小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的途徑與策略 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的途徑與策略摘要：在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)德智體美勞素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)代教育的重要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生初級學(xué)習(xí)階段的一門重要科目，要充分發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢，將勞動教育融入課堂教學(xué)活動中，積極探索將數(shù)學(xué)知識與勞動教育相融合的實施路徑，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能的同時勞動素養(yǎng)也得到全面的提升。本文從小學(xué)生勞動教育的意義以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的實施路徑角度展開論述。 關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)，勞動教育，滲透途徑

新時期的教育教學(xué)不再單純局限于知識教學(xué)，更加注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身心健康成長。在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中明確指出：新時代教育要把握育人導(dǎo)向，把握勞動教育基本內(nèi)涵，明確勞動教育總體目標(biāo)。為了構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，要求堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀和良好的行為習(xí)慣。因此在小學(xué)教育教學(xué)中老師要積極將勞動教育融入知識教育中，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。[1]一、小學(xué)生開展勞動教育的意義隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來越多的家庭將勞動簡單化，很多小學(xué)生從出生到長大一直都過著衣來伸手飯來張口的日子，不但出現(xiàn)了自理能力缺失、動手能力差的問題，更使得勞動觀念越來越淡薄，未能對勞動形成正確認(rèn)識，更缺乏良好的勞動意識和勞動能力，在一定程度上阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。勞動教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，針對小學(xué)生開展勞動教育不僅能夠通過動手操作促進(jìn)青少年的大腦發(fā)育，更為學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生提供了觀察、探索、思考、分析的平臺，使學(xué)生能夠在手腦并重的勞動探索中得到動手能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力等多方面提升。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的實施策略1.深入研究教材，挖掘勞動素材小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識在生活中有著廣泛的應(yīng)用，很多勞動素材都隱含于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，搭建起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，學(xué)生可以利用生活中的勞動經(jīng)驗來對抽象的數(shù)學(xué)知識建立起直觀形象，從而較輕松地完成理解吸收，更在無形中形成了勞動意識。比如低年級數(shù)學(xué)中“分一分”“認(rèn)識圖形”“平行四邊形的初步認(rèn)識—有趣的七巧板”等課都蘊含著勞動素材，可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)時放大其中的勞動元素，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作來嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識理解，使學(xué)生在知識探索過程中同步得到勞動教育，發(fā)現(xiàn)動手操作的價值魅力，感受到勞動探索的趣味性和滿足感，進(jìn)而建立起勞動意識，認(rèn)識到可以通過實踐操作來自主探索，既有助于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，更為提高學(xué)生勞動素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。2.引入數(shù)學(xué)文化，滲透勞動思想數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、運算、空間、結(jié)構(gòu)、圖形、信息等內(nèi)容的學(xué)科，有著悠久的發(fā)展史，在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動，很多數(shù)學(xué)公式、定理的產(chǎn)生都源自于古代勞動人民在生產(chǎn)、生活中的勞動發(fā)現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師可以在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中巧妙的引入數(shù)學(xué)文化，用數(shù)學(xué)文化來使學(xué)生走近數(shù)學(xué)發(fā)展史，感受勞動人民的智慧，發(fā)現(xiàn)勞動對社會發(fā)展的巨大價值。以“認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)”這課教學(xué)為例，老師引入“數(shù)的發(fā)展史”，為學(xué)生講述人類最早的計數(shù)方法，從最初的手指、腳趾計數(shù)，到數(shù)目增多時用豆粒、小石子計數(shù)，再到后面勞動人民發(fā)明出刻畫計數(shù)，打繩結(jié)計數(shù)的方法。關(guān)于數(shù)的數(shù)學(xué)史不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活勞動聯(lián)系起來，感受到勞動中源源不斷的智慧，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)，對勞動的興趣和熱情。[2]3.引入生活案例，培養(yǎng)勞動情懷勞動教育與生活實踐是密不可分的關(guān)系，要想提高學(xué)生的勞動意識和勞動技能，老師要結(jié)合小學(xué)生的日常生活將學(xué)生熟悉的生活案例引入數(shù)學(xué)課堂，重現(xiàn)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生從生活案例中探索其中蘊含的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與勞動的密切關(guān)聯(lián)，從而不僅收獲豐富的數(shù)學(xué)知識，更在無形中喚醒了勞動情懷，提高了學(xué)生的勞動興趣和積極性。以“多邊形的面積”這課教學(xué)為例，為了調(diào)動起學(xué)生對本課數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，同步更有效的完成小學(xué)生勞動教育滲透，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計了“我為學(xué)校設(shè)計花壇”的生活案例，引導(dǎo)學(xué)生對校園內(nèi)不規(guī)則多邊形空地設(shè)計出具有新意、鮮艷美麗的花壇，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考設(shè)計花壇要收集哪些數(shù)據(jù)，又有哪些方案可以用于設(shè)計學(xué)?；▔瑥幕▔恼嫉?，花壇內(nèi)花朵的種類、顏色等等多方面展開勞動實踐探索。生活案例既將學(xué)生代入到日常生活真實情景中，激發(fā)起學(xué)生的探究欲，推動學(xué)生主動去進(jìn)行思考與探究，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了勞動平臺，使學(xué)生產(chǎn)生想要去測量、去計算、去通過勞動真實設(shè)計并種植花朵的強(qiáng)烈愿望。老師巧妙地將勞動教育與知識教學(xué)相結(jié)合，采用知行合一的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生對勞動產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)起學(xué)生的勞動情懷。4.鼓勵動手操作，感悟勞動魅力知識源于生活，最終也要服務(wù)于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以數(shù)學(xué)適應(yīng)性學(xué)科特點來為學(xué)生創(chuàng)造勞動操作條件，誘導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來親身體會勞動的魅力，在享受勞動精神滿足感和成就感的同時發(fā)現(xiàn)知識探究的樂趣，從而更積極注定的參與到自主探究中來，從不想?yún)⒓觿趧酉驑酚趨⒓觿趧愚D(zhuǎn)變。以“元、角、分”教學(xué)為例，在生活中很多學(xué)生都不愿意替家長去跑腿買東西，認(rèn)為出去買菜，買水果這些都是大人的事情，而且找零錢也非常繁瑣。為了激發(fā)學(xué)生對購物這項勞動的濃厚興趣，老師為學(xué)生設(shè)計了生活化數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生以角色扮演的形式來親自體驗買東西的完整過程。學(xué)生通過詢價、挑選、付錢、找零等一系列生活勞動來完成對“元、角、分”的深刻認(rèn)知，體會到買東西這件事的成就感，收獲滿滿的生活經(jīng)驗，享受到勞動的喜悅和勞動魅力。老師為學(xué)生準(zhǔn)備了100元、50元、20元、5元、1元、5角等不同面值的紙幣或硬幣，為學(xué)生設(shè)計不同的商品購買清單，學(xué)生需要自行進(jìn)行挑選，并通過口頭詢價的方式了解商品價格，在付款環(huán)節(jié)老師啟發(fā)學(xué)生尋找不同的付款方式，去發(fā)現(xiàn)和感受在購物付款環(huán)節(jié)也是很有趣的，從而喜歡上購物。學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲產(chǎn)生勞動興趣，同時也拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的心靈距離，真切感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，達(dá)到在生活中學(xué)，在學(xué)中生活的良好教學(xué)效果。[3]5.品味數(shù)學(xué)之美，感受勞動意義數(shù)學(xué)是一門非常有趣的邏輯學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅僅能夠解答生活中的各種問題，同時也能夠裝點我們的生活，使生活變得更加富有生趣，更加具有吸引力，讓人產(chǎn)生愉悅感。在日常生活中勞動是創(chuàng)造美好生活的重要助力，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示數(shù)學(xué)之美，啟發(fā)學(xué)生去通過勞動運用數(shù)學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造美，近距離感受勞動的價值魅力，進(jìn)而從心里真正認(rèn)可勞動的意義，對提高學(xué)生勞動意識和勞動能力起到積極促進(jìn)作用。比如觀察物體規(guī)律時，老師為學(xué)生展示了2組教室裝飾照片，一張照片中是裝飾的吊旗，氣球雜亂無章，而另一張則利用某種規(guī)律來進(jìn)行裝飾，使教室更加美觀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律與勞動之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，學(xué)會了利用規(guī)律來開展勞動，感受到勞動的意義。三、總結(jié)：勞動教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢，積極將勞動教育與知識教學(xué)相結(jié)合，通過多種教學(xué)方式將勞動教育滲透給學(xué)生，提高學(xué)生的勞動意識和勞動熱情，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動的價值與魅力，樹立起正確的勞動觀念，實現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)： [1]楊淑梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的途