小學(xué)語文-19烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

17、《烏鴉喝水》課標(biāo)分析課標(biāo)分析：《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級下冊中的一篇課文，這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中低年級教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。因此教學(xué)中把識字貫穿其中，讓學(xué)生通過多種方式認(rèn)讀生字。再次根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟?yàn)貘f的不同語氣。讀出烏鴉耐心、機(jī)敏的語氣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)字。會(huì)寫6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。明白遇到困難后應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。19、烏鴉喝水教材分析：《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的課文。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。這也是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事。課文更是一篇充滿童趣的文章，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。19、烏鴉喝水學(xué)情分析一年級的學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力有所提高，能夠運(yùn)用識字方法認(rèn)識生字，大部分同學(xué)都能夠做到正確、流利地讀課文。《烏鴉喝水》一課。故事內(nèi)容簡短、通熟易懂。因此根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)抓住學(xué)生感興趣的地方，讓他們感受烏鴉遇到困難后是怎樣解決的，并讓學(xué)生說出自己從小烏鴉身上學(xué)到了什么。19、《烏鴉喝水》評測練習(xí)一、看拼音寫詞語kěshìshítoubànfǎzhǎodàoxǔduō（）（）（）（）（）二、寫出“著”字的不同讀音。1、烏鴉喝著（）水了。2、陽光溫暖著（）小朋友凍僵的手和臉。三、形近字組詞喝（）為（）右（）鳥（）渴（）辦（）石（）烏（）四、選詞填空喝渴1、烏鴉口（）了，到處找水（）。2、夏天（）白開水真解（）。烏鳥3、（）鴉是一種不十分討人喜歡的（），可是它很聰明。怎么什么4、烏鴉喝不到水，（）辦呢？5、我們做（）事都要把別人放在心中。五、在括號里填上一個(gè)表示動(dòng)作的詞（）開水（）朋友（）辦法（）國旗六、按課文內(nèi)容填空烏鴉口渴找水喝，看見一個(gè)瓶子里有水，可是水（），瓶口（），烏鴉喝不著水。烏鴉想到的辦法是把（）一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水漸漸（）了，烏鴉就喝著水了。七、猜一猜，連一連。水邊去一去漸用上兩點(diǎn)力烏水車千斤重法鳥兒閉眼睛辦19、?烏鴉喝水?效果分析授課教師所屬單位桑園小學(xué)課程名稱19、烏鴉喝水授課班級一年級評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)等級優(yōu)良中差講課有熱情，精神飽滿，能吸引學(xué)生的注意力（8分）√

備課充分，內(nèi)容嫻熟，駕馭自如，表達(dá)準(zhǔn)確，清晰流暢（10分）√

講述內(nèi)容充實(shí)精要，容量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)性強(qiáng)（12分）√

教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)（8分）√

對問題的闡述深入淺出，論證嚴(yán)密，思路清晰，條理分明（12分）√

能教給學(xué)生學(xué)習(xí)與思維方法，給予思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪（10分）

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聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神（12分）√

能有效地利用各種教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（8分）√

能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，課堂氣氛活躍，互動(dòng)充分（10分）

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嚴(yán)格管理課堂教學(xué)秩序，能有效組織教學(xué)，教學(xué)效果好（10分）√

總體評價(jià)教學(xué)特色教學(xué)根據(jù)低年級教學(xué)特點(diǎn)，注重識字教學(xué)和寫字教學(xué)。通過多種形式地朗讀，識記生字。課堂教學(xué)方法豐富多樣，采用了學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文；指導(dǎo)朗讀，有層次有重點(diǎn)，學(xué)生深入體會(huì)感悟；拓展延伸，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。存在問題時(shí)間安排欠科學(xué)。由于時(shí)間緊，拓展延伸部分處理倉促，沒有為學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，學(xué)生的潛能沒有得到很好的激發(fā)。

《烏鴉喝水》教學(xué)反思教學(xué)反思《烏鴉喝水》以童話的形式形象地講述了烏鴉口渴后想找水喝，努力找到水后遇到困難喝不著水，再到烏鴉自己動(dòng)腦想辦法喝著水的故事，而且文中的語言簡明，通俗易懂。本課的教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在具體的教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)運(yùn)用有感情的朗讀課文讓學(xué)生深切感受文中烏鴉的心情和遇困難想辦法解決的精神。一年級識字和寫字是重點(diǎn)，因此在教學(xué)中通過多種多樣的識字方法來讓學(xué)生更好的掌握本堂課需要學(xué)會(huì)認(rèn)識的生字。首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幫小烏鴉認(rèn)識詞語朋友，通過多種方式認(rèn)識生字朋友，然后同座交流識字方法。在學(xué)習(xí)寫字之前，讓小朋友們幫助烏鴉喝水，再現(xiàn)烏鴉喝水的辦法的形式再次鞏固所認(rèn)識的生字。激發(fā)學(xué)生識字的興趣。同時(shí)我還把重點(diǎn)放在了朗讀課文上，我覺得只有學(xué)生學(xué)會(huì)讀書了，才能夠真正的體會(huì)到課文所要傳達(dá)的東西。我抓住了文中的第一自然段，雖然文字短小，但是這一段里烏鴉的心情變化起伏寫得非常的奇妙。烏鴉一會(huì)著急，一會(huì)高興、激動(dòng)，一會(huì)有遇到了麻煩。我讓學(xué)生先一句一句的體會(huì)烏鴉的心情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出烏鴉的心情，然后整體讀這一段話，讓學(xué)生通過讀書感受烏鴉的心情變化并親身體驗(yàn)語調(diào)和語氣的變化。尤其是抓住學(xué)生的天性，讓學(xué)生邊表演邊讀課文。孩子們還是很享受讀書的過程的?？傊?，課堂上我抓住的兩個(gè)點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和朗讀。尤其是讀，讓學(xué)生用看是最原始的辦法去學(xué)會(huì)認(rèn)字和讀書。讓他們在課文中故事的氣氛中感受和學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的積極性還不太高，尤其是在展示讀書的部分，沒有信心和勇氣。在以后的教學(xué)中，我要恰到好處的給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們變得自信起來。烏鴉喝水教材分析《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的課文。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。這也是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個(gè)字。會(huì)寫6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。3、明白遇到困難后應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過程猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、同學(xué)們，上課前，我們先來動(dòng)動(dòng)腦。我給大家?guī)硪粍t謎語，你來猜一猜？課件出示謎語2、謎語里的小烏鴉今天給我們帶來了一個(gè)故事，這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的第19課《烏鴉喝水》。師生一起書寫課題。3、齊讀課題，質(zhì)疑課題：讀了課題后，你想知道什么？預(yù)設(shè)：烏鴉為什么要喝水？烏鴉喝著水了嗎？烏鴉是怎樣喝到水的呢？學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。并相機(jī)評價(jià)。過渡：這些問題我們要去哪里找答案呢？學(xué)生回答老師相信你們一定能找到答案，在找答案之前，小烏鴉有個(gè)請求，它想讓同學(xué)們幫它認(rèn)識一些詞語朋友，你們愿意幫助它嗎？二、認(rèn)讀生字，交流識字方法。1、課件出示帶拼音的詞語朋友。A、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由認(rèn)讀詞語。B、個(gè)別學(xué)生讀，糾正字音。2、去掉拼音讀，男女生比賽讀，小老師領(lǐng)讀。3、認(rèn)讀生字第一、我來點(diǎn)、你來讀。第二、你來指，我來猜。方式如下：學(xué)生1指出生字。學(xué)生2面朝大家來猜字：是不是“烏鴉”的“鴉”？4、交流識字方法。教師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生生活中識字。出示“喝”和“渴”，讓學(xué)生想辦法區(qū)分（“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁；“渴”了要喝水，所以是“三點(diǎn)水”。）5、全體學(xué)生齊讀生字，讀完后做課間休息操。三、初讀課文，整體感知。1、過渡：生字詞語我們會(huì)認(rèn)、會(huì)讀了。小烏鴉非常感謝大家的幫助。哪它是一只什么樣的烏鴉呢？課件出示讀書要求。2、學(xué)生帶著問題，自由讀課文。3、學(xué)生回答，讀完課文后，你覺得這是怎樣一只烏鴉呢？預(yù)設(shè)：可愛的烏鴉；聰明的烏鴉：愛動(dòng)腦筋的烏鴉等。過渡：通過讀書，你們感受到了烏鴉的聰明，那你又是從文中的哪些地方體會(huì)到的呢？下面，我們走進(jìn)課文看一看。四、精讀課文，感悟升華。1、解決問題：烏鴉為什么要喝水？你是從哪里知道的？出示相關(guān)語句，聯(lián)系生活實(shí)際理解“口渴”。2、解決問題：烏鴉是怎樣找水的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到關(guān)鍵詞“到處”。出示相關(guān)語句，通過表演體會(huì)“到處”一詞。從而感受到烏鴉此時(shí)非常著急的心情。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出小烏鴉著急的性情。3、烏鴉找到水了嗎？心情怎樣？通過讀相關(guān)的語句，體會(huì)小烏鴉找到水的心情。讓學(xué)生帶著激動(dòng)的心情讀這一句話“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?！?、烏鴉找到水了，多么令人高興啊?？墒沁@個(gè)時(shí)候它喝到水了嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語句回答，用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f句子。同桌交流，個(gè)別學(xué)生回答問題。5、體會(huì)烏鴉喝不著水時(shí)的心情，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。烏鴉找到水了，但是喝不著，烏鴉還會(huì)那么高興、激動(dòng)嗎？學(xué)生回答。它此時(shí)的心情變得怎么樣？學(xué)生回答A、男生齊讀這句話，體會(huì)一下烏鴉糟糕的心情。B、女生齊讀，再次體會(huì)。6、出示文中的第一自然段，讓學(xué)生讀一讀，再次體會(huì)烏鴉心情的變化。7、過渡：哎，真替小烏鴉難過啊。都找到誰了，但是卻喝不著，遇到了困難。小烏鴉放棄了嗎？它發(fā)現(xiàn)了什么？它想出辦法來了嗎？課件出示文中的第二段內(nèi)容。烏鴉想出辦法來了，真令人高興啊。指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情讀一讀這段話。8、烏鴉想出的辦法是什么？請同學(xué)們大聲讀一讀最后一段。學(xué)生回答烏鴉的辦法，體會(huì)“漸漸”一詞。讓學(xué)生用“漸漸”說句子。9、小結(jié)：是啊，烏鴉遇到困難后沒有放棄，而是動(dòng)腦想辦法，最后它終于喝到水了。我們把掌聲送給它。10、你喜歡小烏鴉嗎？為什么？讓學(xué)生用一句話來夸夸小烏鴉。課件出示夸烏鴉的兒歌。學(xué)生齊讀。烏鴉烏鴉本事大，肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。11、烏鴉有困難不怕，你們怕不怕？那好，老師給大家出了個(gè)難題，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，一邊表演一邊試著把課文背下來。