小學(xué)語文-16《魯濱孫漂流記》精彩片段教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《魯濱孫漂流記》是一部長篇小說，第16課由梗概和精彩片段組成。梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。精彩片段寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活：后半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭，是這個片段的重點，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。選編這節(jié)課的目的：第一，瀏覽作品精彩片段，了解大意，體會人物形象；第二，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度；第三，能夠?qū)⑺茉烊宋镄蜗蟮姆椒ㄟ\用到寫作中去。教材分析《魯濱孫漂流記》是一部長篇小說，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成?！遏敒I孫漂流記》敘述了17世紀(jì)有個叫魯濱孫的英國人，在航海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開了頑強的斗爭。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗，憑著艱苦的勞動，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農(nóng)田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過二十八年的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉(xiāng)。精彩片段寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活：后半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭，是這個片段的重點，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。學(xué)情分析通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握小說閱讀及分析的方法。本課故事性非常強，學(xué)生會喜歡閱讀。但是學(xué)生的閱讀興趣主要是故事的離奇情節(jié)，對故事中人物形象的塑造方法不會有太深的感悟。由本課中總結(jié)出的塑造人物形象的方法和回顧之前學(xué)過的人物的描寫方法，如何體會總結(jié)人物形象的塑造方法，并運用到寫作中去將會是本節(jié)課的教學(xué)難點。16*《魯濱孫漂流記》精彩片段教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.瀏覽作品精彩片段，了解大意。2.體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3.體會精彩片段中在塑造人物形象時使用的方法，并運用到寫作中去?！窘虒W(xué)重點】體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)難點】體會精彩片段中在塑造人物形象時使用的方法，并運用到寫作中去?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】回顧導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們先來看幾幅熟悉的課文插圖。出示《草船借箭》、《金色的魚鉤》、《橋》、《金錢的魔力》的課文插圖。這些課文有什么共同點呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出——這些課文都是小說。在這些小說中，你對哪一個人物形象印象最為深刻？為什么呢？正是這些飽滿、性格鮮明的人物形象，讓這些小說給大家留下了深刻的印象。今天，我們就來通過學(xué)習(xí)一部小說的精彩片段，再來認(rèn)識一個在世界文學(xué)史上家喻戶曉的人物形象。請大家大聲讀出這部小說的名字。閱讀“精彩片段”，體會人物形象1.大家都讀過《魯濱孫漂流記》這部小說呢？那么誰能來說說小說的主人公——魯濱孫是一個怎樣的人呢？他有怎樣的性格特點呢？答案預(yù)設(shè)：不怕困難、頑強生存、積極樂觀2.看來這部小說的主人公給大家留下了非常深刻的印象，他機智勇敢、不怕困難，他在困境中頑強生存、積極樂觀。那么魯濱孫這些富有魅力的性格特點，再精彩片段中又是怎樣體現(xiàn)的呢？接下來，就請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出能體現(xiàn)人物性格特點的句子，并在旁邊寫下你的感受。匯報自學(xué)成果，感受人物形象魅力你從課文中的哪些地方體會到了主人公魯濱孫這個人物形象的哪些性格特點呢？匯報預(yù)設(shè)：現(xiàn)在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了，所以我要把它的經(jīng)過從頭至尾，按著次序記下去。這句話是魯濱孫孤島生活的寫照。他要過的生活是從未聽說過的，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島，可以說，魯濱孫面對的困難除了吃穿住的窘迫，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈的憂郁和失望，是他能在島上活下去的關(guān)鍵。面對意想不到的困境，魯濱孫沒有放棄生存的希望，而是積極面對困境，足以看出他不怕困難、頑強生存的性格特點。2.依我的計算，我來到這個可怕的島上，是在9月30日。當(dāng)時，那初入秋分線的太陽，差不多正在我的頭頂；所以依我的觀測，我是在北緯9度22分。從魯濱孫的判斷中可以感受到魯濱孫本身就是一個生活經(jīng)驗豐富、富有知識的冒險家。為了防止這樣，我便用刀子在一個大柱子上刻上這幾個字：“我于1659年9月30日在此上岸。”把它做成一個大十字架，立在我第一次上岸的地方，在這個方柱的兩邊，我每天用刀子刻一個斫痕，每七天刻一個大一倍的斫痕，每一個月刻一個再大一倍的斫痕。這樣，我就有了一個日歷，可以計算年月日了。魯濱孫能根據(jù)現(xiàn)狀預(yù)想自己以后可能遇到的問題，并作出應(yīng)對方法。我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個什么伴，我只想它同我說說話，它卻辦不到。在孤島上，哪怕是一條狗，應(yīng)該說也是一個很好的伴兒。魯濱孫這樣說，也是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是要交流的，這種想法太強烈的時候，就希望身邊的狗也能開口說話，這也反映出魯濱孫的孤寂和無奈。但也正是在這樣可以說是讓人近乎瘋狂的孤獨中，魯濱孫頑強地生活了二十多年。還可以從哪些句子當(dāng)中看出魯濱孫的孤獨呢？其實我有的是時間，工作麻煩一點兒又何必介意呢？況且，如果這件工作做完了，我一時還看不出有什么別的事情要做，無非是在島上各處走走，尋找食物罷了——這是我每天都要做的。我的理智現(xiàn)在已經(jīng)能夠逐漸控制我的失望心情，因此我開始盡量安慰我自己，把當(dāng)前的好處和壞處加以比較，使自己能夠知足安命，并按照商業(yè)簿（bù）記上“借方”和“貸方”的格式，把我的幸與不幸，好處與壞處公正地排列出來：總的來說，事實證明，我當(dāng)前的不幸處境，是世界上很少有的?？墒?，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱孫“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。這句話是魯濱孫積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能孤身荒島二十八年，跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。總結(jié)好，我們的匯報先告一段落。我們總結(jié)出的魯濱孫的這些性格特點，課文中是用了怎樣的方法進行的刻畫呢？（引導(dǎo)：我們從他推斷自己的地點可以看出他的經(jīng)驗、知識豐富，從他自制日歷看出他的機智聰明，從他運用借方、貸方的格式列舉幸與不幸，好處與壞處可以看出他的積極樂觀，這些都是對什么的描寫呢？）同學(xué)們，精彩片段中這樣通過對具體事例的描寫展現(xiàn)刻畫人物形象的方法，我們也可以運用到我們平時的寫作中去。如果我們要刻畫人物形象，僅僅靠對具體事例的描寫，可以嗎？板書：具體事例四、補充1.回顧我們學(xué)過的課文和以前的寫作經(jīng)驗，還可以用哪些方法可以運用到寫作中，讓人物形象更加飽滿呢？2.補充《小嘎子與胖墩比賽摔跤》片段起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。這個片段大家熟悉嗎？從這個片段中你能看出小嘎子和胖墩有什么性格特點嗎？在我們學(xué)習(xí)過的課文中還有哪些描寫人物的方法呢？總結(jié)寫法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，這些描寫方法都是對人物形象的細(xì)節(jié)描寫。板書：細(xì)節(jié)描寫總結(jié)寫法，課堂練筆1.同學(xué)們，根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》的“精彩片段”以及我們回顧的之前學(xué)過的課文中塑造人物形象的方法，你認(rèn)為要在作文中將人物形象塑造地飽滿鮮活，要怎么做呢？2.片段寫作：用一段話，介紹一位你熟悉的同學(xué)、老師。要求：（1）通過具體事例展現(xiàn)人物性格特點。（2）運用細(xì)節(jié)描寫對人物形象進行塑造。16*《魯濱孫漂流記》評測練習(xí)一、理解課文內(nèi)容填空

1、《魯濱孫漂流記》是英國作家__創(chuàng)作的一部長篇小說，敘述了十七世紀(jì)有個叫_的英國人，在，孤身一人流落到荒島。2、梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了___、_、__、__、_，表現(xiàn)了他__、__、的性格特點。3、精彩片段可以分為兩部分，前半部分寫魯濱孫在島上的__和__的生活；后半部分寫魯濱孫開始___________，____________安排自己的生活。二、短文閱讀總的來說，事實證明，我當(dāng)前的不幸處境，是世界上很少有的?？墒牵?)在這樣的處境中，()有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。1、從上面一段話中找出兩對反義詞。（）——（）（）——（）2、聯(lián)系上下文，理解“聊以自慰”的意思。3、在文中括號里填上關(guān)聯(lián)詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。A．雖然……但是……B．因為……所以……C．即使……也……D．只有……才……4、理解句子，填空。(1)“……有一些消極的東西或積極的東西值得感謝?！薄跋麡O的東西”指，“積極的東西”指。(2)魯濱孫從不幸處境中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)是。5、畫“”句子的意思是（）。A．在不幸的處境中，想到曾經(jīng)美好的事物，以安慰自己失落的心。B．在不幸的處境中，壞事更能磨煉人的意志，能使人更堅強。C．把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。效果分析本節(jié)課將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，將重點放在了課文對人物形象的塑造上，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著的同時，探索名著中塑造人物形象的方法，并運用到寫作中去。根據(jù)課堂效果反饋來看，學(xué)生大都能從精彩片段中感受人物形象，歸納塑造方法，并運用到自己的寫作中去，基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課后反思本文屬歷險小說類，重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從提取塑造人物形象的方法，運用到寫作中去。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)