新課標下高中體育與健康課程選項學習與課堂教學設(shè)計

新課標下高中體育與健康課程選項學習與課堂教學設(shè)計第一頁，共12頁。概述匯報的主體思路：設(shè)定為比較具體的的目標定位，選取更貼近工作實際的角度。三個層面：教師個人發(fā)展；教學和訓練提升；融入學校發(fā)展主渠道。三個環(huán)節(jié)：

現(xiàn)狀和回顧；分析和思考；建議和探討。第二頁，共12頁。二、現(xiàn)狀和回顧

1、師資隊伍體育學科現(xiàn)有專任體育教師14人職稱構(gòu)成：高級教師1人，一級教師4人，二級教師9人；學歷構(gòu)成：研究生1名，免費師范生1名，其余均為本科學歷；專項構(gòu)成：涵蓋了籃球、排球、足球、田徑、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球等主要體育項目。第三頁，共12頁。二、現(xiàn)狀和回顧2、任務(wù)職能體育課堂教學兩操和校園體育活動的組織實施專業(yè)高考、社團和運動隊的訓練、競賽學校大型活動、部分管理職能的輔助工作第四頁，共12頁。二、現(xiàn)狀和回顧3、主要業(yè)績（1）、高考：85%以上的省定專業(yè)線通過率，50%以上的本科專業(yè)文化課雙過線。近五年中，考取北京體育大學的學生：吳艷橋、張海嘯、禹鵬飛、李放。（2）、競賽:縣內(nèi)賽事基本蟬聯(lián)冠軍，市級比賽成績顯著。（3）、集體榮譽：教育部武術(shù)段位制學校、全國青少年校園足球特色學校、2016年鄭州市優(yōu)秀體育教研組。第五頁，共12頁。三、分析與思考1、師資隊伍優(yōu)勢方面：整體素質(zhì)高，工作業(yè)績顯著。存在問題：（1）職稱結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化；主要原因：體育教師在晉級素材上積累少，積分困難；（2）教師個人對體育學科的自我認同度不高；主要原因：對體育學科普遍存在的誤解和偏見；主觀意志、上進心的消磨，安于現(xiàn)狀。

第六頁，共12頁。2、任務(wù)職能優(yōu)勢方面：工作開展在基礎(chǔ)設(shè)施和運行機制上有良好保障。存在問題：（1）體育課堂內(nèi)容單薄，教學不夠規(guī)范；主要原因：客觀層面（課標，教學管理，學生興趣）；主觀層面。（2）兩操和社團、運動隊訓練組織不夠精細，管理粗獷。主要原因：安于現(xiàn)狀，缺乏工作主動性和積極性。三、分析與思考第七頁，共12頁。三、分析與思考

3、體育學科特色優(yōu)勢方面：師資、硬件等具備一定基礎(chǔ)，取得了一定業(yè)績，如武術(shù)段位制學校、全國青少年校園足球特色學校等。存在問題：特色不夠顯著，缺乏延續(xù)性，工作浮于形式，疲于應(yīng)付。主要原因：認識和品牌意識不足；缺少系統(tǒng)性的規(guī)劃實施和有效的激勵機制；體育學科發(fā)展與學校教育教學不合拍。第八頁，共12頁。四、建議和探討1、構(gòu)建平臺，給予體育教師在教育教學中施展能力的機會，建議選用優(yōu)秀體育教師擔任班主任工作。體育教師擔任班主任一方面拉近了體育學科建設(shè)與教育教學一線的距離，搭建了體育教師在學校發(fā)展中貢獻力量的舞臺，同時對學校班主任隊伍的循環(huán)和儲備是有力的促進。對于體育教師個人來講，擔任班主任，有付出、有收獲，提升職業(yè)認同，自我悅納，調(diào)動工作積極性、主動性，這些看似與學科建設(shè)沒有關(guān)系，實則作用巨大。教師動起來了，很多問題就迎刃而解了。第九頁，共12頁。四、建議和探討2、強化引領(lǐng)和管理，提升體育教學與訓練的科研含量，深化落實課程改革成果，建議實行體育課堂選項教學。選項教學的優(yōu)勢：（1）、從學生需求出發(fā)，體現(xiàn)學生主體地位（2）、教學內(nèi)容明確，具有系統(tǒng)的連貫性，有利于專長、特色和品牌的形成。（3）、可以把高考專業(yè)、社團和運動隊融入課程內(nèi)和課堂上，分層教學，便于協(xié)調(diào)與教育教學的時間。選項教學的難點：（1）、打破行政班教學，對學校整體課程安排沖擊太大。（2）、可能會造成教師工作量和可是補貼上的失衡。（3）、學生選項的申報和引導分流工作較為復(fù)雜。

第十頁，共12頁。四、建議和探討歸納而言我認為當前進一步促進體育學科建設(shè)提升的主要因素是：（1）、調(diào)動學科教師工作的積極性、主動性，把個人發(fā)展和學校教育教學實際相結(jié)合；（2）、強化教研引領(lǐng)，細化規(guī)范管理，注重課改實效，凝心聚力，提升學科發(fā)展；體育學科建設(shè)需