統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)質(zhì)課件

17他們那時(shí)候

多有趣啊

六年級(jí)語文下冊(cè)部編版學(xué)習(xí)任務(wù)一

導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑導(dǎo)入新課現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，社會(huì)面貌日新月異。我們想象一下，未來的學(xué)校會(huì)是什么樣的呢？導(dǎo)入新課17他們那時(shí)候多有趣啊“他們”是誰？“那時(shí)候”是什么時(shí)候？怎樣“有趣”呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二默讀課文，整體感知默讀課文用較快的速度默讀這篇科幻小說，看看在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。再大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？整體感知這篇課文主要寫了托米和瑪琪圍繞在閣樓上發(fā)現(xiàn)的一本舊書提出疑問，后來瑪琪被媽媽叫去上課，瑪琪還想著過去的學(xué)校學(xué)習(xí)的方式，充滿了向往。學(xué)習(xí)任務(wù)三自主研讀，比較不同自主學(xué)習(xí)（1）“他們”指的是誰，“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？（2）“他們那時(shí)候多有趣啊”這句話是瑪琪心里所想的。一個(gè)生活在幾個(gè)世紀(jì)以后的小女孩，怎么會(huì)知道“那時(shí)候”的事情？“他們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮??！澳菚r(shí)候”是幾個(gè)世紀(jì)以前。通過一本“真正的書”他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)，真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前面的一頁時(shí)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。交流思考“真正的書”真是個(gè)奇怪的措辭！和它相對(duì)的是什么樣的書？瑪琪用的書和它有何不同？一本普通的紙質(zhì)書卻被稱作“真正的書”，令女孩感到格外稀奇。這篇科幻小說以未來人的視角回顧現(xiàn)在，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行“考古”。交流思考合作探究除書本之外，文中未來的教育環(huán)境和現(xiàn)在還有什么不同？閱讀課文，查找信息并填寫表格。現(xiàn)在未來學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課教師學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)氛圍專門的教室真人家里機(jī)器人學(xué)同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問題。單獨(dú)學(xué)習(xí)；人機(jī)對(duì)話；根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；沒完沒了的測(cè)試。開心、有趣討厭、令人憎惡科幻小說中描述的未來生活發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，它和魔幻小說、武俠小說、神話小說等又有區(qū)別，它往往是現(xiàn)實(shí)世界向未來的延伸，代表了人類對(duì)未來科技發(fā)展的向往和期待。合作探究文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中是有據(jù)可循的？書——電子書機(jī)器老師——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一對(duì)一教學(xué)——因材施教的教育理念合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)四探究意圖，拓展閱讀品讀課文，找出描寫瑪琪和托米的動(dòng)作、心理和語言描寫的句子，說說他們分別是怎樣的人？合作探究

瑪琪：天真可愛，富有好奇心，知識(shí)面不如托米廣闊。

托米：很有主見，知識(shí)面廣闊，看待問題理性全面，有青春期大男孩的“酷”勁兒?，旂鞑幌矚g眼下的學(xué)習(xí)方式，那么她對(duì)“他們那時(shí)候”的學(xué)習(xí)方式又持怎樣的態(tài)度？她的看法有什么變化呢？合作探究鄙夷不屑→詫異→難過→懷疑→好奇→贊嘆課堂小結(jié)這篇課文今天我們學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的科幻小說。你知道這個(gè)有趣的故事是誰寫的嗎？艾薩克·阿西莫夫是美國著名的科幻小說家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。艾薩克·阿西莫夫的代表作有《機(jī)器人系列》《基地系列》《銀河帝國三部曲》，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀這些書，跟隨艾薩克·阿西莫夫繼續(xù)感受奇妙的科幻之旅吧。課堂小結(jié)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.你想象中未來的學(xué)校是怎樣的？提起筆寫一寫吧。2.推薦閱讀：《機(jī)器人系列》《基地系列》《銀河帝國三部曲》。學(xué)

好

語

文快

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成

長(zhǎng)17*

他們那時(shí)候多有趣啊新課導(dǎo)入你想象中的未來學(xué)校是怎樣的？

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），享譽(yù)全球的美國科普巨匠和科幻小說大師，被譽(yù)為“百科全書式的科普作家”“這個(gè)時(shí)代的偉大闡釋者”和“有史以來最杰出的科學(xué)教育家”。

主要作品：長(zhǎng)篇小說三部曲《基地》《基地與帝國》《第二基地》，科幻小說《我是機(jī)器人》等。作者簡(jiǎn)介用較快的速度默讀課文，疏通生字詞，說說課文可以分為幾部分，試著概括每部分的主要內(nèi)容。初讀課文初讀課文我會(huì)讀瑪琪瓊斯太太鄙夷瑪琪瓊斯太太鄙夷qiónɡbǐyímǎqí屏pínɡ（）bǐnɡ（）多音字大家都屏（

）息凝神，注視著電視屏（

）幕。初讀課文屏幕屏息bǐnɡpínɡ全副精神高度集中。（）機(jī)器、儀器或其他設(shè)備中，構(gòu)造較復(fù)雜并具有某種獨(dú)立功用的部件。（）強(qiáng)調(diào)突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。（）全神貫注裝置甚至詞語解釋初讀課文2321文中所想象出來的上學(xué)方式與現(xiàn)實(shí)的差異對(duì)過去的學(xué)校充滿向往51234678910111213141516171920222425262728291830品讀課文瑪琪是通過什么知道幾個(gè)世紀(jì)前的事情的？一本真正的書品讀課文這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學(xué)一樣的功課品讀課文瑪琪和托米的學(xué)校又是什么樣的？老師是機(jī)器人。一個(gè)人在家里學(xué)習(xí)。不同的孩子學(xué)習(xí)的功課是不一樣的。品讀課文品讀課文回顧課文，填寫下列表格。時(shí)間表現(xiàn)方面2155年現(xiàn)在書本形態(tài)老師形象作業(yè)和考試方式授課形式電子書紙質(zhì)書機(jī)器老師真人老師反復(fù)測(cè)驗(yàn)留作業(yè)、提問在家單獨(dú)上課學(xué)校集中學(xué)習(xí)232151234678910111213141516171920222425262728291830瑪琪看到真正的書后，她的心理發(fā)生了怎樣的變化？品讀課文這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實(shí)，想象未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，反觀現(xiàn)實(shí)，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學(xué)校教育，作為文中孩子想象和聽說的對(duì)象，卻將實(shí)際上是創(chuàng)作、想象出來的“電子書”“機(jī)器老師”寫得真實(shí)而“日常”。品讀課文瑪琪究竟不喜歡未來教育的哪些方面？你覺得未來教育應(yīng)該如何改進(jìn)，才能幫助瑪琪解決煩惱？①瑪琪討厭機(jī)器老師一次又一次地給她做測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟。未來也許有這樣一種機(jī)器人，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力或需要，選擇自己感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行測(cè)試，如果答得不對(duì)，機(jī)器人會(huì)耐心地進(jìn)行提示，或者聯(lián)系其他同學(xué)，通過在線合作，共同來解答機(jī)器人的問題。品讀課文②瑪琪討厭機(jī)器老師的死板。未來的機(jī)器人定位不一定是老師，可以是朋友。機(jī)器朋友不僅可以和瑪琪一起學(xué)習(xí)，還可以一起做游戲。品讀課文討論：你喜歡課文中的哪種學(xué)校？說說你的理由。大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？品讀課文他們那時(shí)候多有趣啊現(xiàn)在神奇的想象快樂地學(xué)習(xí)書籍：紙質(zhì)書學(xué)校：專門的教室、真人教師上學(xué)方式：一起上課，學(xué)同樣的課程，互相幫助，互相討論未來書籍：電子書學(xué)校：在家里、機(jī)器老師上學(xué)方式：人機(jī)對(duì)話，自己學(xué)習(xí)，沒玩沒了的測(cè)試有趣無趣結(jié)構(gòu)梳理這是一篇科幻小說，作者用一本古老的紙質(zhì)書作為線索串起全文，以兩個(gè)小主人公托米和瑪琪關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對(duì)話作為主體，描繪了身處未來的他們的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與感受，表現(xiàn)了作者