18《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

PAGEPAGE62017學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)語文科第五單元導(dǎo)學(xué)案（老師版）主備人：王美蓉審核人：班級(jí)______姓名________家長(zhǎng)簽名__________日期_______課題：18、我的伯父魯迅先生 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。3、培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力。教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突破文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅的資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：自主預(yù)習(xí)知識(shí)鏈接：1、了解文章作者。周曄（yè)，女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江紹興人。魯迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周曄是周建人和王蘊(yùn)如的大女兒，所以她稱魯迅為伯父。周曄生于上海，魯迅逝世時(shí)，她才10歲?！段业牟隔斞赶壬?，是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝世九周年（1945年），自建國后一直選入小學(xué)語文課本。周建人在晚年口述，周曄執(zhí)筆，出版了《魯迅故家的敗落》一書。周曄還獨(dú)立撰寫過《伯父的最后歲月——魯迅在上?！芬粫撬芯眶斞傅逆⒚闷?。2、查閱資料（課本第86——87頁），了解魯迅生前的相關(guān)事跡，為學(xué)習(xí)文章做好準(zhǔn)備。3、讀讀記記下列詞語，并抄寫2遍。追悼逝世愛撫吊唁愛戴挽聯(lián)枯瘦深?yuàn)W呻吟慈祥咳嗽遺體搞笑詳細(xì)文章恍然大悟囫圇吞棗飽經(jīng)風(fēng)霜半夜三更北風(fēng)怒號(hào)（háo）恍然大悟失聲痛哭張冠（guān）李戴4、讀拼音寫出詞語。wǎnliángǎoxiàoxiángxìhúlúntūnzǎo(挽聯(lián))(搞笑)(詳細(xì))(囫圇吞棗）késouwénzhāngshìshìhuǎngrándàwù(咳嗽)(文章)(逝世)(恍然大悟）5、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。①、因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。（失聲痛哭）②、把棗子整個(gè)吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。（囫圇吞棗）③、姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。（張冠李戴）④、形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。（飽經(jīng)風(fēng)霜）6、朗讀課文，思考以下問題：文章寫了魯迅先生的哪些事？結(jié)合課文內(nèi)容說說魯迅給你留下了什么樣的印象？第一課時(shí)一、揭示課題，介紹人物。1、提起魯迅先生，我們?cè)S多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：18、我的伯父魯迅先生）2、文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年ù寫的。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、檢查生字詞語的讀音和字形。2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、交流理解詞義。4、文章寫了魯迅先生的哪些事？請(qǐng)你說出每段的大意。①（第1自然段）伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴；②（第2、3自然段）伯父和“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；③（第4-13自然段）伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；④（第14-22自然段）伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；⑤（第23、24自然段）伯父關(guān)心女傭阿三。說說文章第一部分和其他部分的聯(lián)系，試著給每一部分加個(gè)小標(biāo)題。生的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。EQ\o\ac(○,4)在嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)下，魯迅先生能作出如此生動(dòng)形象的比喻，可見他具有不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂觀主義態(tài)度。EQ\o\ac(○,5)文章開頭：那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父會(huì)得到這么多人的愛戴？文章結(jié)尾：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作者運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫法。這樣的寫法好處有總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，在文中起到了點(diǎn)明主題的作用。3、交流“救助車夫”。①重點(diǎn)朗讀以下文段，圈出動(dòng)詞，注意其中動(dòng)詞的使用，。爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。從這些描寫中你體會(huì)到什么？答：從這些描寫中可以體會(huì)到伯父關(guān)心、同情車夫，熱愛勞動(dòng)人民。突顯了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。②重點(diǎn)理解下面的句段，注意劃線的詞語的含義。（課件出示句子）：這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。理解：這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”的印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡。這段話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。交流“關(guān)心女傭阿三”。重點(diǎn)理解：她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！贝穑哼@里運(yùn)用對(duì)比的方法，體現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。三、回顧課文，分析形象。1、魯迅先生是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語概括：愛憎分明2、學(xué)習(xí)課文后，請(qǐng)你說說：魯迅的有哪些讓人敬佩的思想品質(zhì)？3、請(qǐng)從文中找出一個(gè)最能概括魯迅思想品質(zhì)的句子?！暗拇_，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！闭n堂小結(jié)。1、小結(jié)文章的寫作特色。運(yùn)用倒敘的手法。課文一開始，從伯父的追悼大會(huì)入筆，講伯父魯迅受人愛戴，然后回憶了4件事，從而點(diǎn)明他受愛戴的原因。運(yùn)用具體事例說明人物的品質(zhì)。文章選取了四件小事，反映了伯父的偉大品質(zhì)，透過這幾件小事，讓讀者看到了真實(shí)親切的人物形象。（3）通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物形象。如魯迅先生“碰壁”的語言表現(xiàn)了他的頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和樂觀主義態(tài)度；他對(duì)車夫的救助表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。（4）本文第一部分和后面幾部分是因果關(guān)系。前面是因，后面是果。（5）設(shè)疑──敘事──釋疑。本文先講魯迅先生逝世，提出疑問：“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”然后作者回憶了魯迅先生生前令“我”難忘的幾件事，最后得出結(jié)論：魯迅先生就是“為自己想得少，為別人想得多”，回答了前面所提的問題。這樣寫造成懸念，引起讀者的閱讀興趣，既做到了前后照應(yīng)，又突出了本文的中心。五、布置作業(yè)1、完成《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》。2、小練筆：回憶自己兒時(shí)的生活，