量化測(cè)評(píng)方式在中職學(xué)校班主任考核中的應(yīng)用

量化測(cè)評(píng)方式在中職學(xué)校班主任考核中的應(yīng)用

Summary：在中職學(xué)校的教育教學(xué)評(píng)價(jià)之中，對(duì)于班主任工作的考核是其十分關(guān)鍵的組成部分。其中，對(duì)于“量化測(cè)評(píng)方式”的應(yīng)用，是開展班主任考核工作的最常用辦法之一，同時(shí)也是一種得到廣泛普及的考核形式。在當(dāng)今社會(huì)中，許多中職院校都將這種考核方式，作為了本校班主任工作考核的主要方法?；诖?，本文將針對(duì)量化測(cè)評(píng)方式在中職學(xué)校班主任考核中的應(yīng)用，進(jìn)行具體的闡述與分析。Keys：量化測(cè)評(píng)方式；中職學(xué)校；班主任考核；應(yīng)用分析

在本文的研究中，如何將“量化測(cè)評(píng)方式”的作用，進(jìn)行更為有效的發(fā)揮，是主要需要探討的問(wèn)題。而在實(shí)際進(jìn)行“量化測(cè)評(píng)方式”應(yīng)用的過(guò)程中，如何更好的將這種方式應(yīng)用在班主任的工作考核中，并以此來(lái)提升班主任的責(zé)任感、積極性，引導(dǎo)學(xué)生更快更好的發(fā)展和前進(jìn)，更是中職學(xué)校想要穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵保證。

1量化測(cè)評(píng)方式的涵義量化測(cè)評(píng)方式是一種通過(guò)將評(píng)價(jià)內(nèi)容化為能夠量化的數(shù)量，經(jīng)由測(cè)量相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，然后以量化統(tǒng)計(jì)的方式，來(lái)進(jìn)行結(jié)果數(shù)據(jù)的分析，從而達(dá)成評(píng)價(jià)目的一種手段。其中，還會(huì)涉及到信度、效度的內(nèi)容，前者所指的是量化測(cè)評(píng)方式的可靠性、穩(wěn)定性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在相同的條件下進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，所測(cè)得的結(jié)果具有一致性。后者所指的是量化測(cè)評(píng)方式的有效性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是所測(cè)得結(jié)果中所含有的欲測(cè)特質(zhì)出的信息量程度。本文中所涉及到的班主任工作量化測(cè)評(píng)，所指的就是按照規(guī)定考核制度，使用科學(xué)的方式方法，對(duì)班主任工作進(jìn)行實(shí)際的考核，在整個(gè)過(guò)程中，也需要結(jié)合具體的考核步驟進(jìn)行內(nèi)容和環(huán)節(jié)上的調(diào)整，最終達(dá)成學(xué)校管理目的得一種方式[1]。2量化測(cè)評(píng)方式在我國(guó)中職學(xué)校班主任考核中的應(yīng)用分析據(jù)相關(guān)待查顯示，量化測(cè)評(píng)方式在我國(guó)種植學(xué)校班主任考核中的應(yīng)用主要包含以下幾個(gè)方面，接下來(lái)，筆者將針對(duì)其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分點(diǎn)闡述。2.1對(duì)班主任工作實(shí)施量化測(cè)評(píng)的原則針對(duì)于原則問(wèn)題，有相關(guān)學(xué)者進(jìn)行了針對(duì)性的研究，其中主要涉及到五種觀點(diǎn)：①就是針對(duì)于中職班主任工作進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，需要遵循三種原則，一就是及時(shí)反饋原則，這種原則能夠?qū)⒆罱K測(cè)評(píng)結(jié)果迅速的反映給教師，這對(duì)班主任班級(jí)管理水平的提升是大有裨益的；二就是細(xì)致原則，所測(cè)評(píng)的內(nèi)容要到位全面；三就是點(diǎn)面結(jié)合原則，測(cè)評(píng)結(jié)果與測(cè)評(píng)過(guò)程都需要進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注；②就是制定測(cè)量細(xì)則的過(guò)程中，要遵循可測(cè)、全面、民主的原則；③就是整個(gè)測(cè)評(píng)的過(guò)程需要重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面，一方面就是要懂得和中職院校中所涉及到的其他管理方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；另一方面，就是要公平公開；④就是針對(duì)于考核性、針對(duì)性、公開性原則、規(guī)范性、經(jīng)常性原則以及全面性原則的遵守；⑤就是對(duì)于全程民主化、規(guī)則科學(xué)化原則的遵守。通過(guò)上述的五種觀點(diǎn)也能夠得出，在實(shí)際應(yīng)用量化測(cè)評(píng)方式進(jìn)行班主任工作考核的過(guò)程中，一定要公平、公開、公證、民主、可測(cè)、全面、科學(xué)，這樣才能夠?yàn)榘嘀魅喂ぷ髻|(zhì)量的提升，提供有力的保證[2]。2.2對(duì)班主任工作實(shí)施量化測(cè)評(píng)的必要性針對(duì)于對(duì)班主任工作實(shí)施量化測(cè)評(píng)的必要性主要有以下5重點(diǎn)觀點(diǎn)：①就是由于班主任工作與學(xué)生管理工作存在著直接的聯(lián)系，因此量化測(cè)評(píng)方式的應(yīng)用就十分有必要，這種方式能夠在增強(qiáng)班主任責(zé)任心的同時(shí)，總結(jié)和改進(jìn)中職班主任工作中存在的不足，并做出針對(duì)性調(diào)整，班主任工作的水平、其對(duì)學(xué)生的管理能力等就會(huì)有明顯的提升，學(xué)生的額全面發(fā)展也就能夠得到有效的保證；②就是針對(duì)于量化測(cè)評(píng)方式的應(yīng)用，能夠讓班主任教師對(duì)自身的崗位目標(biāo)、崗位職責(zé)等變得更為明確，這種方式也能夠?qū)嘀魅蔚膸О嗲闆r進(jìn)行全面的反映，學(xué)校也會(huì)在良好的氛圍中飛速發(fā)展；③就是量化測(cè)評(píng)方式在班主任工作中的實(shí)施能夠幫助中職班主任老師不斷提升自身能力與管理水平，教師發(fā)展的潛力也能夠在這種考核方式中得到不斷的挖掘；④就是這種測(cè)評(píng)方式的應(yīng)用能夠有效轉(zhuǎn)變教師以及校方的管理思想、辦學(xué)思想，使整個(gè)中職學(xué)校的管理工作都趨向于規(guī)范化、科學(xué)化，班主任工作的熱情與積極性也會(huì)有明顯提升；⑤就是量化測(cè)評(píng)方式的實(shí)際落實(shí)能夠讓學(xué)生在這種氛圍之中，探尋到發(fā)展的方向，進(jìn)而為之努力。通過(guò)上述的五種觀點(diǎn)能夠得出，量化測(cè)評(píng)這種方式在中職班主任工作中的實(shí)際應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、能夠推進(jìn)中職學(xué)校管理水平的提升、能夠有效激發(fā)班主任教師在實(shí)際工作中的熱情與積極性。結(jié)論綜上所述，針對(duì)于量化測(cè)評(píng)方式在中職學(xué)校班主任考核工作中的實(shí)際應(yīng)用，能夠使校方對(duì)班主任工作的實(shí)際落實(shí)情況有更為清晰的了解和認(rèn)識(shí)，所得出的測(cè)評(píng)結(jié)果也能夠讓班主任自身針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題，做出具體的調(diào)整，這對(duì)于學(xué)校、教師、學(xué)生的全面發(fā)展都是大有裨益的。Reference[1]孔祥淵.名班主任工作室評(píng)價(jià)需進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變——基于S市名班主任工作室終期考核的思