淺析“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺析“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)摘要：在“雙減”政策下，國(guó)家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求小學(xué)英語教師要緊緊圍繞小學(xué)英語學(xué)科素養(yǎng)要求，在布置作業(yè)的時(shí)候，將課外作業(yè)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從乏味且繁重的作業(yè)中解脫出來，真正的感受到英語的趣味性，這樣才能讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞：雙減政策小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：2021年雙減政策的頒布與實(shí)施，對(duì)于所有的小學(xué)英語老師來說，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)巨大且艱巨的工程。政策規(guī)定，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求老師提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，鼓勵(lì)布置分層彈性和個(gè)性化作業(yè)，努力做到讓學(xué)生的作業(yè)在減“量”的同時(shí)提“質(zhì)”。因此在此背景下，筆者以人教版PEP《英語》三（上）內(nèi)容為例介紹如何進(jìn)行小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)。一、傳統(tǒng)小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題 1．作業(yè)布置形式單一，缺乏趣味性

作業(yè)不應(yīng)該是一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該成為銜接課內(nèi)和課外的橋梁。大多數(shù)教師的“作業(yè)觀”是從應(yīng)試出發(fā)，在作業(yè)布置時(shí)機(jī)械重復(fù)，忽視學(xué)生的興趣愛好，要求學(xué)生只進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽說讀寫。 2．作業(yè)布置缺乏層次性

老師在布置作業(yè)時(shí)，沒有考慮各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都去完成同樣難度和數(shù)量的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。 3．作業(yè)布置缺乏實(shí)踐性

小學(xué)英語作業(yè)不應(yīng)局限于詞匯的背寫，生活中處處有英語，如果忽視真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；谝陨咸岢龅倪@些問題，在“雙減”政策下，優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。二．優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)布置的策略 《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用?！币虼?，筆者認(rèn)為小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)生的興趣，個(gè)體差異和實(shí)踐運(yùn)用

1.豐富作業(yè)形式，煥發(fā)學(xué)生興趣。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)以讀和抄寫為主，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，老師應(yīng)該創(chuàng)新作業(yè)形式，布置多樣化作業(yè)，提高作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到快樂。例如，三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語，容易將26個(gè)字母的發(fā)音和書寫易同拼音混淆。為了避免這樣的情況，我想到了通過“消消樂”的游戲來幫助他們加深記憶。讓他們準(zhǔn)備一張白紙，畫52個(gè)方格，再準(zhǔn)備52個(gè)礦泉水瓶蓋，在瓶蓋上寫上26個(gè)字母的大寫以及小寫，將瓶蓋打亂順序，字母朝下放在格子里，兩人一組打開瓶蓋進(jìn)行字母大小寫匹配，在玩的過程中必須要讀出所打開的瓶蓋上的字母。這樣，課后的作業(yè)就在玩的過程中完成地更好。在學(xué)生完成趣味性作業(yè)后，老師要給予他們展示的平臺(tái)，并進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)，讓他們?cè)谡乖u(píng)的過程中能夠樹立信心，從而進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。除了上述通過游戲形式去完成作業(yè)，還有其他有趣的作業(yè)形式。例如，通過設(shè)計(jì)“畫一畫”“演一演”...等多樣化作業(yè)形式，既讓學(xué)生鞏固了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.承認(rèn)個(gè)體差異，作業(yè)分層設(shè)計(jì)雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力有所差別，但每一位學(xué)生好勝要強(qiáng)的天性是共同的。所以筆者認(rèn)為，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)承認(rèn)孩子們的個(gè)體差異，將作業(yè)分成ABC三類。A類題目為必做題，旨在鞏固課上所學(xué)的單詞和句子。B類題目為選做題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用的技能。C類為挑戰(zhàn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣的分層次作業(yè)能讓所有的學(xué)生都能“踮起腳尖就能摘到蘋果”。 例如，在學(xué)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)Unit4WeloveanimalsALet’slearn后，可以設(shè)計(jì)以下分層作業(yè)。A類必做基礎(chǔ)題為“小小書寫家”和“小小朗讀家”。目的是讓學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生在四線三格里面正確書寫單詞的同時(shí)加深記憶，最后跟著錄音朗讀這些單詞來既能規(guī)范發(fā)音又能提高說英語的信心。 B類選做題為“drawandsay”。感興趣的同學(xué)可以畫出自己最喜歡的動(dòng)物，并運(yùn)用句型“Lookatthe___.It’s___.”進(jìn)行描述。C類挑戰(zhàn)題為設(shè)計(jì)動(dòng)物主題的宣傳手冊(cè)，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。這類題目可以個(gè)人完成，也可以多人合作完成。旨在讓有能力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，讓他們?cè)诜治稣系幕A(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，突破自己。3.設(shè)置實(shí)踐作業(yè)，提高綜合能力三到六年級(jí)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)，實(shí)踐性作業(yè)布置應(yīng)該占據(jù)重要的部分。實(shí)踐型作業(yè)是將英語知識(shí)與聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在真實(shí)生活中很好的運(yùn)用鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)生天性愛玩好動(dòng)，在玩中學(xué)，在實(shí)際生活中去學(xué)，會(huì)達(dá)到更好的效果。例如，在學(xué)習(xí)了人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit5Let’seat后，讓學(xué)生們2-3人合作為學(xué)校食堂設(shè)計(jì)一份英語菜譜，畫出相應(yīng)的食物并用英文標(biāo)注好。并且可以運(yùn)用句型“I’dlikesome...CanIhavesome...,please?Hereyouare.模擬在食堂點(diǎn)餐的過程。一人扮演食堂服務(wù)員，一人點(diǎn)餐。這樣的合作與互動(dòng)交流式的實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生能更好的理解和運(yùn)用課堂內(nèi)容，同時(shí)也減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三．小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的總結(jié)“雙減”背景下如何有效設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)是對(duì)老師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)?！缎W(xué)英語課堂教學(xué)解讀與實(shí)踐》中指出，教師設(shè)計(jì)作業(yè)的目的，是幫助學(xué)生鞏固和消化知識(shí)，而不是變成學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略有著重要作用。所以作為教育工作者，在實(shí)際教學(xué)中我們要不斷摸索，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語。參考文獻(xiàn)[1]黃梓敏：雙減背景下小學(xué)英語課后作業(yè)