小學語文-20.景陽岡教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析：l．認識11個生字。讀讀記記“限期、嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。2.認真讀課文，找出具體描寫武松打老虎的部分，交流描寫的精彩，能說清楚喝酒這部分內容與打老虎之間的關系。體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。3．激發(fā)學生閱讀《水滸傳》的興趣。學情分析：

在學習本篇課文之前，學生已經看過電視劇《水滸傳》，對景陽岡中的武松打虎很是感興趣，所以對學習本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學打下了基礎，但是學生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對于通過人物的語言、動作描寫領悟人物的個性特點還沒有感悟的基礎，因此，本節(jié)課就要在突出重點的同時，通過多種方法突破難點。《景陽岡》跟蹤練習題一、選擇填空。外貌

語言

動作

神態(tài)

心理

(1)作者記敘武松在酒店喝酒的情形，刻畫了武松豪放、無畏、倔強的性格，主要是通過(

)的描寫表現(xiàn)出來的。(2)在寫武松打虎時，突出了武松勇敢、機智的英雄形象，主要是通過(

)的描寫表現(xiàn)出來的。二、判斷下列說法是否正確。1、本課選自我國古典小說《水滸傳》，作者是羅貫中。(

)2、“大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了?！边@一句用了夸張的修辭方法。(

)3、“主人家，怎么不篩酒?”這一句是反問句。(

)4、“你還過岡，豈不白白送了自家性命?”是設問句。(

)5、“老虎把鐵棒似的尾巴倒豎起來”是比喻句。(

)

三、按課文內容填空。1、《水滸傳》是我國古典小說之一，主要講了北宋末年________

的故事。景陽岡武松打虎是《水滸傳》中一個精彩的片段。課文記敘了武松在陽谷縣地面的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了________，________猛虎的故事。你最喜歡的水滸人物是________，你喜歡他是因為

________

。你還知道的水滸故事有________

、________等。2、課文按

________的順序，由喝酒________

、________、________的線索描述的。教材分析：

《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

選編這篇課文的目的是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點；了解武松的英雄性格，是教學難點。

聚焦“打虎”描寫，感悟布局精妙——《武松打虎》教學實錄【教學目標】l．認識11個生字。讀讀記記“限期、嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。2.認真讀課文，找出具體描寫武松打老虎的部分，交流描寫的精彩，能說清楚喝酒這部分內容與打老虎之間的關系。體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。3．激發(fā)學生閱讀《水滸傳》的興趣。【教學準備】學生朗讀課文，了解內容，寫一寫部分不理解詞語的意思。老師備課，制作課件?！窘虒W重點】目標2?！窘虒W過程】一、名著導入，富有情趣開課師：（課件：四大名著的書）北宋政和年間，綱紀敗壞。貪官污吏把持朝政，百姓處于水深火熱之中。天下英雄豪杰，紛紛起義。這便是那部書所描寫的?生：《水滸傳》師：《水滸傳》共描寫了一百零八位英雄好漢。這幾位英雄大家認不認識？生：說出六位英雄的名字。（最后一位是武松）師：介紹武松。你看著武松長的是：身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風。真是人間太歲神。

師：帥不帥？生：帥！師：面對這千年以前的大帥哥，我們再一次大聲的喊出他的名字來？（生再讀，有力量了。）師：說到武松，誰人不知，哪個不曉？在他的身上發(fā)生了代代流傳的故事，那就是---（圖畫）生：武松打虎。師：誰打虎？生：武松打虎。（重音在“武松”）師：如見其人。武松打什么？生：武松打虎。（重音在“虎”）師：打的是林中之王---老虎。學生朗讀。師：今天我們要學的課文就跟武松打虎有關。那就是，請大家齊讀課題。生：20.《景陽岡》。二、匯報收獲，了解詞語意思師：課前我們預習了課文。打開預習本，說一說你們記錄的那幾個原先不理解的詞語的意思。開一列火車，每人說一句，其他同學聽清楚，不重復別人的回答。生：篩，就是倒酒的意思。（圖畫）生：吊睛白額大蟲，大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。（圖畫）生：哨棒：防身用的木棍。（圖畫上標注文字）生：榜文，官府的告示。榜，古代指文告，像現(xiàn)在的布告。（圖畫）生：客官，以前店家對顧客的尊稱。生：如何，這里是“為什么”的意思。生：但凡，凡是，只要。生：請勿自誤，請不要使自己受傷害。誤，受傷害。生：印信，印章。（圖畫）生：恥笑，鄙視并嘲笑。（如上的圖畫在一個頁碼或者兩頁上）師：為了大家后續(xù)的學習得更好，生字的讀音需要掌握。嚇唬（hǔ）詭(guǐ)計踉(liàng)蹌(qiàng)腰胯(kuà)霹(pī)靂(lì)泄(xiè)氣簌簌(sù)迸(bèng)出鮮血酥(sū)軟折(shé)做兩截躥(cuān)下來學生一起朗讀和相互檢查讀。三、自主學習，合作交流收獲師：有了預習的基礎我們能提高學習效率。這么長的文章又是一篇略讀課文怎么學呢？就按照略讀的導語提示來學習，效率會提高。（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。師：在預習的時候，我們就知道哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內容。生：課文的8—13自然段寫“武松打虎”。另外的1—4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5—7自然段寫武松上景陽岡。四、檢查效果、組織交流提高1．品讀打老虎的片段師：那我們先用心讀“打虎”段落，邊讀邊分別標出具體描寫打老虎句子。看其中哪些句子最吸引你，就像武松活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你面前一樣。把這些句子多讀幾遍，感受到了什么？學生自學。老師巡視。師：我看到好幾位同學把武松打虎動作的詞語圈出來了。好，自學時間到了。我們放下筆，專心聽講。請一位同學說一說。生：我覺得寫的最傳神的就是武松打虎的動作。師：你說一說。生：（讀課文）武松打老虎的描寫有這樣的句子。“武松見了，叫聲‘啊呀！’從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊……說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊?！睅煟耗阕x的部分寫的是武松的“三閃”。更多的同學想發(fā)言。繼續(xù)讀描寫武松打虎的句子。生：（讀文）武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。師：很好，突出了武松打虎動作的詞語，就這樣朗讀。高年級的學生我們在朗讀中完全可以結合自己的理解，努力讀好。生：（讀文）武松又一跳，退了十步遠。師：下一位。生：（讀文）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。師：其他的句子，請一位一次性讀完。生：(讀文)武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢……武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去……武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。師：（根據(jù)學生的回答板書）“閃”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”師：這幾個動作的詞語，字字千鈞，我們讀一讀這些描寫打虎動作的詞語。生讀。師：讀出了怎樣的武松形象？生：我覺得武松力氣很大。這樣的老虎都能打，老虎的力氣太大了。生：武松勇敢機智。遇到這樣的情況也不慌張，憑著酒力很勇敢很機智。不是蠻拼的，而是等待機會，先三閃，消耗了體力再打老虎。生：我覺得武松機智勇敢，武藝超群。一般人哪兒打得了老虎，老虎的掀、撲、剪、很厲害的，一個不小心就要死在老虎的爪子下。武松很了不起。師：你們的發(fā)言均結合課文的相干內容，不錯。我選一個進行板書。板書：勇猛無比。師：打虎的場面有點血腥。作者通過傳神的動作描寫展現(xiàn)出來的。其中有一個動作的詞語不斷重復。你們一定注意到了嗎？生：閃。師：幾次。生：很多很多次。師：請讀相關的句子。學生讀。師：武松不是見了老虎一開始馬上出擊，只是“閃”。三次都在“閃”?！伴W”是什么意思？出示：武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。生：就是“躲”的意思。生：還有“藏”的意思。師：突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……連用了許多個“閃”字，換成“躲”字呢？讀一讀。學生讀。讀后都笑了。師：為什么都覺得這么好笑？生：改“躲”一點不好，讓人感覺看上去武松是膽小鬼。太膽小了，一點也不是英雄好漢。生：閃，很主動?！岸恪眳s顯得很被動。很主動出擊，顯得勇敢機智。生：閃，是保存實力，躲，顯得無能無力。保存了實力就能等待老師沒有力氣的時候反撲了，這樣能說明武松有謀略，在危急的情況還這樣有辦法。生：閃，很機智很勇敢，躲，動作慢。只有快才能對付老虎生：躲，沒有辦法了，很窩囊。用“閃”字很機敏，很迅速?！瓗煟合褚郧耙粯?，聽了方面的意見善于歸在一起。誰能小結一下這“閃”好處呢？生：我來試一試。用這個“閃”的地一個好處就是能說明武松當時的動作很快很快，第二個好處就是說明武松不是被動的挨打，而是主動的出擊打老虎，是機智勇敢；第三個好處就是說明武松不是膽小鬼，而是很用辦法，臨危不懼，在危難的情況下還能這樣去做，真是英雄好漢。師：我們掌聲響起來。學生鼓掌。師：用精讀課文的遷移到略的課文的學習，很好。同學們，我也來總結一下。“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全的，所以說，能成為名著在描寫上經得起讀著的推敲。對于表現(xiàn)人物的特點是大有幫助的。用“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等幾個字，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。我們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，展現(xiàn)體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀。學生自由有感情地朗讀。老師巡視。2．交流喝酒內容的作用師：同學們“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了武松這個英雄形象的。那為什么還要加上喝酒的內容呢？你認為前面的內容與“打虎”內容有關嗎？生：有關的。如果不喝酒，武松就沒有這么大的力量。師：酒力發(fā)作啊。生：前面喝酒部分就看出武松很勇敢?！皠e胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體現(xiàn)出武松倔強、豪爽。不是這樣性格的人是不會打虎的，別人都不敢上山，只有武松敢上山。生：“就有大蟲，我也不怕”武松喝了酒說的酒話。師：是啊，使這個人物真實可信。生：“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！蔽渌蛇@個人很一種什么都不怕的大無畏的性格。生：當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！约航o自己打氣，很大膽，也很真實。師：這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，“‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。這些內容看似與打虎無關，實際上與打虎的內容有著密切的關系。五、拓展閱讀，激發(fā)閱讀興趣師：打虎，是古代英雄史詩的老題目。水滸傳中“武松打虎”、“李逵打虎”是兩段膾炙人口的內容，一個是醉打，一個是“餓”打。（畫面）兩位英雄都處于極端的困境。想不想知道當時的情況。生：很想知道李逵怎么“餓”打的。師：那就一睹為快。出示：……李逵頓時須發(fā)豎起，將手中樸刀一挺，……這時那母大蟲從外回來，見此情形，張牙舞爪向李逵撲來。李逵道：“正是你這孽畜害了我娘！”放下樸刀，跨邊掣出腰刀。那母大蟲到洞口，先把尾去窩里一剪，便把后半截身軀坐將入去。李逵在看得仔細，把刀朝母大蟲尾底下，盡平生氣力，舍命一戮，正中……那母大蟲吼了一聲帶著刀，往澗邊跳去。李逵拿了樸刀，趕上前去。那老虎負疼，直往山下奔去。李逵恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風，吹得敗葉樹木如雨一般打將下來。自古道：“云生從龍，風生從虎?！蹦且魂囷L起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來……學生讀完很感慨。師：還想知道什么？生：武松這種豪爽的性格，這么高強的武功，還會做哪些事？生：108將里有女的嗎？生：有，有三位。名字我忘了?！瓗煟耗銈冇懈嗟南胫赖?。有興趣可以走進《水滸傳》的描寫。課件出示：翻頁書中武松如下的畫面和文字。第二十三回橫海郡柴進留賓景陽岡武松打