高中地理多元教學(xué)方法探究

高中地理多元教學(xué)方法探究

摘要：高中地理涉及的知識(shí)面很廣，宇宙、地球、自然、氣候、地理環(huán)境，等等，看似知識(shí)面很廣，其實(shí)之間有著密不可分的聯(lián)系，有效的教學(xué)能夠讓同學(xué)們高效地接受這些知識(shí)點(diǎn)，從而激起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)鍛煉同學(xué)們的地理思維能力和獨(dú)立思考分析問(wèn)題的能力，合理有效的教學(xué)策略也尤為重要。在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要采用多元化的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)自身的思維，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)探究地理知識(shí)，進(jìn)而提升自身的綜合素養(yǎng)。Keys：高中地理;多元化;素質(zhì)教育;教學(xué)情境隨著新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的逐漸普及，高中地理課堂的改革在教學(xué)過(guò)程中得到了一致好評(píng)，同時(shí)應(yīng)用多元化的教學(xué)模式也能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在進(jìn)行地理實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該應(yīng)用這種多元化的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合地理素養(yǎng)的提升。具體來(lái)說(shuō)，教師可以創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，加強(qiáng)地理知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，解答生活當(dāng)中的實(shí)際地理問(wèn)題，從而讓學(xué)生在地理課堂上真正發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。一、拓寬學(xué)生視野，采用多媒體教學(xué)法多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用促使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多樣，也改變了教師的教學(xué)思維和教學(xué)方式。例如，在講解地理地貌時(shí)，教師就可以根據(jù)我國(guó)不同的地理地貌圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠依據(jù)圖片當(dāng)中的真實(shí)情景來(lái)理解什么是丘陵，什么是平原，什么是高原，什么是盆地，并以我國(guó)自然景觀當(dāng)中的實(shí)際例子進(jìn)行對(duì)照。圖文并茂的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生在進(jìn)行典型地貌的學(xué)習(xí)時(shí)有著深刻的印象，而且還能夠促使學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。在講解了典型地貌之后，教師還可以展示一下其他特殊地貌，讓學(xué)生在課后對(duì)這種地貌特點(diǎn)進(jìn)行資料的收集與整理。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在資料查找環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。二、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的應(yīng)用在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，必須保證學(xué)生可以通過(guò)這次活動(dòng)獲得自身能力的提升，同時(shí)也要保證學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及技能獲得提高。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，必須要以學(xué)生的體驗(yàn)為主，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中自由發(fā)展。在進(jìn)行地理課堂的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，并親自體驗(yàn)這種實(shí)操的過(guò)程，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行等高線地圖繪制的過(guò)程中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，再利用黏土或者是一些膠水和軟紙進(jìn)行模型的制作，并保證能夠依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制作出與本座城市同等形態(tài)的山體微縮模型，然后再讓學(xué)生將山地模型按照水平方向進(jìn)行均等分布，并在紙的底部進(jìn)行輪廓線的繪制。這樣就能夠制作出一份等高線地圖，進(jìn)而在講解相應(yīng)地理知識(shí)時(shí)，學(xué)生就能夠依據(jù)等高線的實(shí)際地形來(lái)判斷本座山峰的整體走勢(shì)。同時(shí)，通過(guò)這種方式也能夠帶動(dòng)學(xué)生能力的發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。三、整合學(xué)科內(nèi)容，多學(xué)科知識(shí)共同運(yùn)用地理是一門(mén)較為特殊的學(xué)科，雖然在高中階段地理是文科當(dāng)中的學(xué)科，但是它是一門(mén)偏向理科的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)應(yīng)用到大量的公式進(jìn)行計(jì)算，因此在教學(xué)的過(guò)程中，如果教師只是單純地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解，那么學(xué)生就不能深入解答相關(guān)知識(shí)，逐漸失去學(xué)習(xí)的自信心。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性，要讓學(xué)生掌握多門(mén)學(xué)科的知識(shí)。例如，地理問(wèn)題當(dāng)中的常見(jiàn)類(lèi)型題通常會(huì)用到生物、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識(shí)，這就必須保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握具有綜合性，這樣才能夠在地理習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中針對(duì)習(xí)題當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行全面分析。四、采用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于高中的地理教學(xué)而言具有十分可行的操作性，并且它能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠弱化教師在課堂設(shè)計(jì)上的不足之處。情境教學(xué)能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生多種能力，并且隨著當(dāng)前教學(xué)背景的不斷變化，這也使得當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容更加注重學(xué)生的綜合性發(fā)展。因此，教師通過(guò)這種互動(dòng)模式的應(yīng)用，不僅可以有效幫助學(xué)生獲得能力的提升，同時(shí)也可以在這種活動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用能力獲得發(fā)展。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中既是活動(dòng)的組織者，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，所以教師的教學(xué)理念幾乎影響到了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展的方向。對(duì)此，教師在進(jìn)行情境打造的過(guò)程中也必須要保證班級(jí)整體的氛圍具有和諧性，還要讓學(xué)生在這種氛圍下獲得自我個(gè)性的展現(xiàn)。這樣才能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，并讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系得到緩和，使二者都能在同一水平線進(jìn)行溝通，從而使其互相成長(zhǎng)。五、實(shí)現(xiàn)自主探究，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展檢驗(yàn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的重要方式，就是看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候教師對(duì)待課堂教學(xué)的內(nèi)容并不是十分的重視，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)對(duì)地理知識(shí)的部分內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知上的問(wèn)題。這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式，無(wú)疑也會(huì)給學(xué)生增添許多煩惱。對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能一味地只是教授學(xué)生知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能推動(dòng)學(xué)生的綜合能力獲得提升。一般而言，這種能力一般指的是思維能力以及創(chuàng)造能力，因?yàn)橹挥羞@兩種能力獲得全面發(fā)展才能夠帶動(dòng)學(xué)生其他能力的提高。對(duì)此，教師可以選擇設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，然后再進(jìn)行高中地理教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。趣味性的問(wèn)題是打開(kāi)學(xué)生通往地理知識(shí)的大門(mén)，學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，才能夠保證學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)