西南大學(xué)2020年秋季0076《心理測量學(xué)》

西南大學(xué)培訓(xùn)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼：0076學(xué)年學(xué)季：20202單項選擇題1、最簡單而且最基本的表示常模的方法就是（），有時也叫常模表。對應(yīng)表轉(zhuǎn)換表都不是分布表2、難度時指項目的難易程度。用P代表。P值越（）難度越低。低小接近0大3、取樣是指從（）中選擇有代表性的樣本。群體總體樣本目標人群4、十分位數(shù)的（）為第一段。1%-10%50%-60%91%-100%10%-20%5、再測信度所考慮的誤差來源是（④）所帶來的隨機影響。形式的不可題目的不同時間的不同考生的不同6、高考分數(shù)與后來在高校學(xué)習(xí)的成績之間的相關(guān)屬于（）C.課程效度同時效度統(tǒng)計效度預(yù)測效度7、用1代表難，用2代表女等等，這樣的量表通常叫（）量表。等比等距順序命名8、在客觀性試題中，應(yīng)用最廣泛的題型是（）。是非題匹配題選擇題填空題9、再測信度所考慮的誤差來源是（）所帶來的隨機影響E.形式的不可考生的不同時間的不同題目的不同10、（）是指編制的測驗是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征。心理測驗的動機心理測驗的用途心理測驗的目標心理測驗的對象11、測驗的使用者利用（）可將原始分數(shù)轉(zhuǎn)換為與其對應(yīng)的導(dǎo)出分數(shù)，從而對測驗分數(shù)做出有意義的解釋。分布表都不是對照表轉(zhuǎn)換表12、內(nèi)容效度主要用于考查（）的有效性。智力測驗智力測驗特殊能力測驗成績、技能測驗13、通過統(tǒng)計方法由原始分數(shù)轉(zhuǎn)化到量表上的分數(shù)叫做（）統(tǒng)計分數(shù)記錄分數(shù)導(dǎo)出分數(shù)轉(zhuǎn)化分數(shù)14、測驗的客觀性不包括（）的客觀性。對結(jié)果的推論測驗的刺激絕對的標準對反應(yīng)的量化15、錯誤的測驗觀不包括（）。以上均不是測驗無用論心理測驗即智力測驗測驗萬能論16、測驗的標準化實際上是一個控制（）的過貍測驗分數(shù)測驗規(guī)則測量誤差測量條件17、下列說法中，（）不是對測驗環(huán)境條件的要求。B.記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素完全遵從測驗手冊對環(huán)境的要求安排測驗材料在解釋測驗結(jié)果時也必須要考慮環(huán)境因素18、一般來說，心理測驗除（）以外，都有時限。速度測驗典型行為測驗智力測驗最高行為測驗19、在編制是非題時，“是”、“否“題大致相等或答”否“題略多，是控制（）的有效方法。求“快”與求“精確”喜歡較長選項肯定定勢喜歡特殊位置20、不能把分數(shù)（），更不能僅僅根據(jù)測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個人在任何測驗上的分數(shù)，都是他遺傳特征、測驗前的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗以及測驗情景的函數(shù)。絕對化神化固定化變成一個點21、心理測驗題目的來源應(yīng)該排除（）。理論和專家的經(jīng)驗已出版的標準測驗直接翻譯國外測驗的題臨床觀察和記錄22、既影響信度也影響效度的誤差是（）系統(tǒng)誤差評分誤差抽樣誤差隨機誤差23、（）表示的是個體智力在年齡組中所處的位置。離差智商標準九分數(shù)百分等比率智商24、在200個學(xué)生中，答對某一題的人數(shù)為120人，則該項目的難度為（）。0.10.40.60.225、測驗編排的一般原則應(yīng)排除（）。主義根據(jù)各種類型測題本身的特點排列題目答案混合排列盡可能將同類型的測題組合在一起測題的難度排列宜逐步上升26、在吳天敏修訂的比內(nèi)——西蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過1題，其智齡為（）。4歲3個月5歲2個月5歲4歲6個月27、狹義的心理測量是指以（）為工具的測量?？谠囌{(diào)查實驗測驗28、常模樣本量大小，一般最低不小于（）。100或500800或100030或10020或2529、對于不同能力水平的團體，題目的（）會影響信度系數(shù)。效度信度區(qū)分度難度30、編制簡答題的原則不包括（）。宜用問句形式填充形式的空格不宜太多將其操作化每題應(yīng)只有一個正確答案31、受動機影響不太大的測驗是（）測驗。投射智力成就能力傾向32、樣本團體的性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。由于這些特征的影響，使得測驗對于不同的團體具有不同的預(yù)測能力，故測量學(xué)上稱這些特征為（）。干涉變量測量變量主觀影響變量客觀影響變量33、項目難度的分布一般是（）分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗對被試具有較高的區(qū)分能力。負偏態(tài)偏態(tài)常態(tài)正偏態(tài)34、（）會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績。過度抑郁過高的焦慮適度的焦慮一點焦慮也沒有35、在編制測驗時，效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行為測驗，除了內(nèi)容效度，也要求有（）。A.較高的表面效度主觀性較好的外行判斷較好的專家判斷36、下列對心理測驗的描述，說法正確的是（）。F.心理測驗就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數(shù)量化分析的一種手段。將具有代表性行為構(gòu)成的項目集，對代表性人群進行測試，標準化后的數(shù)量化系統(tǒng)；對心理的某方面的品質(zhì)，采用多種手段進行系統(tǒng)性的觀察和綜合評價；用標準化測驗或量表，在標準情景下，對人的外顯行為進行觀察，并將結(jié)果按照數(shù)量或類別加以描述的過程；37、同質(zhì)性信度主要代表測驗內(nèi)部（）間的一致性。題目與分測驗兩半測驗所有題目分測驗38、心理測量的參照點是（）絕對零點人定零點不能確定人定零點和絕對零點39、在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標有關(guān)的真實方差（或稱有效方差）與（）方差的比率。系統(tǒng)誤差誤差總隨機誤差40、在測驗中，有些被試認為選項長、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好長選項的反應(yīng)定勢。在編制測驗時，只要我們盡量使選項的長度（），就不難避免這類問題。一致內(nèi)容多一些長一些不定41、一般而言，心理測驗的分數(shù)屬于（）。等距量表類別量表等級量表比率量表42、（）是指獨立于測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個人回答問題的習(xí)慣不同，而是能力相同的被試得到不同的分數(shù)。應(yīng)試技巧應(yīng)試動機反應(yīng)定勢焦慮傾向43、測驗的客觀性不包括（）的客觀性。對結(jié)果的推論對反應(yīng)的量化測驗的刺激絕對的標準44、對于某些特殊的群特來說，情況很具體而特殊，我們就需要制定（）一般常模剖面圖普通常模特殊常模45、信度只受（）的影響。恒定效應(yīng)隨機誤差概化理論系統(tǒng)誤差判斷題46、標準化測驗就是采用客觀性試題的測驗A.√B.×47、采用分半法往往會高估信度，因而需用斯皮爾曼－布朗公式進行校正A.√B.×48、難度指標P值越大，測驗題目越難A.√B.×49、百分等級分數(shù)就是以百分制記分的分數(shù)A.√B.×主觀題50、誤差參考答案：是指在測量中與目的無關(guān)的變因所產(chǎn)生的不準確或不一致的效應(yīng)51、再測信度參考答案：用同一種測驗在不同時間對同一組分測者前后施測兩次，再根據(jù)這兩次測驗分數(shù)計算出相關(guān)系數(shù)，即得再測信度52、區(qū)分度參考答案：是反映測驗項目對受測者水平差異的鑒別能力的指標53、測驗的標準化參考答案：在心理測驗中，誤差因素的控制主要是通過使測驗情境對所有人都相同或相似來完成的，進行這種控制的過程就稱為測驗的標準化，它包括測驗內(nèi)容、實施過程、計分方法和結(jié)果解釋等方面的標準化54、無論是物理特性的測量，還是精神特性的測量，都必須具有（）和（）兩個要素參考答案：參照點單位55、常見的誤差來源于（）、（）和（）參考答案：測驗本身測驗過程受測者本身56、選擇題一般由（）和（）構(gòu)成參考答案：題干選項57、一個測驗要具有較高的內(nèi)容效度，必須具備（）和（）兩個條件參考答案：內(nèi)容范圍明確取樣具有代表性58、信度可分為（）、（）、（）和（）參考答案：再測信度復(fù)本信度內(nèi)部一致性信度評分者信度59、心理測量的特點是什么？參考答案：答案要點：①心理測量沒有絕對零點，只有人定零點。②心理測量的單位不一定相等。③心理測量是間接測量。④心理測量具有相對性。⑤心理測量只能測出欲測心理特性中具有代表性的樣本，而不能測出其全部。⑥心理測量強調(diào)客觀性。60、提高測驗信度的主要方法是什么？參考答案：答案要點：①增加測驗或量表的長度以提高樣本的化表性。②測驗難度要適中。③測驗時間要充裕?！雹跍y試盡量在程度不齊的團體中進行。⑤施測程序和環(huán)境盡量標準化。③評分盡量客觀確定。61、提高測量效度的方法有哪些？參考答案：答案要點：①控制系統(tǒng)誤差。②精心編制量表。③妥善組織測驗。④擴大樣本的容量和代表性。“⑤合理處理效度與信度的關(guān)系。③適當(dāng)增加測驗或量表的長度。62、編制測驗的一般步驟是什么？參考答案：答案要點：①確定測驗的目的②制定編題計劃③編擬題目④題目的試測與分析⑤合成測驗⑥測驗的標準化⑦對測驗的鑒定⑧編寫測驗說明書63、參考答案：①論點：避免兩種錯誤觀點：一是神化心理測驗，二是認為心理測驗無用。②應(yīng)有的認識與態(tài)度：心理測驗是一種工具、心理測驗尚需完善、要嚴肅慎重對待心理測驗。③要有實例。64、如何理解區(qū)分度的相對性？參考答案：1.答案要點：①區(qū)分度值的大小與樣本的同質(zhì)性有關(guān)。②采用不同方法計算出的區(qū)分度的值不同；③用兩個極端組通過率的差異作為區(qū)分度的指標，其值受分組標準的影響。④用相關(guān)法計算的區(qū)分度值受樣本大小的影響。2.答案要點：①測驗分數(shù)代表一個區(qū)間，是分數(shù)上下的一段分數(shù)值，解釋測驗分數(shù)要避免把分數(shù)絕對化。②一次測驗成績不能代表各方面的能力。不能僅憑某一次測驗成績便評定受測者各方面的能力。③不同測驗分數(shù)不能直接進行比較，只有將原始分數(shù)轉(zhuǎn)化為