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文檔簡介

《滑輪》教學設計一、糾正作業(yè)中的錯誤1．滑輪的識別，尤其是乙圖中的滑輪，它是動滑輪，作用力作用在中心的軸上，雖然費力但是省距離。2．講清動滑輪重力不能忽略的情況下，如何判斷繩子自由端的拉力。二、討論定滑輪和動滑輪的實質1．回憶杠桿的五個要素，找出定滑輪支點，確定其動力臂和阻力臂的大小關系。2．請學生根據(jù)以上分析，解釋為什么斜著拉動重物時，拉力的大小不變。3．得出結論：定滑輪實質是一個等臂的杠桿。4．找出動滑輪的支點，強調這是一個瞬時支點，拉力的方向一定要豎直向上，確定其動力臂和阻力臂，并比較其的大小關系。（動力臂是阻力臂的2倍）5．請學生進一步分析，解釋為什么斜著拉動重物時，拉力的大小會變大（動力臂變小）。6．得出結論：動滑輪實質是一種能省力的杠桿。三、滑輪組1．定義：將定滑輪和動滑輪組合在一起的組合裝置稱為滑輪組。2．特點：既能省力又能改變力的方向重物和動滑輪的重力由幾段繩子承擔，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。四、簡單滑輪組的設計與組裝組裝口訣：單從動，雙從定，從里向外繞。例：按照要求組裝下列滑輪組。（動滑輪自重不計）⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。五、課堂練習如圖所示，每個鉤碼的質量是50g，滑塊A在鉤碼的作用下恰能沿水平面勻速滑動，那么滑塊A受到的摩擦力是()A．2．94NB．1．96NC．0．98ND．0．49N六、作業(yè)1．標出甲、乙滑輪的支點O，并畫出動力臂和阻力臂。2．1．人站在二樓陽臺上，要將樓下700N的重物拉上來，繩子的最大承重是300N，應怎樣設計滑

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