2023年《以內(nèi)加減法》大班教案篇

2023年《5以內(nèi)加減法》大班教案3篇

《5以內(nèi)的加減法》大班教案1

活動目標

1.讓幼兒來理解加法減法的含義。

2.讓幼兒把握5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量。

4.能積極思索，提高理解與運算力量。

5.使幼兒體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點、難點

使幼兒學(xué)會解答簡潔的.口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量.

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

二、復(fù)習(xí)5的組成

三、出示直觀教具

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

五、玩“誰最快”嬉戲

六、書寫算式

七、教師進展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進展訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時機，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣

化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案2

活動目標

1.讓幼兒來理解加法減法的含義。

2.讓幼兒把握5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量。

4.能積極思索，提高理解與運算力量。

5.使幼兒體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點、難點

使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量.

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

二、復(fù)習(xí)5的組成

三、出示直觀教具

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

五、玩“誰最快”嬉戲

六、書寫算式

七、教師進展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進展訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時機，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣

化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇擴展閱讀

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴展1）——10以內(nèi)加減法大班教案5篇

10以內(nèi)加減法大班教案1

設(shè)計意圖：

數(shù)學(xué)是抽象性、規(guī)律性很強的一門學(xué)科，在組織教學(xué)時孩子們興趣不是很高，主動學(xué)習(xí)的欲望不強。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“嬉戲是幼兒的根本活動“。作為幼兒教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個主動探究學(xué)習(xí)的空間。依據(jù)我班幼兒對10以內(nèi)數(shù)字加減初步學(xué)習(xí)狀況，我設(shè)計了本次以闖關(guān)嬉戲為主進展數(shù)學(xué)教育的活動，從而使幼兒主動獲得“10以內(nèi)數(shù)字加減“的有關(guān)閱歷。

活動目標：

（1）進一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運算

（2）能精確地進展運算并能正確寫出算式

（3）體驗動腦筋思索解題的樂趣活動預(yù)備：

（4）引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（5）通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

（1）PPT（2）畫板、畫筆一人一份活動過程：

1.圖片導(dǎo)入，引起幼兒參加的積極性（1）教師：“小朋友們，請認真看看圖片里有什么？“（請個別幼兒答復(fù)）（2）教師：“這個城堡的名字叫歡樂城堡，它里面有好多奇妙的地方，小朋友們想進去看看嗎？“（出示幻燈片2）（3）教師：“那就請小朋友們跟著教師開小汽車去看看吧！“2.教師指導(dǎo)幼兒進展闖關(guān)嬉戲（1）第一關(guān)--蝴蝶關(guān)。

①教師：“它是誰？原來是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對通過第一關(guān)才能進歡樂城堡哦！“②教師：“那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧！“（出示幻燈片3）③教師：“蝴蝶姐姐的花園里有什么？有多少只呢？不一會飛來了4只，現(xiàn)在又有多少只？“（請個別幼兒答復(fù)）④教師小結(jié)一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7（2）其次關(guān)--螞蟻關(guān)。

①教師：“小朋友們看看這是誰？它邀請我們?nèi)ニ男〔萜鹤?，我們?nèi)タ纯窗??！埃ǔ鍪净脽羝?）②教師：“小螞蟻的小草坪上有什么啊？一共幾塊呢？可是吃了3塊，還剩幾塊呢？用算式表示是什么？“（請個別幼兒答復(fù)）③教師：“小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示？“（教師引導(dǎo)幼兒依次說出7-4=3的算式）④教師小結(jié)回憶共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。

(3)第三關(guān)--小白兔關(guān)①教師：“紅眼睛長耳朵猜猜我是誰？我們來看看是不是它？“（出示幻燈片5）②教師：“小白兔的園里種的什么？有幾朵？可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示？“（出示幻燈片6并引導(dǎo)幼兒說出算式）③教師：“我們班的小朋友都太聰慧了，通過三關(guān)了，接下來我們來看看會去哪？“（4）第四關(guān)--國王關(guān)①教師：“哇！這是哪呀？原來我們來到城堡最美麗的地方了，這會是誰的城堡呢呢？

②教師：“國王很快樂大家都來看他的城堡，他說勝利通關(guān)會嘉獎我們好多禮品哦！大家想要嗎？我們來看看國王又考我們什么？“（出示幻燈片8）③教師：“國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢？“（請個別幼兒答復(fù)）④教師：“我們來看看國王考的最難得這個，看蘋果對著的數(shù)字來寫等式，教師請小朋友把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國王對對，看看寫對沒有？“（教師做一個示范指導(dǎo)幼兒填寫）（5）闖關(guān)完畢教師：“小朋友們都通過了全部的關(guān)，國王嘉獎大家許多禮物都放在了汽車上，我們?nèi)タ纯窗?！“活動完畢?/p>

教師：“今日小朋友們?nèi)g樂城堡贏得了許多獎品也學(xué)了許多數(shù)字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦！現(xiàn)在我們開著汽車去數(shù)學(xué)區(qū)角玩玩吧！“

活動延長：

數(shù)學(xué)區(qū)角--手指數(shù)字環(huán)

10以內(nèi)加減法大班教案2

活動背景：

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進展活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。

活動要求：

1.嫻熟運用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對應(yīng)多個試題。

2.熟識生活中一些重要的電話號碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

活動預(yù)備：

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動過程：

一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來玩一個破譯電話號碼的嬉戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

教師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動中：

教師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最終一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念教師的時候就可以打這個電話。一起告知我’幼兒園的電話號碼是幾?

(二)心算破譯電話號碼。

1.教師出示其次個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2.教師出示第三個電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)局部：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)依據(jù)式題計算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本事最大，破譯的電話號碼又快又精確。

2、各組交換檢查。

3、請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

(二)嘗試依據(jù)答案編式題。

師;這里有三個很特殊的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

剛開頭請幼兒編題時，教師供應(yīng)的號碼可以是數(shù)字少但較特別的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3，7-6，2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3，5-2-2，1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進展破譯。

3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

10以內(nèi)加減法大班教案3

目的：

利用掛圖和教材，請幼兒說說看：

1、觀看巴士上人數(shù)變化，做加法練習(xí)；

2、數(shù)數(shù)在蕩秋千的人數(shù)變化，做減法練習(xí)；

3、培育幼兒的觀看力、語言表達力量；

4、通過圖片敘述，使幼兒簡潔了解蕩秋千時要留意哪些安全。

教學(xué)預(yù)備：

數(shù)字卡、動物頭飾、蝴蝶卡。

教學(xué)過程：

（一）觀賞掛圖，敘述圖片內(nèi)容

目的：

1、培育幼兒的觀看力；

2、在敘述過程中，培育幼兒的語言表達力量。

請幼兒認真觀看圖片，巴士上的人數(shù)、秋千上的小動物們數(shù)量有什么不一樣？

（二）嬉戲

目的：

1、熬煉幼兒的多想法、多方法；

2、培育幼兒制造思索的力量、解決問題的力量。

一、看手指寫算式

二、看算式說句子

三、看圖列算式

（三）操作手冊

請幼兒完成F2-17評價練習(xí)，教師按數(shù)學(xué)評價中的提示語進展指導(dǎo)。

10以內(nèi)加減法大班教案4

活動目標：

1、通過教學(xué)，知道1+5、2+4、3+3都等于6

2、學(xué)習(xí)看圖列式，嫻熟把握各數(shù)的含義。

3、初步培育觀看、比擬和反響力量。

4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備：

小圖片、紙、筆

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒情趣。

二、利用教具，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法。

如幼兒園養(yǎng)了5條金魚，遙遙家又帶來了1條，一共有幾條？用什么方法算？（引出加號，并一起解決其中含義。）

以同樣方法練習(xí)其他題目。

三、利用幼兒用書

四、作業(yè)溝通。

課后反思

本課通過熟識的情景觀看，語言的溝通表達，嬉戲中的操作演示等活動。使學(xué)生體驗并感知了加減法的意義。經(jīng)受把兩局部和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有很多問題要用加法，減法來解決。

從中把握了：什么時候用加法，什么時候用減法。會依據(jù)直觀圖計算6的加法，減法。從而培育了學(xué)生的動手力量及觀看和運用數(shù)學(xué)語言的力量。學(xué)生在教師細心創(chuàng)設(shè)得生動活潑，形體松，頭腦緊的狀況和嬉戲中。培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的“求知欲望。在教學(xué)設(shè)計上，本著突出教科書編寫的原則：生活性，趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性，著中留意了以下幾點問題：把握課程目標：教學(xué)是教學(xué)活動的教學(xué)和師生溝通的過程：有開發(fā)的意識和責(zé)任感，關(guān)注每個學(xué)生的進展：共性化的鼓舞性語言：盡量制造性的組織教學(xué)。

10以內(nèi)加減法大班教案5

活動背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的根底。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的根底，計算除去個別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生把握較好，所以我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在詳細的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。

活動目標

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒把握5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

教學(xué)重點、難點

使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量。

活動過程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰最快”嬉戲

6、書寫算式

7、教師進展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進展訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時機，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴展2）——大班教案《五以內(nèi)加減法》3篇

大班教案《五以內(nèi)加減法》1

活動目標

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒把握5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量。

4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點、難點

使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量、

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

二、復(fù)習(xí)5的組成

三、出示直觀教具

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

五、玩“誰最快”嬉戲

六、書寫算式

七、教師進展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進展訓(xùn)練我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時機。

目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。

這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班教案《五以內(nèi)加減法》2

【活動目標】

1、在*作中加深對數(shù)字的“了解，提高運算及自編應(yīng)用題的力量。

2、通過*作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參與嬉戲，開動腦筋思索，體會數(shù)學(xué)活動的趣味*。

【活動預(yù)備】

1、教具預(yù)備：加法、減法板；盒子一個；

2、學(xué)具預(yù)備：加法、減法板；寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

【活動過程】

1、開頭局部

碰球嬉戲：（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解）教師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2-5。）教師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒答復(fù)以后，教師說：“我們來玩總數(shù)是5的碰球嬉戲。“小朋友，我問你，我的2球碰幾球？“婷婷教師，告知你，你的2球碰3球“。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。

2、根本局部

挑戰(zhàn)嬉戲：完成信封的算式題。請幼兒幫教師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個小朋友一起合作，一個小朋友*作加法、減法板，兩外一個幼兒負責(zé)記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到教師的嘉獎笑臉。

3、完畢局部

嬉戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應(yīng)的門牌號碼。教師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，嬉戲可玩兩次，依據(jù)時間而定）。

教師小結(jié)：“今日，我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今日的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”

大班教案《五以內(nèi)加減法》3

活動目標

1.敘述自己的購物過程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號記錄。

2.學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。

活動預(yù)備

1.超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。

2.幼兒人手一張5元面值的**，1元、2元、5元面值的**若干。

活動過程

一、購物活動，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。

1.教師提出購物要求：

每位小朋友用5元錢買一樣物品，假如需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數(shù)目取出零錢，

再說說你的5元錢是怎么用的。

2.用一道算式記錄下來。

你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。

3.鼓舞幼兒在購物過程中邊購物邊敘述。

如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。

（用一道算式記錄，并和同伴溝通算式表示的意思。）

4.請個別幼兒依據(jù)所列的算式敘述自己的購物狀況。

（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）

二、帶著幼兒進展購物猜想活動，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。

1.引導(dǎo)幼兒觀看圖片

知道實物圖上數(shù)字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜想：

教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？

2.當(dāng)幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家推斷對錯并說出理由，再確定其中的一樣食品，

讓幼兒重新猜另

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴展3）——大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減法教案3篇

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減法教案1

活動設(shè)計背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的根底。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的“根底，計算除去個別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生把握較好，所以我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在詳細的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。

活動目標

1.讓幼兒來理解加法減法的含義。

2.讓幼兒把握5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.進展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點、難點

使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量.

活動過程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰最快”嬉戲

6、書寫算式

7、教師進展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進展訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時機，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減法教案2

活動設(shè)計背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的根底。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的根底，計算除去個別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生把握較好，所以我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在詳細的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。

活動目標

1.讓幼兒來理解加法減法的含義。

2.讓幼兒把握5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.進展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點、難點

使幼兒學(xué)會解答簡潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問題的力量.

活動過程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰最快”嬉戲

6、書寫算式

7、教師進展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進展訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時機，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減法教案3

活動目標

1、能用表象進展5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2、進展表象思維。

3、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

重點與難點

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達運算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進展探究和復(fù)習(xí)穩(wěn)固活動。

設(shè)計思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開頭，活動的.重點讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個局部數(shù)“合并起來”，另一種是在一個局部數(shù)的根底上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一局部，求剩余局部，另一種是已知總數(shù)和剩余的局部，求削減的局部。用詳細形象的方法幫忙幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是進展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運用表象進展計算。最終才能到達對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積存豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進展運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水*的一種有效方法。但開頭時幼兒會有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫忙幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗—>爭論理解—>復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進展加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒依據(jù)圖意進展加減運算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2、爭論。

（1）出示直觀教具幫忙幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3、復(fù)習(xí)。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思

“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生熟悉了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的根底上教學(xué)的。《標準》認為：“由于學(xué)生生活背景和思索角度不同，使用的方法必定是多樣的，教師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨立思索，提倡計算方法的多樣化?！彼砸罁?jù)學(xué)生特點，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做預(yù)備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學(xué)生留意力。在讓學(xué)生說出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學(xué)生說一說，加深印象。再請學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生熟悉加號。算式列出后，再請學(xué)生說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問題作預(yù)備。在計算出結(jié)果時，問問學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強調(diào)某一種想法，對每一種都表示確定，鼓舞學(xué)生有不同的方法,待到以后進展大一些數(shù)的加法時再由學(xué)生自己選擇最便利、最適宜的方法，留給他們思索的空間。

3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的嬉戲進展幾次后，讓學(xué)生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學(xué)生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都賜予確定。

本節(jié)課力圖表達“敬重學(xué)生，注意進展”的理念，通過學(xué)生觀看、自主探究、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和進展過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的樂趣。同時教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改良。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴展4）——《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思10篇

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思1

這次級部內(nèi)講的是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。重點訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算力量。對于一年級學(xué)生來說他們并不會對單元學(xué)問進展整理，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，整節(jié)課就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生說出根本的計算方法教師對其進展整理。我設(shè)計了口算、填空、看情境圖編數(shù)學(xué)故事列算式、練習(xí)、達標測試等環(huán)節(jié)。由淺入深，由易到難，穩(wěn)固舊知。但如何上好這枯燥無味的計算練習(xí)課呢？我們都知道，興趣是學(xué)生最好的教師。對于低年級的小朋友來說教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是特別重要的。下面，我就對這節(jié)課的設(shè)計談一下我的想法。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課的設(shè)計*鋪直敘，沒有活動設(shè)計，所以整堂課下來，感覺學(xué)生缺少了求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)依據(jù)學(xué)生熟識的情境，用闖關(guān)嬉戲的形式或?qū)W生感興趣的主題把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，把枯燥無味的練習(xí)課上得生動好玩。

二、突出難點，講究實效。

我認為練習(xí)不是越多越好，而是要留意練習(xí)的針對性，講究實效。比照較難把握，易出錯的內(nèi)容，要多練。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進位加法和退位減法的口算較難。在教學(xué)中，我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容，比照較簡單的適當(dāng)削減練習(xí)次數(shù)。這樣削減盲目性，收到意想不到的效果。

三、反應(yīng)練習(xí)，分層提高

考慮到要面對全體所以在設(shè)計練習(xí)時想到有淺入深，先設(shè)計幾道口算及填空練習(xí)，再總結(jié)計算方法，再逐一加深到變式的練習(xí)，最終達標測試。在這一環(huán)節(jié)我也注意學(xué)生對進位加法和退位減法的計算方法，讓學(xué)生屢次復(fù)述計算過程。

一節(jié)課下來，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比擬順暢，就是課堂氣氛不夠活潑，沉悶了點。假如能更好的利用學(xué)生的課堂生成點，加點有效的活動那就會更好。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思2

青島版六年制一年級下冊所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減法包括不進位加法（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）、進位加法、不退位減法、退位減法。在初學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、不退位減法時由上冊的20以內(nèi)數(shù)的加減法做根底，學(xué)生較易把握，計算的速度也較快，精確率也較高，進位加法中明白了算理后也較易把握計算的方法，可是當(dāng)學(xué)習(xí)了退位減法后，學(xué)生就云里來霧里去的不知所措了，比方有的同學(xué)計算87-8，有的.同學(xué)等于81（用減數(shù)8減去被減數(shù)個位7再加上80得到），有的同學(xué)等于71（用減數(shù)8減去被減數(shù)個位7，被減數(shù)中十位上借走了一個十還剩7個十，合起來得到71），還有別的答案是明白算理單純的計算錯誤的，還有的同學(xué)干脆看錯數(shù)字、抄錯數(shù)的。

可以說從一年級開頭計算題學(xué)生以把握而又易算錯，我給學(xué)生的方法是每天10道或20道計算題的練習(xí)，同時做題時做到一步一回頭，每個題目算兩遍，對學(xué)生來說這種方法進步很快，這在我們班伏曉冉同學(xué)的身上最為突出。盼望我們的學(xué)生可以更加細心，做到一步一回頭，每個題目算兩遍再寫出正確的答案。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思3

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思筆算力量是一項根本的數(shù)學(xué)力量，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。筆算在二年級數(shù)學(xué)中占有很大的比重，筆算力量的凹凸直接影響學(xué)生解決問題的力量。二年級的筆算，主要是萬以內(nèi)三位數(shù)加三位數(shù)、三位數(shù)減三位數(shù)，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和混合運算。通過一年的教學(xué)發(fā)覺學(xué)生筆算出錯時有發(fā)生，那么如何幫忙學(xué)生提高筆算力量。我認為可以從下幾個方面來提高。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的興趣

計算枯燥乏味，學(xué)生很簡單產(chǎn)生厭倦心情。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計算興趣尤其重要。可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境引入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)筆算，能夠激發(fā)他們更好的去把握。

二、讓學(xué)生理解算理、把握算法

學(xué)生能夠正確的筆算是在理解算理、把握算法的根底上進展的。在學(xué)習(xí)計算方法時，肯定要使他們理解該種算理，把握計算方法，這樣之后學(xué)生才能正確、嫻熟地計算。

三、通過多種形式，加強練習(xí)

學(xué)生把握了方法就要進展練習(xí)，只有練習(xí)到達了肯定的量，才能提高學(xué)生筆算的正確率，才能提高學(xué)生的嫻熟程度，使他們形成相應(yīng)的技能。學(xué)生單單進展筆算練習(xí)是比擬枯燥的，可以運用多種形式來練習(xí)，一方面提高他們計算的興趣，另一方面使他們形成技能。課上也可以實行分小組練習(xí)，使學(xué)生有目的地進展計算，從而集中他們的留意力。二年級的學(xué)生喜愛表現(xiàn)自己，可以讓學(xué)生自己先計算，完成得比擬快的學(xué)生上黑板上去做。那么他們在完成自己作業(yè)本上的速度會提高。通過屢次的練習(xí)學(xué)生能夠進展嫻熟的計算，形成肯定的筆算技能。

在*時的時候，還可以培育學(xué)生相互批改，相互競賽，這樣不僅練習(xí)了筆算，還培育他們的合作意識。

四、培育學(xué)生仔細驗算的好習(xí)慣

為了提高學(xué)生計算的正確率，還需要培育學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細抄題的好習(xí)慣，認真地核對豎式上的數(shù)是否和橫式上的數(shù)一樣。檢查前核對相應(yīng)的數(shù)是非常有必要的。其次，運用正確的方法去驗算。一般加法的驗算方法是交換兩個加數(shù)的位置，驗算好了要認真的核對兩個和是否一樣。減法的驗算方法一般是差加減數(shù)等于被減數(shù)，最終計算完了也應(yīng)當(dāng)核對算出的被減數(shù)是否和題中的被減數(shù)一樣。為什么強調(diào)核對兩個和與兩個被減數(shù)是否一樣,這一方面是體驗驗算的必要性，還有一方面學(xué)生往往只是形式上驗算了，大多數(shù)學(xué)生兩個和與兩個被減數(shù)是否一樣看也不看直接就往下計算了，這樣往往沒有起到驗算的效果。還有就是橫式上的結(jié)果是其次道豎式的結(jié)果，而不是第一道豎式的結(jié)果，有些學(xué)生老是寫錯。因此在實際操作中，要使學(xué)生意識到驗算的作用，仔細的去驗算，這樣可以提高筆算的正確率。

五、提高學(xué)生口算力量

只有口算力量強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率?？谒愕乃俣群途_性直接影響筆算，低年級的最根本口算是100以內(nèi)加減法。我們必需實行形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級的口算可以采納開火車、對口令、搶答等嬉戲活動形式進展?？谒阌?xùn)練要持之以恒堅持每天進展口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)筆算打下扎實的根底。二年級的三位數(shù)加三位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)，都需用到20以內(nèi)的進位加與退位減。因此要提高三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，必需嫻熟地、正確地進展口算20以內(nèi)的加減法，有了這樣的根底，筆算才能提高正確率和計算速度。

總之，提高二年級學(xué)生的筆算力量，需要通過長時間的訓(xùn)練。我們在*時的教育教學(xué)中要敬重學(xué)生的主體地位；培育學(xué)生的計算興趣；幫忙學(xué)生正確的理解算理，把握算法；運用多種形式進展練習(xí)；養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣；注意口算力量的提高等多方面去提高二年級學(xué)生的筆算力量。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思4

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是建立在學(xué)生把握了一步豎式計算的根底上，主要講解了連加算式的豎式計算。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，大局部同學(xué)都仔細聽講，積極回答下列問題；經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，大局部同學(xué)已嫻熟把握連加算式的豎式計算。但是，本節(jié)課的教學(xué)任然存在著許多問題。

第一，本著“學(xué)生是課堂的主角”的宗旨，學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)的角色。而本節(jié)課卻恰恰相反，在本節(jié)課上，教師講得太多了，學(xué)生講得太少了，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地共享自己的想法。另外，教師太注意講解學(xué)問了，以至于遺忘了與學(xué)生互動，所以課堂氣氛太沉靜了，應(yīng)當(dāng)更多地與學(xué)生互動，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)學(xué)問。

其次，數(shù)學(xué)在于運用。本節(jié)課的學(xué)問運用（即課堂練習(xí)）局部，內(nèi)容安排得太少了，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加點應(yīng)用題，讓學(xué)生在生活情景中解決問題，從而不僅穩(wěn)固了所學(xué)的新學(xué)問，還培育了學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。此外，在習(xí)題“數(shù)學(xué)小診所”的講解過程中，應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺錯誤，然后改正錯誤，這樣對學(xué)生把握學(xué)問更有幫忙。

以上為我的教學(xué)反思，在將來的教學(xué)中，我會揚長補短，努力做到最好。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思5

反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點及問題。

1．根本能精確把握教學(xué)目標

本節(jié)課把活動課與練習(xí)課有機地整合，使學(xué)生能夠在好玩的活動中運用所學(xué)學(xué)問來提問題、解決問題，并使所學(xué)學(xué)問進一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計獎杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實里面包含著識別圖形及圖形的運用等數(shù)學(xué)學(xué)問。正是由于精確把握教學(xué)目標，所以比擬好地表達了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。

2．表達學(xué)習(xí)方式的變革

本節(jié)課以學(xué)生活動為主線來組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀看思索，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在爭論中明白道理，在合作中享受勝利，在溝通中進展自我――讓學(xué)生在溝通活動中，感受別人的思維方法和思維過程，轉(zhuǎn)變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而到達共性進展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運發(fā)動怎樣安排在兩輛車內(nèi)比擬合理？這個問題經(jīng)過學(xué)生的爭論，他們的答復(fù)讓你驚異，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。

3．注意數(shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)問與方法解決現(xiàn)實的問題，了解數(shù)學(xué)的價值。如設(shè)計獎杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

固然，本節(jié)課還存在一些需要改良與值得思索的地方。

1．如何制造性地使用教材

一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，假如能把“動物們的運動會”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運動會”，效果或許會更好；另一方面是如何讓學(xué)生在活動中感悟一些學(xué)問整理與歸納的方法，潛移默化，把握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

2．使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性

雖然本節(jié)課已經(jīng)細心設(shè)計了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，消失一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答下列問題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時，如何使每個學(xué)生都動起來，積極參加小組合作，我覺得這是特別值得探討的。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思6

《標準》在根本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依靠仿照與記憶，動手大事、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獵取學(xué)問，實現(xiàn)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進展了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式表達了情境性和活動性。學(xué)生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時也有助于學(xué)問的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。給學(xué)生供應(yīng)了充分的思維空間，讓他們充分表達自己的想法、算法，對于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是非常必要的。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思7

在教授“100以內(nèi)的加減法(二)”這局部學(xué)問時，原來我的設(shè)計是這樣的：出示36+8=44后，問：“這個44，你是怎么算出來的?”先讓學(xué)生自己想，說自己的想法，然后在組內(nèi)溝通，最終全班匯報。在我班教學(xué)時，學(xué)生中產(chǎn)生了很多種算法：(1)用計數(shù)器算；(2)列豎式算；(3)從36起連加8個1；(4)把36看成40，40+8=48，48-4=44；(5)把36中的6和8里的4湊成10，左邊變成40，40+4=44；(6)把右邊的8和左邊的2湊成10，左邊變成34，34+10=44；(7)把8看成10，36+10=46，46-2=44；(8)6+8=14，30+14=44；(9)擺小棒算…教師在學(xué)生說不同算法時適當(dāng)點撥豎式的計算方法，與以前學(xué)的不同之處在于：滿十進一?？墒?，在上課的前一天見這里的學(xué)生時，我出了一道12+13這樣的不進位加法題，看看他們*時是怎么算的，結(jié)果全班竟然只有兩種算法：即個位加個位、十位加十位和列豎式計算。我想，或許這種方法對孩子的影響太深了，所以我臨時轉(zhuǎn)變了教學(xué)策略。上課時，這個班級的學(xué)生果真沒有說出其他更多的算法。所以，我只能牽一牽，放一放，努力去適應(yīng)學(xué)生了。

另外，通過這節(jié)課我感到要留意培育學(xué)生*日的一些學(xué)習(xí)方法。比方，擺小棒的訓(xùn)練等。

還有，我覺得本課中用30元錢可以買哪些東西這個設(shè)計很符合兒童的心理需要。假如這一環(huán)節(jié)只讓孩子們憑空想像著買東西，效果并不肯定好。由于孩子們的實際生活還不太豐富，所以不如設(shè)計出一些孩子們喜聞樂見的電腦圖畫，讓他們感到更好玩，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此外，假如在通過擺小棒講清豎式的算理之后，再回過頭來對比著黑板上的豎式一一對應(yīng)地講一下，效果會更好一些。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思8

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思筆算力量是一項根本的數(shù)學(xué)力量，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。筆算在二年級數(shù)學(xué)中占有很大的比重，筆算力量的凹凸直接影響學(xué)生解決問題的力量。二年級的筆算，主要是萬以內(nèi)三位數(shù)加三位數(shù)、三位數(shù)減三位數(shù)，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和混合運算。通過一年的教學(xué)發(fā)覺學(xué)生筆算出錯時有發(fā)生，那么如何幫忙學(xué)生提高筆算力量。我認為可以從下幾個方面來提高。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的興趣

計算枯燥乏味，學(xué)生很簡單產(chǎn)生厭倦心情。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計算興趣尤其重要?？梢詣?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境引入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)筆算，能夠激發(fā)他們更好的去把握。

二、讓學(xué)生理解算理、把握算法

學(xué)生能夠正確的筆算是在理解算理、把握算法的根底上進展的。在學(xué)習(xí)計算方法時，肯定要使他們理解該種算理，把握計算方法，這樣之后學(xué)生才能正確、嫻熟地計算。

三、通過多種形式，加強練習(xí)

學(xué)生把握了方法就要進展練習(xí)，只有練習(xí)到達了肯定的量，才能提高學(xué)生筆算的正確率，才能提高學(xué)生的嫻熟程度，使他們形成相應(yīng)的技能。學(xué)生單單進展筆算練習(xí)是比擬枯燥的，可以運用多種形式來練習(xí)，一方面提高他們計算的興趣，另一方面使他們形成技能。課上也可以實行分小組練習(xí)，使學(xué)生有目的地進展計算，從而集中他們的留意力。二年級的學(xué)生喜愛表現(xiàn)自己，可以讓學(xué)生自己先計算，完成得比擬快的學(xué)生上黑板上去做。那么他們在完成自己作業(yè)本上的速度會提高。通過屢次的練習(xí)學(xué)生能夠進展嫻熟的計算，形成肯定的筆算技能。

在*時的時候，還可以培育學(xué)生相互批改，相互競賽，這樣不僅練習(xí)了筆算，還培育他們的合作意識。

四、培育學(xué)生仔細驗算的好習(xí)慣

為了提高學(xué)生計算的正確率，還需要培育學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細抄題的好習(xí)慣，認真地核對豎式上的數(shù)是否和橫式上的.數(shù)一樣。檢查前核對相應(yīng)的數(shù)是非常有必要的。其次，運用正確的方法去驗算。一般加法的驗算方法是交換兩個加數(shù)的位置，驗算好了要認真的核對兩個和是否一樣。減法的驗算方法一般是差加減數(shù)等于被減數(shù)，最終計算完了也應(yīng)當(dāng)核對算出的被減數(shù)是否和題中的被減數(shù)一樣。為什么強調(diào)核對兩個和與兩個被減數(shù)是否一樣，這一方面是體驗驗算的必要性，還有一方面學(xué)生往往只是形式上驗算了，大多數(shù)學(xué)生兩個和與兩個被減數(shù)是否一樣看也不看直接就往下計算了，這樣往往沒有起到驗算的效果。還有就是橫式上的結(jié)果是其次道豎式的結(jié)果，而不是第一道豎式的結(jié)果，有些學(xué)生老是寫錯。因此在實際操作中，要使學(xué)生意識到驗算的作用，仔細的去驗算，這樣可以提高筆算的正確率。

五、提高學(xué)生口算力量

只有口算力量強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率?？谒愕乃俣群途_性直接影響筆算，低年級的最根本口算是100以內(nèi)加減法。我們必需實行形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級的口算可以采納開火車、對口令、搶答等嬉戲活動形式進展。口算訓(xùn)練要持之以恒堅持每天進展口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)筆算打下扎實的根底。二年級的三位數(shù)加三位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)，都需用到20以內(nèi)的進位加與退位減。因此要提高三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，必需嫻熟地、正確地進展口算20以內(nèi)的加減法，有了這樣的根底，筆算才能提高正確率和計算速度。

總之，提高二年級學(xué)生的筆算力量，需要通過長時間的訓(xùn)練。我們在*時的教育教學(xué)中要敬重學(xué)生的主體地位；培育學(xué)生的計算興趣；幫忙學(xué)生正確的理解算理，把握算法；運用多種形式進展練習(xí)；養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣；注意口算力量的提高等多方面去提高二年級學(xué)生的筆算力量。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思9

青島版六年制一年級下冊所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減法包括不進位加法（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）、進位加法、不退位減法、退位減法。在初學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、不退位減法時由上冊的20以內(nèi)數(shù)的加減法做根底，學(xué)生較易把握，計算的速度也較快，精確率也較高，進位加法中明白了算理后也較易把握計算的方法，可是當(dāng)學(xué)習(xí)了退位減法后，學(xué)生就云里來霧里去的不知所措了，比方有的同學(xué)計算87-8，有的同學(xué)等于81（用減數(shù)8減去被減數(shù)個位7再加上80得到），有的同學(xué)等于71（用減數(shù)8減去被減數(shù)個位7，被減數(shù)中十位上借走了一個十還剩7個十，合起來得到71），還有別的答案是明白算理單純的計算錯誤的，還有的同學(xué)干脆看錯數(shù)字、抄錯數(shù)的。

可以說從一年級開頭計算題學(xué)生以把握而又易算錯，我給學(xué)生的方法是每天10道或20道計算題的練習(xí)，同時做題時做到一步一回頭，每個題目算兩遍，對學(xué)生來說這種方法進步很快，這在我們班伏曉冉同學(xué)的身上最為突出。盼望我們的學(xué)生可以更加細心，做到一步一回頭，每個題目算兩遍再寫出正確的答案。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思10

算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標準》所提倡的教學(xué)理念，根據(jù)這樣的教學(xué)，不僅有利于培育學(xué)生獨立思索的力量，有利于學(xué)生進展數(shù)學(xué)溝通，而且有利于因材施教，開掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有勝利的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓舞學(xué)生進展小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進展評價，進展辯論，進而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)到達認可和穩(wěn)固的作用。

在設(shè)計中我留意了以下幾點：

一、親密聯(lián)系生活實際，培育估算意識

新課程標準明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生結(jié)合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的精確性，促進學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培育創(chuàng)新意識

由于學(xué)生生活背景和思索角度不同，所使用的方法必定是多樣的。面對算式，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學(xué)生，但凡以自己的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進展學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)*是在自己已有學(xué)問根底上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有制造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。

三、鼓舞質(zhì)疑評價，培育反思意識

新課程標準指出：要使學(xué)生形成評價與反思的意識。對于學(xué)生思維成果的評價，并非是教師的專利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比擬各種算法的特點，并對各種算法進展質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評價，自己來反思。為什么結(jié)果要減去3呢？對同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？還有不同意見嗎？等等，特殊是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進展比擬，讓學(xué)生進一步思索：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思索方法不同，但有一種一樣的思路，想一想，這一根本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思索發(fā)覺，都是在想方設(shè)法湊整。假如學(xué)生原來的湊整是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增加了用湊整思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結(jié)論得到進一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴展5）——5以內(nèi)加減法練習(xí)題3篇

5以內(nèi)加減法練習(xí)題1

1)2+2=2)2+2=3)3+2=4)0+2=5)0+1=

6)3-1=7)2+1=8)2+3=9)1+4=10)1-0=

11)2+2=12)0-0=13)3+2=14)3-1=15)2-1=

16)2+2=17)2+2=18)4-3=19)3+2=20)2+2=

21)3-1=22)0+4=23)4+1=24)1+0=25)5-4=

26)5-2=27)3+2=28)4-3=29)2+2=30)0+0=

31)5-2=32)1+2=33)2-0=34)1+2=35)1+2=

36)2+2=37)2-0=38)1-1=39)2+2=40)4+1=

41)1-0=42)3+0=43)4-2=44)2-0=45)2-0=

46)0+1=47)4-1=48)4+1=49)3-1=50)3-0=

51)2-0=52)3-1=53)1+3=54)2-0=55)4-3=

56)3+0=57)1+2=58)5-4=59)1-1=60)1-0=

5以內(nèi)加減法練習(xí)題2

1)4-2=2)4-3=3)5-3=4)2-0=5)1-0=

6)3-1=7)5-2=8)3-2=9)4-1=10)1-0=

11)2-2=12)0-0=13)3-2=14)3-1=15)2-1=

16)5-4=17)5-5=18)4-3=19)3-2=20)5-5=

21)3-1=22)4-0=23)4-1=24)1-0=25)5-4=

26)5-2=27)5-3=28)4-3=29)5-4=30)0-0=

31)5-2=32)2-1=33)2-0=34)5-2=35)2-1=

36)2-2=37)2-0=38)1-1=39)5-4=40)4-3=

41)1-0=42)3-0=43)4-2=44)3-0=45)2-0=

46)3-1=47)3-0=48)5-3=49)5-2=50)4-1=

51)4-2=52)5-3=53)5-4=54)3-2=55)5-4=

56)5-2=57)4-3=58)1-0=59)3-3=60)3-1=

61)5-3=62)4-2=63)3-2=64)2-0=65)3-2=

66)3-2=67)5-3=68)2-2=69)1-0=70)4-1=

71)5-3=72)3-2=73)4-1=74)1-0=75)3-2=

76)0-0=77)4-2=78)5-1=79)3-2=80)5-5=

81)5-4=82)3-3=83)4-2=84)5-5=85)4-1=

86)5-0=87)5-0=88)1-0=89)5-4=90)5-2=

91)5-3=92)3-3=93)5-5=94)0-0=95)5-2=

96)3-2=97)2-0=98)4-3=99)3-1=100)4-1=

5以內(nèi)加減法練習(xí)題3

1)2+1=2)1+2=3)2+2=4)1+4=5)0+4=

6)0+2=7)1+3=8)1+2=9)0+3=10)0+4=

11)1+1=12)4+0=13)1+1=14)2+0=15)1+0=

16)2+3=17)1+4=18)1+2=19)1+1=20)3+1=

21)1+0=22)2+2=23)2+0=24)4+0=25)2+2=

26)1+4=27)3+2=28)2+2=29)3+2=30)0+4=

31)4+1=32)1+0=33)1+4=34)1+3=35)1+0=

36)1+1=37)4+1=38)0+0=39)3+2=40)3+2=

41)0+4=42)2+2=43)2+1=44)4+1=45)4+1=

46)0+4=47)0+3=48)0+2=49)2+0=50)4+1=

51)4+1=52)2+0=53)2+1=54)4+1=55)2+1=

56)2+2=57)1+0=58)3+2=59)0+0=60)4+0=

61)0+2=62)1+4=63)4+0=64)0+3=65)0+1=

66)1+0=67)2+0=68)2+2=69)1+4=70)1+3=

71)0+2=72)0+0=73)3+1=74)3+1=75)1+4=

76)3+1=77)1+4=78)2+2=79)4+0=80)2+2=

81)2+2=82)0+1=83)1+0=84)2+2=85)3+1=

86)3+2=87)3+2=88)4+1=89)2+1=90)1+4=

91)0+2=92)0+1=93)2+2=94)3+1=95)4+1=

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴展6）——十以內(nèi)加減法教案3篇

十以內(nèi)加減法教案1

教學(xué)內(nèi)容

10以內(nèi)加減法的應(yīng)用。

教學(xué)目標

1、通過觀看漂亮的動物園的動畫情景，使學(xué)生較嫻熟地依據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡潔問題，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2、讓學(xué)生在親自參加教學(xué)活動的過程中，學(xué)會從不同角度觀看問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培育學(xué)生的求異思維力量。

3、動口編故事，動腦探究，進一步感受用數(shù)學(xué)的樂趣，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)重點

使學(xué)生在初步理解加、減法含義的根底上，較嫻熟地運用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡潔問題。

教學(xué)難點

培育學(xué)生聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，探究解決問題方法的力量。

教具預(yù)備

口算卡片、電腦軟件、動物園圖片、錄音機。

學(xué)具預(yù)備

圖板、皮球，每個同桌一套實物圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師：首先請同學(xué)們和教師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。

（1）要求：讀算式，說得數(shù)。

出示：4+58—69—32+63+4

10—28—45+57—21+5

（2）下面請大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。

微機依次顯示：

9—42+56—310—43+6

2+86—24+45—310—9

2、教師導(dǎo)語：你們對10以內(nèi)的加減法把握得很好，那么，大家用我們學(xué)會的數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本事怎么樣呢？這節(jié)課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題用數(shù)學(xué)。

1、師：請大家和教師一齊去逛逛動物園，盼望同學(xué)們仔細觀看，然后把你看到的編成一段段好玩的小故事，并且提出問題，讓你們的小伙伴來解答。

（微機顯示動畫片）

2、師：動物園逛完了，你想對大家說些什么？

3、師：下面全班進展溝通，請把你編的故事講給大家聽。

（1）生：從花果山上跑來5只猴子，跳到樹上3只，樹下有幾只？

師：解決這個問題用什么方法計算？怎樣列式？

生：解決這個問題用減法計算，算式是5減3等于2、（板書：5—3=2）

（2）生：問題是樹下有幾只，所以要從5只里面去掉跳到樹上的3只，得出來的數(shù)就是樹下的2只。5減3等于2、

師：哪位同學(xué)接著說？

生：今日，我們?nèi)ス鋭游飯@，我看到3只頑皮的猴子跳到樹上，還有2只在地上玩耍，一共有幾只猴子？

師：他又提出了一個新的問題，誰會解決？（同桌相互說說）誰想說給大家聽？

生：3加2等于5。（教師板書算式）

師：哎？兩位同學(xué)編的都是關(guān)于猴子的故事，怎么這次不用減法計算而用加法計算呢？（同桌爭論）

生：要解決一共有幾只猴子這個問題，就要把樹上的3只和樹下的2只合并在一起，所以用加法計算。

（3）生：動物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹上？

師：有幾只跳到樹上？這個問題怎樣解決呢？

生：解決這個問題也要用減法計算，算式是5減2等于3、（教師板書算式）

師：我真的不明白，這次怎么減2呢？（四人一組爭論一下）

生：由于提出的問題是有幾只跳到樹上，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來的就是樹上的3只。

（4）生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹后走來3只，一共有幾只？

師：同桌相互說說這個問題怎樣解答。（同桌說后指名答復(fù)，教師板書。）

（5）生：有6只得意的小白兔參與賽跑，逃走了2只，還有幾只？

師：這個問題誰來解答？

（生答略，師板書）

師：誰同意他的意見？你們是怎樣想的？同桌溝通溝通。

師：你們還能編出別的故事嗎？

生：動物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠，還養(yǎng)了1只大黃狗，一共養(yǎng)了幾只動物？

師：大家一齊說怎樣列式？

（生答略，師板書）

師：今日逛動物園的收獲真大。好，我們先說到這兒，請大家休息一會兒，一齊來看拍皮球表演。

三、課中休息

伴樂表演拍皮球。

師：同學(xué)們，我想請你們幫教師解決一個問題可以嗎？（生答略）誰知道怎樣計算一共有幾個人拍皮球？請寫在作業(yè)紙上。

師：誰來說說你是怎樣想的，怎樣算的？

師：特別感謝同學(xué)們，你們能想出那么多的好方法幫忙教師解決這個問題，真是愛動腦筋的好孩子。

四、開放題

1、師：請大家預(yù)備好學(xué)具。同學(xué)們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們在生活中常見的。請同學(xué)們動腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯(lián)系？然后在圖板上擺出一幅像這樣（教師指板演圖）帶有問題的圖畫，再依據(jù)圖畫編故事，并提出問題，最終，還要自己想出解決問題的方法，好嗎？比比看，哪個同桌合作得好，開頭！

2、同桌合作，擺圖、編故事、提問題、說解題方法。

3、分組溝通（教師巡察）。

4、你們認為哪個同桌擺圖擺得好，故事編得好玩，請他們和大家溝通一下。（學(xué)生提名后依次顯示各圖并進展溝通）

生：同學(xué)們用零花錢買了10個書包，送給山區(qū)小朋友8個，還剩幾個？

師：同桌相互說說怎樣解答這道題。

五、全課小結(jié)

今日，大家表現(xiàn)得都很好，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了哪些新的本事？還有什么問題嗎？

生活中有許很多多問題要用數(shù)學(xué)方法來解決，愿每個同學(xué)都學(xué)好數(shù)學(xué)。

十以內(nèi)加減法教案2

活動目標

1、嫻熟運用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對應(yīng)多個式題。

2、熟識生活中一些重要的電話號碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

重點難點

1、嫻熟10以內(nèi)的加減法。

2、熟識生活中一些重要的電話號碼。

活動預(yù)備

1、10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2、開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動過程

一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來玩一個破譯電話號碼的嬉戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

教師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動中：

教師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最終一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念教師的時候就可以打這個電話。一起告知我’幼兒園的電話號碼是幾?

(二)心算破譯電話號碼。

1、教師出示其次個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2、教師出示第三個電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)局部：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)依據(jù)式題計算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本事最大，破譯的.電話號碼又快又精確。

2、各組交換檢查。

3、請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

(二)嘗試依據(jù)答案編式題。

師;這里有三個很特殊的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開頭請幼兒編題時，教師供應(yīng)的號碼可以是數(shù)字少但較特別的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7、廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進展破譯。

3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴展7）——大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案3篇

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案1

設(shè)計背景

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進展活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。

活動目標

1.嫻熟運用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對應(yīng)多個式題。

2.熟識生活中一些重要的電話號碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.進展幼兒規(guī)律思維力量。

5.有興趣參與數(shù)學(xué)活動。

重點難點

嫻熟10以內(nèi)的加減法。熟識生活中一些重要的電話號碼。

活動預(yù)備

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動過程

一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來玩一個破譯電話號碼的嬉戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

教師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動中：

教師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最終一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運算的`方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念教師的時候就可以打這個電話。一起告知我’幼兒園的電話號碼是幾?

(二)心算破譯電話號碼