小學語文-23 我家跨上了“信息高速路”教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程，在培養(yǎng)學生思想道德素質、科學文化素質等方面發(fā)揮應有的作用。

一、課程性質與地位

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

二、課程的基本理念

（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

〔二）正確把握語文教育的特點。

語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。

語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。

【教學目標】根據(jù)語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂為1．會認4個生字，會寫14個字，正確讀寫本課“信息網(wǎng)絡”等11個詞語。2．理解課文內容，初步認識網(wǎng)絡的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和科技的興趣。教材分析

一、教材簡說

課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領略網(wǎng)絡魅力的同時，了解網(wǎng)絡的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。

文章寫的是上網(wǎng)經(jīng)歷，語言親切。課文先寫“我”家電腦可以上網(wǎng)了，爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的作用；然后寫“我”在媽媽的指導下進入網(wǎng)絡，瀏覽頁面，訪問網(wǎng)站，給國外的表姐發(fā)送電子郵件。行文之中，爸媽對“我”的指教和“我”的感受穿插其間，不經(jīng)意間讓我們了解了互聯(lián)網(wǎng)知識，“我”對網(wǎng)絡的喜愛之情也顯得真切。

選編本課的意圖是為了讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，引起對網(wǎng)絡和現(xiàn)代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達效果。

教學的重點是初步認識網(wǎng)絡的用處，體會網(wǎng)絡的神奇。

二、學習目標

1．會認4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網(wǎng)絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、米老鼠、贊嘆、敞開、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。

2．理解課文內容，初步認識網(wǎng)絡的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和科技的興趣。

三、教學建議

1．課前可讓學生搜集和網(wǎng)絡有關的資料，如果有條件，還可布置學生上網(wǎng)，親身感受網(wǎng)絡。

2．本課要求認識4個生字；會寫14個生字。要繼續(xù)運用前面學過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。注意“敞”是翹舌音。要引導學生分析字的結構、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如“絡”“悟”“盯”“瞇”都是左右結構，在田字格中都是作左窄右寬分布。同為上下結構，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。注意“鼠”字筆順：臼鼠。

3．課文內容有趣，角度新穎。名為講述上網(wǎng)經(jīng)歷，實為介紹網(wǎng)絡知識，中間穿插“我”爸爸媽媽的講解，使得深奧專業(yè)的網(wǎng)絡知識介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個問題：網(wǎng)絡是什么和網(wǎng)絡有什么用處。第一個問題是借爸爸的口說出來的，這個問題比較抽象，學生不一定能正確理解，老師也不一定能用語言作簡潔明了的回答。教學時可先讓學生自由討論，根據(jù)課文的描述和自己搜集的材料嘗試回答，然后老師作適度引導，注意不要出現(xiàn)很多專業(yè)術語。目的是讓學生根據(jù)各種具體的事例和感受來形成對網(wǎng)絡的印象，而不是得到由術語組成的名詞解釋。網(wǎng)絡的作用其實和網(wǎng)絡的特點有內在聯(lián)系，因為“互聯(lián)”，網(wǎng)絡上的信息才這么豐富，因為“互聯(lián)”，網(wǎng)絡中的聯(lián)系才非常便捷。文中是通過“我”的上網(wǎng)體驗來介紹網(wǎng)絡的好處的，其中兩句話相當重要：“有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊?！薄拔腋械降厍蛞幌伦幼冃×?，知識的大門向我敞開了。”教學時要重視文中泡泡，目的是引導學生體會到網(wǎng)絡的作用，可讓學生結合課文描寫、自己搜集的信息，甚至自己上網(wǎng)的親身體驗理解。4網(wǎng)絡給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點：一是電腦網(wǎng)絡可以查閱信息，迅速而便捷地了解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時進行交流，并建立聯(lián)系；三是可以參加網(wǎng)絡購物、拍賣等活動。在學生了解課文內容的基礎上，可以要求上過網(wǎng)的同學，說說自己上網(wǎng)的所見所聞，自己的感受，從而使學生能夠進一步認識到網(wǎng)絡給人們的生活帶來的影響。然后引導學生反復朗讀課文，加深對課文內容的理解。5網(wǎng)絡對“我”來說也是新生事物，在和網(wǎng)絡的接觸過程中，“我”的心情變化有明顯的不同。可以引導學生留意相關的詞語，體會這樣寫的好處?！扒椴蛔越薄皻g呼”“迫不及待”“目不轉睛”“贊嘆”等詞語不單能看出“我”當時的內心狀態(tài)，使文章更加生動可感，而且還折射出網(wǎng)絡的魅力以及“我”對網(wǎng)絡的喜愛之情。學情分析一、基本情況本班學生人數(shù)53人，期中男生33人，女生20人，二、現(xiàn)狀分析1、結合本班課堂教學，從以下以下幾個方面進行分析：學習實效性情況分析學生課前準備不夠充分。學習比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學習基礎薄弱。沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學的學習成績存在問題。2、小組合作學習有效性分析小組合作留于形式，缺乏時效性。通過調查我們發(fā)現(xiàn)7.14%的學生在課堂上覺得小組合作與自已無關，20.95%的學生在小組合作中只聽別人講，從觀課過程中我們還發(fā)現(xiàn)小組合作中小組間的交流很少，基本上停留在獨立學習的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，其學習結果不能完全代表本小組的水平。小組成員間的分工不明確，很多同學在小組合作中不知道干什么？等問題。3、作業(yè)設計訓練及完成質量分析課堂練習的設計形式單一，內容一致，沒有針對不同層次的學生設計難易不同、形式多樣的練習。布置的鞏固練習隨意性很大，沒有切實地針對本堂課的內容進行練習；或者設計的練習太過于簡單、形式單一等，沒有體現(xiàn)鞏固練習的有效性。

學生學習效果不理想。通過調查我們發(fā)現(xiàn)8.1%的學生對教師課后布置的作業(yè)只會一點，34.29%的學生大部分會；9.52%的學生不能夠運用所學的知識解決生活中的問題，47.1%的學生只能解決部分問題。三、優(yōu)秀學生情況分析和學困生分析優(yōu)秀生共10人，他們學習基礎扎實，好學上進，教師只要略加點撥就可以。學困生共9人，這幾個一直考試不及格，每次考試沖刺前老師應該重點照顧的學生里面還有幾位學生屬于聽話，舉止文明的孩子，但就是在學習方面有些吃力，接受新知識較慢。學習上沒興趣，得過且過。作業(yè)不按時完成。四、改進措施1、加強對學困生的輔導工作從每次成績看，還有一小部分學生成績不夠理想，教師必須在平時的教學中重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚鼓勵，調動他們的學習積極性，從而大面積提高教學質量。2、多給學生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。3、繼續(xù)注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練。4、繼續(xù)給學生加強生活中的語文知識的分析和應用。5、加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。通過反思我們認為在平時的教學中，應在教學形式上靈活一些，學習方法多樣一些，適當?shù)脑黾右恍┗拥沫h(huán)節(jié)，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。教學設計學習目標1、認識本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。2、能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容，了解敘述的順序。3、抓住文章的要點，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，認識網(wǎng)絡用處。教學重點運用學過的閱讀方法理解課文內容，抓住文章的要點，更好地認識網(wǎng)絡的用處。教學過程一、談話激趣，導入新課１．猜謎語。（課件出示：有腦不長發(fā)，記憶人人夸，你把問題提，回答全不差。）（電腦。）2、真是聰明的孩子！是呀，隨著科學技術的發(fā)展，電腦已走進了千家萬戶，那你們對電腦了解多少呢？（電腦可以用來打文件、打游戲、聊天、聽歌、看電影……）是啊，網(wǎng)絡就像一條高速公路，把我們和世界連接起來。在網(wǎng)絡的世界里，人們的生活、學習、工作、娛樂等都發(fā)生了很大變化，大家都在享受著網(wǎng)絡帶給我們的方便與好處。今天我們就來學習《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路給我們和我們的朋友所帶來的快樂，好嗎？2．引導質疑：說說讀了課題，你最想知道的是什么？（如：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎樣跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好處？……）3．確定目標：及時梳理學生提出來的問題，借此引起學生進入有的放矢的學習。設計意圖：1．通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營造氣氛，激活學生的學習積極性；2．通過引導學生圍繞課題質疑，并且進行篩選歸納，了解學生興趣指向和問題區(qū)域，以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點，增強教與學的針對性，提高教學效率。二、粗讀課文，把握整體1．自讀探究，小組說議：（1）同學們選用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫邊在旁邊加注。（2）用自己最拿手的辦法快速掌握生字和新詞；并和同學交流學習生字的好辦法。（3）想一想，并用自己的話跟前后左右同學說說：課文主要講什么？是從哪幾方面來講的？剛才同學們提出來的問題怎么解答？2、檢查生字詞師，孩子們課文讀得很認真，課文中的生字都會讀了嗎？出示：情不自禁電子信箱戀戀不舍迫不及待笑瞇瞇幾秒鐘博覽盯著敞開寄信網(wǎng)絡師：讀得真好，老師獎勵你們，給你們帶來最喜歡的幾個卡通朋友，看見了就叫出他們的名字——出示：黑貓警長米老鼠唐老鴨認讀---書寫3、概括全文內容出示：情不自禁迫不及待戀戀不舍師：都是描寫什么的？生：心情。師：我們把他們送回課文中，再讀讀好嗎。出示句子：1：我情不自禁地歡呼起來。2：我?guī)е闷嫘?，迫不及待地叫媽媽打開電腦。3：我戀戀不舍地下了網(wǎng)。師：你能把這三個成語連起來，說說課文的主要內容嗎？三、再讀課文。理解網(wǎng)絡1、什么叫做網(wǎng)絡？2、昨天晚上，老師上網(wǎng)去查查，結果查到這樣專業(yè)的術語。出示：網(wǎng)絡就是……3、書上怎么說的？出示電腦網(wǎng)絡如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個國家、每座城市，甚至每個家庭都連在了一起。比較交流4、師：這句話用比喻的手法，把句子寫得生動形象，這樣的句子在把第二自然段中還有生：有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們地球就變成了小村莊。交流師：這句話用形象的比喻告訴我們，地球之大，網(wǎng)絡卻讓人與人的距離如此之小。再讀讀這句話：5、進入網(wǎng)絡，就好像跨上了信息高速路，可以迅速……還可以進行網(wǎng)上購物。師：這句話中，你讀出了什么？師：網(wǎng)絡還能干什么呢？請你用“進入網(wǎng)絡，可以……可以……還可以……”來回答。三件事用“可以……可以……還可以……”連起來。出示句式指生答6、看，老師給你們提供這些信息：出示：視頻聊天遠程學習網(wǎng)上繳費遠程學習發(fā)電子賀卡三、細讀課文（第三、四、五自然段），體驗感悟1、同學們通過讀書，從“爸爸”的話中了解了什么是電腦網(wǎng)絡，電腦網(wǎng)絡有什么作用。網(wǎng)絡真的這么神奇嗎？“我”在上網(wǎng)的過程中看到或聽到些什么？有怎樣的感受呢？請同學們再度課文邊讀邊畫出與我活動有關的句子。完成表格：我做了什么看到或聽到什么感受進入卡通網(wǎng)站訪問其他網(wǎng)站發(fā)送電子郵件2、匯報交流。（1）“我”進入卡通網(wǎng)站前心情怎樣的？（理解“迫不及待”）進入卡通網(wǎng)站的時候，看到些什么？有什么感受？我想現(xiàn)在你們也會和“我”一樣不由地贊嘆——（真神了?。?）“我”訪問其他網(wǎng)站的時候，又看到些什么？有什么感受？（課件出示句子：我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。）這句話，你有什么地方不明白嗎？（“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了？）現(xiàn)在誰來說說“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了？（3）、“我”給遠在國外的表姐發(fā)電子郵件的時候，聽到爸爸、媽媽說些什么？有什么感受呢？現(xiàn)在就讓我們一起去看看發(fā)電子郵件的過程。（課件演示發(fā)電子郵件的過程。）看了這一幕，你們有什么感受？（電子郵件真是太快了！）息高速路！”）把“上網(wǎng)”稱作——（“跨上了信息高速路！”）師：（聯(lián)系板書總結：網(wǎng)絡蜘蛛網(wǎng)小村莊）你看，作者為了網(wǎng)絡這種很深奧很專業(yè)的知識講清楚，他說網(wǎng)絡信息很暢通，把網(wǎng)絡看成信息高速路，他說網(wǎng)絡覆蓋很廣，把網(wǎng)絡看做蜘蛛網(wǎng)，網(wǎng)絡能拉進人與人之間的距離，把地球比做小村莊。用了形象的東西使深奧的科學道理變得淺顯。你讀懂了！四、再讀課題，升華情感師：現(xiàn)在，我們再來讀讀課題，剛才，我們稍稍強調了----讀，生：23，我家跨上了“信息高速路”。師：課題里，有個字用得特別妙。生：跨。把自己放進了網(wǎng)絡里的一個人物。師：這是他的理解。學語文有個好方法，查字典。跨：1.抬起腿向前或兩邊移動；2.兩腳分在器物的兩邊；3.超越時間或地區(qū)之間的界限。師：選哪個義項？師：這個課題還可以再讀，再讀課題。生：23，我家跨上了“信息高速路”。師：你家能上網(wǎng)嗎？高興嗎？再讀課題。生：23，我家跨上了“信息高速路”。師：是吧，是我家跨的，不是你家跨的。相同的文字，不同的讀法，能表達不同的意思。六、布置作業(yè)，課后延伸課后請親自“跨上信息高速路”，上網(wǎng)搜索需要的信息、發(fā)送郵件……并把自己所知道的網(wǎng)絡的作用一條條寫下來與同學交流。1．將成語補充完整，并解釋加入的字情不自（）：____________________目不轉（）：____________________迫不（）待：_____________________（）（）不舍：____________________我做了什么看到什么心情感受進入訪問網(wǎng)站發(fā)電子郵件效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。觀評課錄記錄觀評時間：4月15日觀評地點：多媒體教室 觀評人員：眾位教師記錄人：胡瑞情 首先，看到了辛老師百分百的敬業(yè)精神和與眾不相同的教學風格。引導學生學會將舊知識遷移到新課文中來。課堂教學中教態(tài)親切自然，師生互動頻繁，效果良好。另外，導入新穎，重視學生基礎知識如字詞的積累，教給學生各種學習方法，如歸納一件事情的方法，而且還舍得給學生時間借朗讀課文來解讀文本。課堂激趣，引發(fā)學生的學習興趣；其次，發(fā)現(xiàn)一個重要的問題，就是教師課堂上講的多，學生學的少，解讀文本的過程太匆忙，沒能具體展開文本解讀的過程，經(jīng)常是戲沒開演就要草草收兵。比如，沒有引導學生對各種描寫進行細致的解讀，只是由教師一味的講解，把教師的理解一味地塞給學生，沒能引導學生真正走入課文的細微處，導致課文的內容沒能給他們留下多少深刻的印象。第三，得到了一些感悟：語文教師要學會咬文嚼字，要品味、展現(xiàn)生活的本質。通過回歸文本，在課堂上將活生生的內容展示給學生。學生與教師的知識水平有落差，就要考慮學生的理解能力和智力水平。教學思路要清晰，要抓住拋出問題的時機，抓住閱讀課文的時機；要突出一兩點，不要面面俱到，而且應該重視學生的感性認識，教師要將知識內化成自身的東西，等理解后，通過課堂，帶著知識點