用心守望靜待花開

用心守望

靜待花開

我開始寫這篇文章的時候，突然意識到，我已經(jīng)教書十年啦！回首過去的教育生涯，我可能沒有多么轟轟烈烈的感人事跡，也沒有多么驚天動地的壯舉，有的只是作為教師真誠地付出，有的只是作為教師在平凡崗位上的堅守，有的只是一顆熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的心。我驕傲，我是一名教師，我自豪，我是一名教師。（一）教師不僅僅是一份職業(yè)為什么會選擇當(dāng)老師？老師是父母，親戚眼中的好工作，鐵飯碗，大多數(shù)都認(rèn)為老師收入穩(wěn)定，有寒暑假，有雙休日，有時間顧及家庭，沒錯，我也是這么想的。但是，在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它不僅僅是一份工作，它讓我在教學(xué)以及與學(xué)生的互動中，讓我領(lǐng)悟到教育的意義，以及這份工作帶來的責(zé)任。2011年8月25日，是我步入教育行業(yè)的開始，第一天去高基廟小學(xué)報到，內(nèi)心忐忑不安，既有面對前輩的敬畏，也有初入教師職業(yè)的茫然。既來之，則安之，與領(lǐng)導(dǎo)交流之后變走馬上任——擔(dān)任一年級的班主任加數(shù)學(xué)老師。后面的日子至今都記憶猶新：每天帶著那群孩子，一起上課，陪著就餐，領(lǐng)著跑操，所有的心思和時間都在我的學(xué)生上，踏實而又充實。有人曾說過：“如果你愛上一朵生長在某顆星球上的花，當(dāng)你抬頭仰望夜空時，你會感到很甜蜜，仿佛所有的星星都開滿了鮮花?！苯酉聛硇牢康氖?，用心的守候換來了孩子們的配合與體貼，換來了家長的信任。記得當(dāng)時班上一個男生暑假腿骨折過，家長希望我多關(guān)注一下，我確實在自己力所能及的范圍內(nèi)對孩子關(guān)照到。后來他爺爺專程過來，握著我的手說：謝謝你老師！我代表全家感謝你！得到這樣大的認(rèn)可，是對我工作莫大的肯定，而孩子們也用行動在捍衛(wèi)著屬于我們整個集體的榮譽。第一次學(xué)校運動會，集體項目讓我非常沒底氣，尤其是隔壁班班主任專業(yè)素質(zhì)過硬，班級管理經(jīng)驗豐富，我深感對手強大，但孩子們用賽場上奮力地比拼最終贏得了比賽，我感動得熱淚盈眶，并且在從教的第一年，非科班出身的我同樣也取得了質(zhì)量領(lǐng)先的好成績。我深感，擁有責(zé)任心與愛心的力量是不可估量的，它是成功教育的原動力，這種動力讓我對接下來的職業(yè)生涯充滿期待。（二）試錯與成長伴隨著我教書生涯的，是中國教育的不斷改革，近年來教材的大改、考試方式變革。我會一直問自己：教育的本質(zhì)是什么？我能在這種變革的浪潮中做些什么？教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，完善人。韓愈說:“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”當(dāng)下的時代，要求老師不能只看到分?jǐn)?shù)，需要“授業(yè)”，更需要有幫助孩子“解惑”的能力。怎樣才能真正幫孩子“解惑”？這就要求我們，要從孩子的角度去想問題，想他們?yōu)槭裁磿@樣？他們需要我們什么樣的幫助？我們能不能提供給孩子需要的幫助？當(dāng)然，這很難，但社會的實際情況，學(xué)生的成長對教育的需求已經(jīng)達到了這個層面。老師不能再僅僅是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的幫助者，老師提供給學(xué)生的幫助，也需要進行“供給性改革”。所以，要適應(yīng)當(dāng)下和未來教育的要求，老師就需要不斷學(xué)習(xí)，全方位提升自己。真正的“好老師”不是因為你有個什么標(biāo)簽，而是因為你有超強的“教學(xué)能力”和“教育能力”。我自己在教學(xué)這一塊一直不斷的摸索著，尤其是課堂的打磨上，一直進行著自我迭代。剛開始肯定有很多不順利，上班的頭幾年，信息還不是那么暢通，沒有很多資源，那時唯一靠的只有教案，和聽其它老師上課，剛開始只知道把教案一一搬給學(xué)生，老師教的苦，學(xué)生學(xué)得累。后來一味地模仿其它老師，但是風(fēng)格跟自己明顯不適配，而且也沒有掌握人家的精華，導(dǎo)致不倫不類。2013年一次去荊州學(xué)習(xí)的機會，總算為我打開了一扇門。當(dāng)時給我最大的感受是——教師應(yīng)該有自己的特點。即，對于自己的學(xué)生，按照他們的學(xué)情去設(shè)計自己合適的教案，因需而動。進而我們的課堂會自然的生動起來，生動在這里并不是我們追求的目標(biāo)，它更像無心開出的花。我將感悟運用于教學(xué)實踐，賦予了課堂一些特別的色彩，比如把德育、生活實事貫穿到課堂，因此課堂也漸漸豐盈、成熟起來。進入文華后，我又學(xué)會了些新的教學(xué)方式。去年，我曾上過一個課題，估測樹葉面積，當(dāng)時是按照適合自己的方式設(shè)計教學(xué)的，試課之后獲得了一些建議，讓我換個方式教學(xué)，去調(diào)動學(xué)生的積極性，我當(dāng)時不太理解，我這個方式習(xí)慣了好多年，自我感覺很舒服，學(xué)生的一切都在我的掌控之中，現(xiàn)在突然要改變方式，又陷入了迷茫之中，到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題呢？后來專門向同事請教，就是在之后的碰撞中我覺得應(yīng)該要嘗試。同事認(rèn)為，我課堂開頭太平了，不能激發(fā)興趣，所有環(huán)節(jié)基本是一問一答，所有知識的產(chǎn)生都由我總結(jié)出來，好的課堂必須要有生生互動?？傊@更像一堂我的課，而不是學(xué)生的課堂。我醍醐灌頂。改，要改，馬上改，我馬上與同事進一步探討更多的課堂設(shè)計。信息時代，學(xué)生成長的環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，老師的教育思想和教育方法，也必須改變。當(dāng)教師的專業(yè)素養(yǎng)不能滿足學(xué)生成長的需要時，這樣的老師恐怕很難成為學(xué)生心中的好老師。網(wǎng)上有個靈魂之問：你到底是有十年的工作經(jīng)驗，還是一年的工作經(jīng)驗重復(fù)用了十年？看來要想做個好老師，我們還必須與時俱進，不斷學(xué)習(xí)。（三）責(zé)任與愛俗話說：雞蛋從里面打破是生命，從外面打破是食物。在引導(dǎo)孩子成長的過程中，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界總具有獨特的魅力。去年轉(zhuǎn)入我班的兩名學(xué)生——許詩妍和袁佳鈺。許詩妍是單親家庭，父母離異，由奶奶照看，之前一直在昆明上學(xué)，都還沒有習(xí)慣這邊的語言，聽老師上課，與同學(xué)溝通，都存在問題；袁佳鈺，媽媽一直在外打工，爸爸忙于工作，在補習(xí)老師那里搞全托，性格內(nèi)向，基本不做聲，很少與同學(xué)交流，基礎(chǔ)很薄弱，他們倆都可以算作是問題兒童。五年級上期時，課堂上從不見他們舉手發(fā)言，看得出來她們還完全沉浸在自己的世界里，作業(yè)有時沒法改下去，期間也與家長溝通過，效果不太理想。我深深明白教育應(yīng)該就像播下的種子一樣，這些東西都是一個緩慢的過程，我要用無聲的關(guān)愛走進她們。采取一對一幫扶，安排和成績最好的坐，時不時的鼓勵……這個學(xué)期，果然情況變得更好了。她們倆上課發(fā)言特別積極，我時常對學(xué)生說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的是要有想法，不論對錯，都值得表揚，他們倆雖然每次回答都不是那么準(zhǔn)確，但是認(rèn)真思考，積極發(fā)言的舉動，我都會大力表揚一番。得到了鼓勵，她倆的學(xué)習(xí)積極性更濃了，自信心也提高了不少，臉上時不時掛著笑容。本次期中考試，成績更是給了我驚喜。我想，每一個孩子心里都有一顆愛的種子，每一顆種子的花期不同，有的一開始就燦爛綻放，有的，則需要漫長的等待。守望這一方教田，用心耕耘，耐心等待，終將會讓人欣喜，讓人期待。教育，需要的是一種情懷，一種擔(dān)當(dāng)。這十年，我無數(shù)次問自己:“你喜歡教書嗎？”每次都有一個肯定的聲音回答:“喜歡。”我喜歡孩子們的天真與純粹，我喜歡看到他們的成長，喜歡看到學(xué)生的進步，喜歡與學(xué)生上課時碰撞