小學語文-《北京亮起來了》教學設計學情分析教材分析課后反思

《北京亮起來了》課標分析《北京亮起來了》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第12課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣，這一單元的課文均圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一主題來編排，《北京亮起來了》這篇教材就反映了北京日新月異的變化。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，描繪了長安街環(huán)形路王府井故宮等地方的夜景。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣。結合課標分析如下：關于閱讀教學。課標中指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮?！蔽以诮虒W時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學生喜歡哪個地方就讀哪個地方、說哪個地方。通過自我嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有感情地朗讀，對課文內容有更深一步的了解，同時也使學生感到了自主學習的喜悅。課標指出：“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”因此，在本節(jié)課上，引導孩子理解“金碧輝煌”“煥然一新”“古老和年輕”等詞語，從而感受到北京夜景的美麗。在拓展遷移上，我出示幾張鄒平夜景的照片，如“高速路口的梅花鹿”“金光閃閃的政務大樓”“高高矗立的電視塔”。在孩子們感受到家鄉(xiāng)美麗的同時，能嘗試著用本課學過的詞語描繪。為了給孩子一個發(fā)散思維的空間，讓孩子對本課語言有了一定感悟后，張開想象的翅膀，說出有靈性的語言。設計“小導游”小游戲，激發(fā)孩子們的興趣和熱情，這個環(huán)節(jié)，有效的增加了對課文的認識，同時也能起到輔助背誦的效果。整個課堂上孩子們思維活躍，學習狀態(tài)積極。在訓練學生表達能力的同時，又給學生釋放情感的空間。在情感的蓄積與釋放中，追求工具性與人文性的統(tǒng)一。課標指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。”本課語言優(yōu)美，富有情趣，適合學生背誦。我在教學過程中，給學生充分的讀書時間，反復練讀，直到讀正確讀流利。創(chuàng)設情境，建立學生，情感與文本情感的聯系。讓學生在體驗中達到有感情朗讀。通過齊讀、自由讀等多種形式的讀，讓學生熟讀成誦，達到積累語言的目標?！侗本┝疗饋砹恕方滩姆治鲈谏蠈W期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹成陰；讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見。當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目；文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。這篇課文由六段文字和三幅精美的彩照組成。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的。第一自然段點題，總寫每當夜幕降臨，北京就變成燈的海洋，光的世界，亮起來了。第二自然段寫華燈高照、燈光閃爍的長安街；金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓及廣場四周彩燈勾畫出的雄偉建筑。第三自然段寫環(huán)形路上彩虹般的立交橋和街道上的各種各樣的燈光。第四自然段寫王府井、西單等商業(yè)街被絢麗的燈光變成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段寫燈光照耀下的故宮和城墻、角樓在護城河中美麗動人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的贊嘆。閱讀第一段，很容易就能找到概括全文主要意思的中心句“整個北京變成了燈的海洋，光的世界”，“燈的海洋，光的世界”不僅緊扣題目，緊扣題眼，而且涵蓋下文各段內容，成為整篇文章的中心句，總起句，總領全文。而結尾一段“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”，不僅照應開頭，也照應題目——因燈明亮，因光輝煌。整篇文章以光點題，以光開頭，以光結尾，以光為主線貫通全文，用各處美妙的光景構成了一個總分總的文章框架，文美結構美。這篇課文立意新穎，表述清楚，語言生動。是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。學習本文要注意咀嚼那些生動、優(yōu)美的詞句，引導學生積累和運用。本課教學重點是有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。教學中要充分利用圖片，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。在鞏固環(huán)節(jié)，教師出示有關圖片，設計小導游的游戲，讓學生用課文中的詞語描述，有關北京的夜景。注意落實一些重點詞語，如，“倒映、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩”。適當放手，鼓勵學生自己讀好課文，朗讀本課要滿懷豪情，用贊美的語氣來讀。本課大約需要兩個課時完成。包括一節(jié)閱讀指導課和一節(jié)寫字指導課?！侗本┝疗饋砹恕穼W情分析北京是孩子和老師都非常向往的地方。上學期，學習了《北京》，孩子們對北京有了一定的認識?！侗本┝疗饋砹恕愤@篇課文，描繪了北京美麗的夜景。然而，這篇課文的生字較多，詞語也較難理解，有些句子讀起來比較累。二年級的孩子，對于城市夜景，孩子們有生活經驗，但他們除了說美之外，卻無法用詞語來形容，而文中的四字詞語，孩子們在生活中較少接觸，因此朗讀就是一個難點。因此，可以通過圖文結合的方式，讓孩子自讀自悟。這無疑是二年級孩子最好的學習方式。在理解課文內容時，從孩子的個人喜好出發(fā)，尊重孩子的閱讀感受，交流孩子們喜歡的段落，從而做到以生為本?？紤]到二年級孩子表達欲望特別強烈，喜歡和同伴分享的心理，所以采用小組說說，然后集體交流的形式。訓練了學生口頭表達能，培養(yǎng)傾聽他人的學習習慣?！侗本┝疗饋砹恕方虒W設計教學目標：1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，感受北京夜晚的美麗景色。教學重、難點：感受北京夜景的美麗。教學過程：一導入新課同學們，今天這節(jié)課我們再次走進北京，去感受北京夜景的美。齊讀課題。二復習鞏固1.上節(jié)課我們學習了生字、詞語，初步讀了課文，并且當堂聽寫了生字，現在我檢查一下對詞語的掌握情況。（課件出示詞語）2.誰來讀給大家聽?三學習課文現在這些詞語跑回到課文中，相信大家一定能把課文讀好。請大家自由讀課文，一邊讀一邊思考：課文描寫了哪些地方的夜景？讀完課文，你覺得北京夜景最大的特點是什么？（亮）作者把北京想象成什么樣子？（光的世界燈的海洋）教師板書。是?。∶慨斠鼓唤蹬R，整個北京城變成了燈的世界，作者寫了哪些地方的夜景？誰來說？（指名說，注意把話說完整。）學生回答后，投影，師生明確：長安街環(huán)形路王府井故宮。下面我們一起欣賞北京迷人的夜景吧！出示學習要求：默讀課文2——5段，思考：你喜歡哪些地方的夜景？請找一找，畫一畫，并把自己的感受和組員交流分享。小組合作學習。集體交流：①哦，你喜歡長安街。是?。￠L安街華燈高照，讓我們仿佛看到了天上的銀河?！敖鸨梯x煌”是用來形容建筑物裝飾華麗，光彩耀眼。你看到過的哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？師：大家看，這是夜晚的長安街和天安門（播放圖片）那就讓我們美美地讀一讀吧。生：長安街華燈高照……②第四自然段：誰愿意繼續(xù)和大家交流？播放“王府井舊日風貌”圖片，大家看了有什么感受？（破舊）王府井、西單商業(yè)街是北京最古老的商業(yè)街，過去的王府井、西單商業(yè)街是各種小攤、小店聚集的地方，而現在的王府井、西單商業(yè)街經過改造，整治，煥然一新，隨處可見明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告牌，五光十色的霓虹燈，為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧、繁華，變成了比白天更美的不夜城。讓我們帶著自豪的心情讀一讀。③第五自然段：“古老”和“年輕”矛盾嗎?借助圖畫理解，一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動人。故宮雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻，顯得年輕了。④說話訓練：每年到北京游覽的人成百上千，下面讓我們當一當小導游，向他們選取一兩處景點，向他們介紹一下吧！四拓展延伸這是前幾年的北京，現在的北京變得更加美麗。播放鳥巢、水立方、北京客運站等圖片。看著這一張張圖片，我們不由得感嘆：北京城變成了光的世界、燈的海洋。北京的夜景很迷人，其實還有一個地方的夜景同樣美麗。大家一邊欣賞一邊觀察，這是哪個地方的夜景？看到你們激動的表情，老師相信你們一定有了答案，對！這就是我們鄒平的夜景！非常美麗！晚上請大家走一走，看一看。然后，以“鄒平亮起來了”為題，寫一篇隨筆。（出示作業(yè)要求).《北京亮起來了》評測練習班級

姓名

一．看拼音寫詞語。ɡuānɡshùɡōuhuàwánɡfǔjǐnɡxīdānɡuānɡcǎiduómù（）（）（）（）（）ɡùɡōnɡzhuāngbànxiónɡwěishǎnshuòhuīhuánɡ（）（）（）（）（）二．連一連夜幕多彩華燈閃閃金碧奪目燈光降臨銀光一新光彩而降絢麗閃爍煥然高照從天輝煌三．按課文內容填空。1．每當______________，北京就亮起來了。整個北京城變成了___________________，____________________。2．長安街華燈高照，_____________的汽車，燈光閃爍，像___________________。天安門城樓____________，____________。廣場四周，彩燈________出一幢幢高大建筑物的________輪廓。3．環(huán)形路上，一座座__________猶如____________。4．王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗、______________的廣告，____________的霓虹燈，把繁華的大街________成了比白天更美的“不夜城”。5．古老的故宮變得________了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓________在河面上，______________，十分動人。6．夜晚的北京，多么________，多么________!

《北京亮起來了》效果分析根據《小學語文課程標準》將本課的第二課時教學目標制定如下：1.指導學生指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。2.抓住重點詞句來感受北京燈光迷人的夜景。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。課后針對教學目標進行了評測，逐一分析如下：課文朗讀：低段課標指出：“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！痹诒菊n教學中重視對學生朗讀水平的指導。在游覽長安街時，先讓孩子借助想象，讀出長安街的美，然后出示圖片，一邊欣賞，一邊再美美的朗讀。在游覽王府井時，它的繁華熱鬧深受孩子們喜歡，得知北京人民用了短短的數年令王府井舊貌換新顏后，孩子們再次讀出了那份自豪。課文背誦：課標指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。”本課語言優(yōu)美，富有情趣，適合學生背誦。我在教學過程中，利用圖片，建立學生，情感與文本情感的聯系。讓學生在語言品味中達到有感情朗讀。同時，設計“小導游”小游戲，激發(fā)孩子們的興趣和熱情，這個環(huán)節(jié)，有效的增加了對課文的認識，同時也能起到輔助背誦的效果。經過課后評測除2個孩子外，其余都能借助圖片，想象畫面背誦課文。遷移運用：課標指出：“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”同時，新課標指出語文是語言文字運用的一門綜合性課程。因此，在本節(jié)課上，引導孩子理解“金碧輝煌”“煥然一新”“古老和年輕”等詞語，從而感受到北京夜景的美麗。在拓展遷移上，我出示幾張鄒平夜景的照片，如“高速路口的梅花鹿”“金光閃閃的政務大樓”“高高矗立的電視塔”。在孩子們感受到家鄉(xiāng)美麗的同時，能嘗試著用本課學過的詞語描繪。《北京亮起來了》教學反思《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。1.教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語?，F代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發(fā)學生學習的興趣。2.“生活即課堂