批判性思維能力的促進(jìn)與培養(yǎng)

批判性思維能力的促進(jìn)與培養(yǎng)第1頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一批判思維能力的促進(jìn)與評(píng)價(jià)批判思維是創(chuàng)新思維的重要部分批判思維培養(yǎng)的具體措施批判思維培養(yǎng)中要注意的問題第2頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一一、批判思維是創(chuàng)新思維的重要部分大學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)很重要!第3頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一國(guó)家需要什么樣的人才？國(guó)家的自主創(chuàng)新戰(zhàn)略要求大量高創(chuàng)新型人才。我們國(guó)家企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的一些思考！死的知識(shí)不如活的智慧。第4頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一R.J.Sternberg成功智力理論分析性智力實(shí)踐性智力創(chuàng)造性智力

第5頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一大學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練策略多元思維培養(yǎng)（同中求異，正向求反，多向輻射）直覺思維培養(yǎng)（大處著眼，總攬全局，只抓關(guān)系）形象思維培養(yǎng)（積累表象，啟發(fā)聯(lián)想，大膽想象）邏輯思維培養(yǎng)（分析綜合，抽象概括，判斷推理）辯證思維培養(yǎng)（調(diào)查研究，實(shí)事求是，對(duì)立統(tǒng)一）第6頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一多象思維指引思維方向其本質(zhì)是要沖破傳統(tǒng)思想、理論、觀念、方法的束縛發(fā)散思維與突破定勢(shì)和吉爾福特等人所定義思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、精致性的區(qū)別第7頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一多象思維能力培養(yǎng)同中求異(求異思維)正向求反(逆向思維)正向求異(批判思維、頓悟的研究)多向輻射(發(fā)散思維)多個(gè)角度(轉(zhuǎn)換思維、賣茶葉蛋的老太太和北約混蛋)第8頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一批判思維的人具有的素質(zhì)強(qiáng)烈的認(rèn)知好奇心善于打破思維定勢(shì)獨(dú)立而偏執(zhí)善于抓住問題的實(shí)質(zhì)較高的元認(rèn)知能力或直覺思維第9頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一二、批判思維培養(yǎng)的具體措施培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知好奇心培養(yǎng)學(xué)生突破舊有的思維定勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立而偏執(zhí)的個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生抓住問題實(shí)質(zhì)的能力培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題敏感的直覺思維第10頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一1.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知好奇心引發(fā)學(xué)生的驚奇感(物理學(xué)中的現(xiàn)象)引發(fā)學(xué)生的“認(rèn)知沖突”及時(shí)消除“認(rèn)知困惑”、避免習(xí)得性無助引導(dǎo)自己多問“為什么”？第11頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一2、培養(yǎng)學(xué)生突破舊有的思維定勢(shì)公安局長(zhǎng)的故事第12頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一例子諸葛亮的兩個(gè)項(xiàng)目：火燒赤壁和草船借劍大英圖書館搬家第13頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一TheRuptureandRepairofCooperationinBorderlinePersonalityDisorder

BrooksKing-Casas1,2,CarlaSharp2,LauraLomax2,TerryLohrenz1,PeterFonagy2,3,4,P.ReadMontague1,2

8AUGUST2008VOL321SCIENCE合作能力在邊緣人格障礙患者中受到的損害及修復(fù)第14頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一問題提出通過考察兩組人群（他們?cè)诰S持穩(wěn)定的人際關(guān)系方面能力各異）、采用多輪經(jīng)濟(jì)交換游戲來探測(cè)維持成功的社會(huì)交換關(guān)系的兩個(gè)基本要素：合作能力以及修復(fù)能力。具體來講，就是一組健康人群；一組BPD（一種精神混亂癥狀，通常由不穩(wěn)定的關(guān)系，情緒波動(dòng)，以及不能夠合理地相信一些行為亦或他人的動(dòng)機(jī)引起）患者人群。第15頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立而偏執(zhí)的個(gè)性學(xué)生獨(dú)立性培養(yǎng)的問題偏執(zhí)：Frud的理論觀點(diǎn)（文化差異）第16頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一4、培養(yǎng)學(xué)生抓住問題實(shí)質(zhì)的能力管理的實(shí)質(zhì)是什么？第17頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一5、培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力1．讀第一遍：?jiǎn)枺何恼碌拿總€(gè)字詞句我都讀懂了嗎？2．讀第二遍：?jiǎn)枺何恼碌闹饕獌?nèi)容是什么？3．讀第三遍：?jiǎn)枺何恼掳词裁错樞虬才挪牧系模?．讀第四遍：?jiǎn)枺何恼卤磉_(dá)什么樣的思想或情感或說明了說明道理？5．讀第五遍：?jiǎn)枺何恼碌哪男┰~句典型、具體、優(yōu)美感人？第18頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一教師設(shè)計(jì)“好”的問題給學(xué)生針對(duì)陳述性知識(shí)的問題：是什么？針對(duì)程序性知識(shí)的問題：怎么做？針對(duì)知識(shí)深入理解的問題：為什么？針對(duì)策略性知識(shí)的問題：方法是什么？怎么做？針對(duì)元認(rèn)知的問題：自己的思考方法對(duì)嗎？第19頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的問題敏感性敏感性第20頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)好問題的方法通過批判思維發(fā)現(xiàn)問題（伽俐略“重的物體落地比輕的物體快”，相反）通過求異思維發(fā)現(xiàn)問題（不同但不一定相反，心理咨詢師的心理問題去研究咨詢師勝任素質(zhì)）提出前瞻性的問題（地震、三鹿奶粉和神七）提出現(xiàn)實(shí)中存在的問題（左手抱孩子的問題）在研究中去發(fā)現(xiàn)問題（北京交通堵塞問題）通過不同角度思考來提出問題（囚徒困境問題）采用別人的問題（提出但沒有定論問題，戀母）第21頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一三、批判思維培養(yǎng)中要注意的問題改變教學(xué)觀念注意批判性思維的問題第22頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一

教學(xué)觀念

過程中心、認(rèn)知結(jié)構(gòu)中心、學(xué)生中心教學(xué)方法

（1）過程啟發(fā)式教學(xué)方法（2）研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）治學(xué)型學(xué)習(xí)指導(dǎo)（4）討論式教學(xué)方法（5）元認(rèn)知教學(xué)方法第23頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一過程啟發(fā)式教學(xué):也稱指向思維過程和思維方法的啟發(fā)式。它的基本實(shí)施步驟是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能所需要的高效思維方法，按思維流程設(shè)計(jì)相應(yīng)的啟發(fā)式問題，根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題啟發(fā)學(xué)生思考，并逐步過渡到讓學(xué)生自己向自己提出問題、自我啟發(fā)。

第24頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一培養(yǎng)批判思維要注意問題：聚合思維辯證思維培養(yǎng)（調(diào)查研究，實(shí)事求是，對(duì)立統(tǒng)一）第25頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一自我控制資源對(duì)沖動(dòng)性購買決策的影響研究人們的自控行為依賴于一種有限的資源，或者說是一種能量，它們會(huì)因?yàn)檫B續(xù)的使用而被暫時(shí)的消耗掉。具體為：①人們所有的自控行為都依賴于一種共同的資源。②這種自我控制資源是有限的，任何一個(gè)自控任務(wù)都會(huì)消耗這種有限的資源，從而影響隨后的自控任務(wù)。③自我控制的資源消耗只是暫時(shí)的，因?yàn)樵谒吆托菹⒅笏梢缘玫交謴?fù)。④不同于注意的資源有限性，注意的資源有限性主要表現(xiàn)為同時(shí)性注意任務(wù)中的缺乏，而自控的資源有限性更傾向于繼時(shí)性任務(wù)中的缺乏。由于自控資源的有限性，人們前期的一個(gè)自控任務(wù)會(huì)消耗有限的自控資源，最終會(huì)影響隨之而來的自我控制活動(dòng)。第26頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一Positivepsychologicalcapital:measurementandrelationshipwithperformanceandsatisfac