新媒體環(huán)境下英語詞匯階段總結(jié)

《新媒環(huán)境下英語詞匯教策略研究》階段總鎮(zhèn)一春按上下的2011申有要，申的題《媒環(huán)下語匯學(xué)略究。學(xué)是題實(shí)研方的二期一期，領(lǐng)的持，同事的合，過習(xí)關(guān)獻(xiàn)籍料學(xué)其實(shí)學(xué)校典示等從學(xué)并取人經(jīng)，合校際開課研，見效現(xiàn)結(jié)下計(jì)劃詞教是語學(xué)的中重在年的語學(xué)中我然累一經(jīng)。是英教中然存在一誤。學(xué)對(duì)些詞理模，憶詞果差課教不動(dòng)不足激學(xué)的習(xí)趣等針對(duì)前們結(jié)來問，結(jié)本題要究目，我點(diǎn)究下個(gè)題1、何發(fā)體優(yōu)，用媒創(chuàng)教情，巧的處詞呈形與略2、究如利新體根英單本的本發(fā)規(guī)歸總、擇開教內(nèi)，養(yǎng)生英學(xué)習(xí)興，用媒輔教，升生的語養(yǎng)

3新體出套合學(xué)實(shí)的練法4、何運(yùn)媒進(jìn)鞏練，標(biāo)測(cè)行有效方。學(xué)對(duì)識(shí)掌更有。5、據(jù)不課，體究作符本實(shí)的教課，建學(xué)媒資庫使家英教中到資共，好為校英教服。二研過而階，們問1問了點(diǎn)研。通研對(duì)，們現(xiàn)以，于校條有，教授一只運(yùn)手的筆自的筆，者一靜的片而天新體術(shù)引和用英教學(xué)來機(jī)和戰(zhàn)也英教創(chuàng)了的學(xué)境調(diào)動(dòng)學(xué)自學(xué)的極，發(fā)學(xué)的趣提了堂效；因既存量、確高直性、理度、交對(duì)等多點(diǎn)又圖并，文、表動(dòng)、視、音于體生形的勢(shì)也于個(gè)勢(shì)我開始段真習(xí)有新體學(xué)理意以具的媒體件實(shí)操。體究作下1、題組體員足題成現(xiàn)，極行理學(xué)。利接兩月時(shí)，起習(xí)論高英新程標(biāo)》再次確礎(chǔ)育段語程任、標(biāo)及本念用扎實(shí)理來裝己引英課教學(xué)

2、過網(wǎng)習(xí)互互的式掌了媒的使方和法學(xué)了本件制與用3、新媒用課教之。在所課倆班中一十班采新體匯教。我課一一按以的學(xué)方行課。試班我使了媒，僅學(xué)聽了晰正確英發(fā)，范語語，利英口，且過創(chuàng)語學(xué)的境通精圖、音文的合刺激生官能學(xué)在定英學(xué)環(huán)中發(fā)無的熱，滿其同學(xué)需，高課教效。學(xué)踐表，這教模的用在養(yǎng)生造，作神素質(zhì)同，大高學(xué)的語合力三研過中取措。1、結(jié)出現(xiàn)詞方。新體呈所的內(nèi)時(shí)揮其要作。如教在Destination”課。師現(xiàn)了子野旅的頻自而地入本課學(xué)五短。學(xué)生如臨境以種式激學(xué)的習(xí)情興。在示到主單時(shí)并以及鍵，加原原味英作聲。替教教句生著一的統(tǒng)教方。練學(xué)的達(dá)力對(duì)語理；重短語句還行量操，到口手心腦用目的充發(fā)了學(xué)的極與動(dòng)，而教效明顯

高2、真開課課堅(jiān)理聯(lián)實(shí)。3、學(xué)期開一課組教活，詞有效學(xué)其多體助的學(xué)開課評(píng)活，化組研，極考探適詞教的堂學(xué)式充分現(xiàn)新教理，語研的師夠在起交流學(xué)的惑難，流此教心，過相切磋共探教難與點(diǎn)尤是用媒如進(jìn)詞匯學(xué)制了個(gè)學(xué)案通研討。題教逐步高運(yùn)新體課水。時(shí)提了生學(xué)效果四在究存的題困。和統(tǒng)教方相，媒在語學(xué)的勢(shì)言而。而因我尚于索段問與足日益現(xiàn)在們驗(yàn)過中主發(fā)如一問急解決1、媒體技不，力夠需提操技術(shù)新體教中應(yīng)是項(xiàng)雜工。理研、技進(jìn)、件展實(shí)應(yīng)關(guān)緊。是種型思能的練是種進(jìn)超意的化是種索與新神培。以師用媒不簡(jiǎn)地行體替，簡(jiǎn)的標(biāo)作而先思認(rèn)、作術(shù)方提高身素，現(xiàn)教理的導(dǎo)充地?fù)]觀動(dòng)性探新教思，養(yǎng)的與的維式努培養(yǎng)新神使媒教應(yīng)與改新結(jié)，而其更

創(chuàng)性實(shí)價(jià)。而在用程發(fā)，前校供用多體有它局性只簡(jiǎn)的燈放，有理些堂突的改力從導(dǎo)課的可制，至斷這當(dāng)達(dá)到合相，時(shí)會(huì)多體駕。就求我從論思認(rèn)上得提，后多體作術(shù)上以進(jìn)提。2、在的誤。使多體確減教在堂畫、書程，且夠大堂息，快學(xué)度拓學(xué)的識(shí)面但果師不意就發(fā)課信量大重點(diǎn)不出教進(jìn)過等況究原不乎師恰使用媒認(rèn)不，圖輕作，為正已過，也你示了而本注學(xué)的應(yīng)接效。且過依多體造了用未體因材”宜靈處。3、色把當(dāng)人“位倒。教在用媒時(shí)不覺把己成多體“作”課的織被多體著了主性從使人“”本倒。4、件制、、。在作件到“悍”紛復(fù)中果課變?cè)骸狈庞场背烧摺?，既突本課重點(diǎn)也體創(chuàng)性趣性從而

去使多體根目。回一來題驗(yàn)展況我深收不，冷靜考認(rèn)反，上的求與弟位比還有大差：1、究成夠統(tǒng)質(zhì)層不。參方來講雖有強(qiáng)進(jìn)心對(duì)好題究心足但于工任繁，身多體用術(shù)握夠且生數(shù)眾，基較，受力限知面窄原，制了研的