小學(xué)語文-【課堂實錄】只有一個地球教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計課型：精讀賞析課教學(xué)內(nèi)容：《只有一個地球》教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，深入思考，懂得“只有一個地球”的事實，激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護地球的情感。2.學(xué)習(xí)文章的說明方法，感受語言的準(zhǔn)確、生動。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，深入思考，懂得“只有一個地球”的事實，激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護地球的情感。學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)?shù)恼f明方法，體會文章語言的準(zhǔn)確與生動。課時安排：一課時教學(xué)過程抓住文章脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生交流，板書：可愛、容易破碎、不能移居二、靜心讀書，自主發(fā)現(xiàn)。學(xué)生靜心讀書做批注，教師相機指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的雙姿。三、交流讀書收獲。（一）交流地球美麗可愛的預(yù)設(shè)：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。1、指導(dǎo)學(xué)生抓住“晶瑩”、“薄薄的水藍(lán)色紗衣”等詞語想象畫面，感受出地球的美麗可愛。教師肯定學(xué)生抓住關(guān)鍵詞展開想象來理解句子的讀書方法。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。1、學(xué)生可能會想象地球如母親一般美麗，聯(lián)系下文“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源”感悟地球的無私奉獻。從而引導(dǎo)學(xué)生明白：打比方的說明方法，生動地寫出了地球的美麗無私。2、帶著感受讀句子。3、學(xué)生帶著自己的感悟齊讀課題?。ù藭r學(xué)生心中的地球是美麗、無私、可愛的，讀課題時，油然而生的應(yīng)是自豪與贊美之情）教師小結(jié)：剛才，我們展開想象，讀出了地球的美麗可愛。也知道了地球的可愛就在這生動的語言里。板書：生動（二）交流地球容易破碎的預(yù)設(shè)：A渺小的部分但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。1.學(xué)生可能會關(guān)注打比方的方法，它生動地寫出了地球的渺小。2.學(xué)生也可能關(guān)注列數(shù)字的方法，準(zhǔn)確地告訴我們地球到底有多大。肯定學(xué)生關(guān)注到了說明方法，并能體會到恰當(dāng)?shù)恼f明方法，準(zhǔn)確生動地寫出了地球的渺小。3.學(xué)生可能會有疑問，六千三百多千米，這是個很大的數(shù)字，可是課文卻說地球渺小，這樣說是否準(zhǔn)確。解決策略：（1）教師適時播放視頻。請大家睜大眼睛，用腦用筆，快速記錄有用信息。（2）看了視頻，你再來說說自己的想法吧？如果學(xué)生關(guān)注到了資料中的數(shù)字，就借機肯定用數(shù)字來說明問題是個好辦法。如果學(xué)生把地球與太陽作比較，再把太陽與銀河系作比較，還能把銀河系與整個宇宙比較，那就稱贊孩子的思維很有邏輯性。如果學(xué)生關(guān)注到比較多的信息，就夸他在短短的時間內(nèi)，能記錄下這么多信息，真了不起！師：原來，地球的渺小是與宇宙相比較的。所以作者才說——出示課件：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。作者是用了作比較的方法說明了地球的渺小，這是多么準(zhǔn)確的語言。板書：準(zhǔn)確教師小結(jié)讀書方法：同學(xué)們，借助視頻資料，我們就明白了，原來作為一個星球，地球?qū)嵲谑翘煨×?我們剛才用的讀書方法就是聯(lián)系實際。聯(lián)系實際讀文章，會使我們的思考更加深刻。接下來的交流，同學(xué)們要多多聯(lián)系實際。B資源有限部分拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。1.學(xué)生可能會抓住數(shù)字體會礦產(chǎn)資源形成的不易，肯定學(xué)生關(guān)注到列數(shù)字的說明方法。2.學(xué)生可能聯(lián)系開采煤炭、礦石等資料談感受，表揚他活學(xué)活用，用上了聯(lián)系實際的讀書方法，很容易就明白了礦產(chǎn)資源即將枯竭。3.學(xué)生可能聯(lián)系宇航員的話“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”談資源有限，地球容易破碎。肯定聯(lián)系上下文讀書，說出了宇航員的心聲。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。1.課件出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。師：一起看這兩句話，有什么不同？意思有什么不一樣嗎？學(xué)生談自己的理解。指導(dǎo)學(xué)生圍繞地球資源，用本來說一句話。教師小結(jié)：就是這樣簡單的一個詞語，寫出了人類對自然資源的嚴(yán)重毀壞，看，這個詞語用得多么準(zhǔn)確！同學(xué)們在寫文章的時候，就應(yīng)該這樣準(zhǔn)確用詞。2.學(xué)生可能聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，談自然資源遭受的破壞。適時給學(xué)生總結(jié)提升：聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，這也是聯(lián)系實際。這樣來讀句子，你的思考就很有深度了。3.學(xué)生也可能聯(lián)系自己查閱的資料思考，知道了生態(tài)災(zāi)難的可怕，要保護地球。也要肯定這種聯(lián)系資料深入思考的方法。教師小結(jié)：你看，我們聯(lián)系著身邊的現(xiàn)象和查閱的資料，就能更加深刻地感受到資源是有限的，保護地球，迫在眉睫。因為我們——只有一個地球?。ù藭r展現(xiàn)于學(xué)生眼前的是一個渺小的、資源有限的地球，再讀課題，會有痛惜、急切地想保護自然資源的感情）（三）不能移居部分的預(yù)設(shè)：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。1.學(xué)生可能抓住40萬億這個數(shù)字和“至少”這個詞語，體會到目前還找不到第二個適合人類居住的星球。教師再次及時評價：既關(guān)注表達(dá)方法，又體會到了用詞的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，是學(xué)習(xí)的楷模。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？1.學(xué)生可能聯(lián)系資料談人類無法移居，要保護地球。教師再次評價資料很有說服力。本環(huán)節(jié)主要針對那些能用上本課學(xué)習(xí)的讀法和寫法的發(fā)言做出肯定。讀書方法：聯(lián)系實際，深入思考寫法：語言準(zhǔn)確生動板書：保護地球3.再次齊讀課題——只有一個地球?。ù藭r學(xué)生已經(jīng)深切領(lǐng)悟到地球只有一個，要保護地球）（四）情感升華師：只有一個地球，包含著千言萬語啊！你想說什么？學(xué)生可能談心情，可能談感受，也可能談保護環(huán)境應(yīng)如何去做，也可能發(fā)出保護地球的呼吁。教師及時肯定保護地球，建美好家園的發(fā)言。師：千言萬語，匯成了一句話——生齊讀：只有一個地球！總結(jié)本課收獲：這節(jié)課，我們聯(lián)系實際，深入思考，通過品讀準(zhǔn)確生動的語言，讀懂了要保護地球，因為，只有一個地球。板書設(shè)計只有一個地球美麗可愛聯(lián)系實際容易破碎準(zhǔn)確深入思考不能移居生動保護地球《只有一個地球》學(xué)情分析四年級的孩子們，在三年級學(xué)習(xí)過《太陽》等文章，了解了一些說明方法，但對于《只有一個地球》這樣一篇文藝性說明文，還是第一次接觸。而本課的教學(xué)目標(biāo)中，有一項是感悟作者語言的準(zhǔn)確與生動，這些準(zhǔn)確生動的語言，也包括列數(shù)字、打比方等說明方法。簡單的說教必然是枯燥的，我采用的策略是朗讀、觀看視頻談感受等，讓學(xué)生在自主交流中、在朗讀中品析語言的精妙。另外，孩子們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了查閱、整理、運用資料的方法，在本課中，要進一步引導(dǎo)學(xué)生運用查閱的資料加深對課文的理解，學(xué)習(xí)聯(lián)系實際、深入思考的讀書方法?！吨挥幸粋€地球》效果分析本節(jié)課的教學(xué)，我主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系實際深入思考的讀書方法，而聯(lián)系實際包含的范圍是很寬泛的。我給學(xué)生準(zhǔn)備的是一段視頻，旨在讓學(xué)生通過數(shù)字、圖像等資料直觀地感受到地球的渺小。當(dāng)交流地球的資源有限時，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的現(xiàn)象，如砍伐樹木、隨意在山上開礦、工廠排放濃煙污染空氣、農(nóng)民在池塘里洗刷藥桶污染池水等等，讓學(xué)生懂得資源越來越少。對于生態(tài)災(zāi)難的理解，指導(dǎo)學(xué)生運用自己搜集的數(shù)據(jù)資料來深入理解。隨著學(xué)生的交流，我適時總結(jié)提升：觀看視頻資料、聯(lián)系身邊的現(xiàn)象、聯(lián)系自己搜集的資料理解課文，都屬于聯(lián)系實際。而聯(lián)系實際，會讓我們的思考更加深刻。適時的指導(dǎo)與小結(jié)，使聯(lián)系實際的讀書方法深入到學(xué)生的心里。在品析文章語言方面，學(xué)生能領(lǐng)悟到語言的準(zhǔn)確與生動。在學(xué)生交流時，我就指導(dǎo)學(xué)生抓住“晶瑩”等詞語展開想象，想象地球之美，讀出贊嘆與自豪。學(xué)生也在讀中領(lǐng)悟到了：地球的美麗可愛，就在這生動的語言里。在體會用詞準(zhǔn)確方面，我以“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的?！睘槔?，讓學(xué)生說說有“本來”和去掉“本來”有什么不同，再聯(lián)系身邊的生活實際，用“本來”說句話。學(xué)生能真切地感悟到作者用詞的準(zhǔn)確，并知道了在自己的習(xí)作中，也要準(zhǔn)確地用詞。本節(jié)課，學(xué)生在讀法和寫法上都有了自己的收獲，但朗讀稍微欠缺一點。想要真正理解一段文字，還應(yīng)該入情入境地讀，教師還需要在朗讀指導(dǎo)上下功夫?！吨挥幸粋€地球》教材分析《只有一個地球》是魯教版四年級下冊第八組的第一篇文章。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”，四篇文章從多角度引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，使環(huán)保意識扎根于學(xué)生心中。本文是一篇文藝性說明文，從地球的美麗可愛、渺小、資源有限、不能移居等幾個方面，介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存只有一個地球的事實，呼吁人們珍惜資源，保護地球。課文采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，準(zhǔn)確生動的語言，生動形象地說明了只有一個地球的事實。學(xué)生對于地球容易破碎、不能移居缺少認(rèn)識，所以，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料，進行深入地思考，這樣，學(xué)生才能深刻地感受到要珍惜資源，保護地球。另外，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章語言的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法?！吨挥幸粋€地球》評測練習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。兩句話有什么不同？意思有什么不一樣？試用“至少”來說一句話。2.課文用了什么方法寫出了地球的渺??？《只有一個地球》課后反思《只有一個地球》是一篇特殊的文體——文藝性說明文。我所執(zhí)教的課型是精讀賞析。對于一篇說明文，要賞析什么？怎么賞析？這些問題很是令我困惑。后來，看我查閱了大量的資料，覺得還是應(yīng)刪繁就簡，簡簡單單教語文。一堂課下來，我覺得本課的成功之處在于：1.學(xué)生扎扎實實地習(xí)得了“聯(lián)系實際、深入思考”的讀書方法。本課的教學(xué)重點之一是感受地球的容易破碎。文章是通過地球渺小、資源有限寫出了地球的容易破碎，而感受這種渺小、資源有限僅靠詞句，有時候是抽象的，不具體的。因此，學(xué)生在談到地球的半徑是六千三百多千米時，就提出了這樣的疑問：六千三百多千米，這是個非常巨大的數(shù)字，可文章卻說地球很渺小,這樣說準(zhǔn)確嗎？此時，我播放了視頻資料，視頻里有地球與太陽、太陽銀河系、銀河系與宇宙的大小對比圖以及相關(guān)的數(shù)字。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生直觀地感受到地球的渺小，原來是與宇宙作比較的。此時，我再總結(jié)提升：借助視頻資料，我們就能深刻地理解句子的意思了。這就是聯(lián)系實際，深入思考。然后再鼓勵學(xué)生在接下來的交流中多多聯(lián)系實際，加以鞏固運用這種讀書方法。2.在品析文章語言方面，學(xué)生能領(lǐng)悟到語言的準(zhǔn)確與生動。學(xué)生自主讀書時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡第一自然段的語言，從中感悟到了地球的美麗可愛。于是，在學(xué)生交流時，我就指導(dǎo)學(xué)生抓住“晶瑩”等詞語展開想象，想象地球之美，讀出贊嘆與自豪。在讀中領(lǐng)悟：地球的美麗可愛，就在這生動的語言里。在交流地球容易破碎的部分，有個女孩提出了“本來”一詞，但理解得比較淺。這時，我出示了課件上的兩句話，一句是帶有“本來”的原句，另一句去掉了“本來”，讓學(xué)生說說有什么不同，再聯(lián)系身邊的生活實際，用“本來”說句話。學(xué)生現(xiàn)在就對詞語有了深刻的認(rèn)識了，我再借機總結(jié)提升：就是這樣簡單的一個詞語，寫出了人類對自然資源的嚴(yán)重毀壞，看，這個詞語用得多么準(zhǔn)確！同學(xué)們在寫文章的時候，就應(yīng)該這樣準(zhǔn)確用詞。學(xué)生就真切地感悟到作者用詞的準(zhǔn)確了，并知道了在自己的習(xí)作中，也要準(zhǔn)確地用詞。這節(jié)課也有許多不足的地方，比如：1.為了在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，很多同學(xué)在交流中躍躍欲試，但都沒有機會發(fā)言。為把握時間而進行的教學(xué)，總有些意猶未盡的感覺。2.有些總結(jié)提升的語言沒有及時跟上，有的評價語言缺乏針對性，不能給學(xué)生以啟迪和思考?！吨挥幸粋€地球》課標(biāo)分析1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！辫b于此，