè)教育（3分）。2．課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程計(jì)劃。答：錯(cuò)（2分）。課程計(jì)劃是課程的總體設(shè)計(jì)或總體規(guī)劃，而課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件（3分）。．相對性評價(jià)又稱為常模參照性評價(jià)。答：對（2分）。相對性評價(jià)區(qū)別于絕對性評價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣進(jìn)行的評價(jià)（3分）。．蘇霍姆林斯基反對把學(xué)生單純當(dāng)作裝“德性的口袋”，簡單化地強(qiáng)行往這個(gè)口袋里裝填、'灌輸?shù)赖赂拍?。答：錯(cuò)（2分）。這是柯爾伯格的觀點(diǎn)，不是蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)（3分）。．在班級活動(dòng)中。自我教育的重心在班集體層次上。答：對（2分）。原因在于班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。五、論述題（共2小題．每小題15分，共45分）1．結(jié)合教學(xué)實(shí)際．論述合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、功能及實(shí)施要求。答：合作學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性學(xué)習(xí)，是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程（3分）。功能：一是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展；二是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性（4分）。實(shí)施要求：首先，任務(wù)有一定難度；二是處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配；三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量；四是適時(shí)引進(jìn)競爭機(jī)制及激勵(lì)性評價(jià)；五是小組研討的民主性和超越性（每一要點(diǎn)1分，共5分）。‘2．請分析社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型及其對學(xué)生品德發(fā)展的影響。答：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型：一類是學(xué)生參加的勞動(dòng)（工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、自我服務(wù)性勞動(dòng)）；第二類是勤工儉學(xué)活動(dòng)；第三類是社會(huì)政治活動(dòng)（宣傳黨的方針政策活動(dòng)、擁軍擁屬活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、參觀訪問活動(dòng)）（6分）。功能：使學(xué)生了解社會(huì)，了解民情國情，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛人民的思想情感，樹立社會(huì)責(zé)任感，提高實(shí)際工作的能力（9分）。六，案例分析題（本題15分）某地有一所實(shí)驗(yàn)中學(xué)，遵循“以人為本”的原則，提出了“教育即服務(wù)，學(xué)生即上帝”的辦學(xué)理信。在生活方面