華圖模擬教師招聘考試教育理論綜合預(yù)測試卷中學(xué)

（滿分：100分一、單項選擇題（13226分。在每小題給出的四個B.C.華生D.保羅·B.C.D.3.1916 A.《我的教育信條》B. C.D.B.C.B.C.講授法D.B.C.D.B.C.強(qiáng)化D.B.C.洛克D.B.C.血小板D.B.C.范仲淹D.B.C.宋D. C. C. 的《教育學(xué)》D.夸美紐斯的《大教學(xué)論B.C.知識D.B.C.課D.B.C.D.B.C.大腦D.B.C.D.《理想國》B. C.《教育漫話》D. 四、判斷題（616 五 （本大題共4道小題，每小題4分，共16分六、簡答題（4416 七、案例分析題（2510， ，臺下的反應(yīng)很活躍，讓很受鼓舞。她決定按原備課計劃進(jìn)行互動，就請了十位同一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽不懂開始做小動作、扮鬼臉。臺下一片。請試用備課的有關(guān)知識分析的。 年 B［解析］本題考查的是 A［解析］在教學(xué)生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而 C［解析］認(rèn)為，發(fā)展就是在與環(huán)境的不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過C［解析］B［解析］的典型論調(diào)為“ D［解析］一戰(zhàn)后 對華的影響日益加劇，1922年的新學(xué)制即是向 ABC［解析］學(xué)生、社會條件和要求、知識對課程的影響實質(zhì)上就是學(xué)生心理結(jié)BCD［解析］“班”即把學(xué)生按照 ACD［解析］ ABD［解析］ ×［解析］√［解析］√［解析］ 的《師說×［解析］√［解析］ 的是年級和班級教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。道爾頓制在彌補(bǔ)班級教學(xué)制 性 本案例中對待兩名的學(xué)生的不同做法沒有達(dá)到教師應(yīng)有的對待、尊重生一視同仁，不論學(xué)生的、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景等主客觀條件，都要用同一標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)生。根據(jù)成績的好壞區(qū)別對待學(xué)生，沒有認(rèn)識到每的，教師應(yīng)對待，服務(wù)于全體學(xué)生，不應(yīng)厚此薄彼。有失公平的做法可能會使他在學(xué)生間的威信下降，也會給那些受到的學(xué)生帶來嚴(yán)重的影響。在教學(xué)內(nèi)上沒有映出什問題 的問題出沒有充的了解生即備學(xué)生這一環(huán)節(jié)沒有做好，導(dǎo)致上講臺參與互學(xué)生不能好好配合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。備自己是充分發(fā)揮自己的特長，選擇自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得最好的教學(xué)效果。 作為新教師，不能很好馭課堂，而她所設(shè)計的互動場面太大，以致于失控。在備生成應(yīng)急上她也