《桂花雨》教學(xué)設(shè)計方案

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計方案

《桂花雨》是一篇狀物的抒情散文，以桂花為線索，寫了我童年時代的搖花樂，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美妙生活的眷戀。下面是為大家整理的《桂花雨》教學(xué)設(shè)計方案，供大家參考。

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計方案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．探究文章美麗之處，學(xué)會圈點批注。

2．品讀課文，體會作者那濃濃的鄉(xiāng)情，造就一顆顆兼善天下的好心。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)用圈點批注的方法來閱讀，精讀搖花樂的有關(guān)內(nèi)容，溝通評點。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入：

漂亮的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過哪些雨呢？〔學(xué)生答：暴雨、小雨、蒙蒙細(xì)雨〕今日我們將見識到一種特別的雨桂花雨〔出示課題〕

二、指導(dǎo)朗讀：

體會文章滲出的溫馨的人情。〔有重點地指導(dǎo)兩個地方的朗讀：一是搖花樂，要讀出我問母親時語氣的急迫，母親卻說還早，這時我的心情是悲觀的。臺風(fēng)要來了，語氣也是急促的。從這下可樂了到好香的雨啊。充溢快樂，語氣要略顯夸大。另一處是最終一句話，語速要舒緩，以傳達(dá)出綿綿不盡的思念和遐思〕。

三、出示有關(guān)桂花的圖片〔桂花樹林，桂花朵。讓學(xué)生感受桂花的漂亮學(xué)生在音樂與圖片的渲染中，將會喜愛上桂花。在此情境中，讓學(xué)生結(jié)合圖片和對桂花的回憶，把桂花的漂亮用自己的方式描繪出來，學(xué)生描繪的方式可能會有如下幾種：畫畫、朗讀有關(guān)句子、回憶有關(guān)桂花的詩句。此時，老師應(yīng)給學(xué)生以廣袤的自由描述空間，并一一加以確定?！?/p>

大家所描繪的桂花真美呀，可以想見大家對桂花的寵愛，文中的作者對桂花也是情有獨鐘，我們看看她筆下的桂花是怎樣的？大家試著把描寫桂花的語句找出來看看？〔學(xué)生答復(fù)，老師評點〕

四、文章構(gòu)造

桂花不僅漂亮芳香，還可以吃呢。文章的第一段〔1、2節(jié)〕為我們介紹的清晰。

其次段〔3節(jié)〕采納倒敘的方式回憶了家鄉(xiāng)的桂花雨，詳細(xì)描繪了搖花樂，大家喜愛我的父母親嗎？為什么？〔學(xué)生大多會答復(fù)，喜愛，擺出的緣由不一而足，教師總結(jié)：因為母親敦厚、溫順，父親儒雅和樂〕

最終一段〔4、5節(jié)〕作者還回憶了在杭州念中學(xué)時和桂花有關(guān)的一段往事。

全文脈絡(luò)很清楚，連接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用：桂花，真叫人魂牽夢縈，什么作用呢？〔點2個學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：起承上啟下的作用。〕

五、主旨探究

家鄉(xiāng)的桂花雨，覆蓋著一層黯黯的感傷和有時跳動著的淡淡的喜樂，從中我們捕獲到了作者其實想要向我們傾訴什么？〔學(xué)生分組探討，選代表作答：①對家鄉(xiāng)的思念；②對親人的思念；③對童年生活的無比思念?！?/p>

六、美點的圈點、批注

1．老師示范：

??！真像下雨，好香的雨??！回應(yīng)文章題目，令人拍案叫絕，稱贊不已

杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂月是家鄉(xiāng)明啊，表現(xiàn)出了作者的戀鄉(xiāng)情節(jié)。

2．學(xué)生發(fā)言。

七、詞語積累：魂牽夢縈、裊裊、才高八斗、沉溺、淡雅。

八、遷移創(chuàng)新

鄉(xiāng)愁是什么？〔出示關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩：余光中的《鄉(xiāng)愁》，王維的《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生齊誦，然后探討關(guān)于鄉(xiāng)愁蘊含的情感，分組溝通。〕

后記：琦君的散文總是隱藏著生命的喜樂和慈愛，總在謳歌著人性的良善，在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生體會這一點，并在此情境中駕馭了必須的技能：朗讀的、品析的。他們在學(xué)習(xí)之后或多或少有了關(guān)于生命的、生活的啟迪，語文方法、技能上的收獲和詞句方面的積累，我想這也是我們的語文課所應(yīng)當(dāng)做到的吧。

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。想象文中描寫的情景，感受作者童年時代的搖花樂。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從讀中感受作者童年時代的搖花樂。注意學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，體會思鄉(xiāng)情。

3．理解文中母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這句話，體會作者表達(dá)的思鄉(xiāng)情。

【教學(xué)過程】

一．觀賞桂花，談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，剛剛我們看到的是什么花？每當(dāng)中秋節(jié)前后，就是桂花盛開的季節(jié)。那你喜愛桂花嗎？能說說理由嗎？前段時間，我們學(xué)校里也開滿了桂花，整個校內(nèi)沉溺在花香里。

2．那你聽說過桂花雨嗎？今日教師要帶著大家一起走進(jìn)臺灣女作家琦君的童年，去感受這場奧妙的雨《桂花雨》板書。

3．齊讀課題。試提疑問。

二．整體感知，浸潤花香

1．請你自由讀課文，思索：課文的作者為什么也喜愛桂花。

2．找出描寫桂花香的句子。

A．可是桂花的香氣，太迷人了。

B．桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

C．我喊著：??！真像下雨，好香的雨?。?/p>

D．全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

3．每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)院子里的桂花香。

齊讀〔全年，整個村子都浸在桂花的香氣里〕讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。

三．透過花香，體悟思鄉(xiāng)

1．桂花撲鼻的香氣的確令人難忘，除此之外呢？還有什么讓作者難以忘懷的呢？抽讀５自然段?！矊ξ襾碚f，什么才是大事？〕

2．這段話讓我們也見識了桂花雨，這里的桂花除了香，還有什么？

3．自讀，哪一個句子讓你有特殊的感受。

4．搖呀搖我們再來體會這三個字：

5．琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖呀搖你們搖出了什么？〔童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣〕

6．搖桂花的歡樂也帶來了豐收的喜悅，作者的父親曾經(jīng)用詩句淋漓盡致地演繹了這份樂，這份喜。請你讀讀這首詩：〔指名讀?！?/p>

細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，

競收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂，

花雨繽紛入夢甜。

7．伴隨著年齡的成長，作者不得不離開家鄉(xiāng)到杭州去讀中學(xué)了?！矊W(xué)習(xí)第七自然段〕

回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。你此時此刻知道母親為什么這樣說了嗎？

師：家鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)砹藲g樂，是母親珍愛的。此時此刻，我們來到了作者母親的身邊，假設(shè)，我對她說：

〔1〕這里的水真甜，她會說：

〔2〕這里的橘子真紅，她會說：

〔3〕這里的人真好，她會說：

〔4〕十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親說：國外的生活真好呀！，母親必須會說：

師小結(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。

8．整體朗讀課文，再次感受桂花雨。

9．鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，那一場漂亮的桂花雨飄落在我們的心間。

四．拓展延長，愛上閱讀

1．作者琦君在她的很多作品中記敘了童年家鄉(xiāng)的人和事。在另一部作品《煙愁》里有這樣一段后記〔老師朗讀〕：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我時時想，我假設(shè)能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉家鄉(xiāng)，我假設(shè)能不再哭，我寧愿