小學(xué)語(yǔ)文-三年級(jí)下冊(cè)14.《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》教材分析《檢閱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。本文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。幫助\o"學(xué)生"學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課\o"語(yǔ)文"語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。三年級(jí)下冊(cè)14.《檢閱》課標(biāo)分析《檢閱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出以下要求：一、識(shí)字與寫字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。二、閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。三、習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。四、口語(yǔ)交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。五、綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。三年級(jí)下冊(cè)14.《檢閱》學(xué)情分析

本階段的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。他們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，表達(dá)自己的感受。本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)功基比較好，但有個(gè)別學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)程，大部分學(xué)生上課能積極發(fā)言。但學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，已經(jīng)掌握了一定的閱讀步驟和方法，而且思維活躍，參與的積極性高。尤其在感情理解與朗讀方面都有很強(qiáng)的欲望。學(xué)習(xí)文本，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽表達(dá)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

這篇課文講述的故事與學(xué)生的生活聯(lián)系不是很密切，小學(xué)生對(duì)大型活動(dòng)參加少，要讓學(xué)生從課文的字里行間感受軍隊(duì)的威嚴(yán)和使命。所以，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課有很多含義深層的句子，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，因此“體會(huì)關(guān)鍵詞句的深層含義”是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

三年級(jí)下冊(cè)14.《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“俱，拄”等5個(gè)生字，會(huì)寫“俱，博”等14個(gè)生字，正確讀寫“檢閱，俱樂部，羨慕”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)博萊克的自尊、自強(qiáng)，感受隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物心理的變化。

難點(diǎn)：體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”兩句話的深層含義。三、

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

四、

教學(xué)過程

（一）

導(dǎo)入課題1、師：同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些圖片。想去看嗎？（生：想）那就瞪大雙眼，仔細(xì)觀察。（放圖片）

師：看完這些圖片，你有什么話想說(shuō)的？

生1：他們走得很整齊，很威武。

生2：他們特別精神。

生3：他們的服裝都一樣。生4：場(chǎng)面很壯觀。師：是呀，同學(xué)們說(shuō)的很好。老師剛才給你們播放的圖片是我們?cè)跉g慶國(guó)慶節(jié)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)面。在那天，一些國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以及重要的外國(guó)賓客親臨部隊(duì)或者群眾的面前進(jìn)行的檢驗(yàn)儀式。這種儀式就叫做-----檢閱.這也是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的題目。(板書課題)生齊讀課題。師：（出示圖片）大家再來(lái)看，這是在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)時(shí)隆重場(chǎng)面，仔細(xì)看圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（生答）師：你真厲害，一下子就看出來(lái)了。

師：就在這些兒童隊(duì)員身上發(fā)生了一件感人的故事，你想知道這件感人的故事嗎？今天就讓我們走進(jìn)波蘭華沙，去看一場(chǎng)不同尋常的檢閱。（二）自讀課文，初步感知

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀提示，閱讀課文并思考問題。

閱讀提示：1、借助拼音把字詞讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利。2、想想課文講了一件什么事？（三）合作交流

1、檢查字詞情況

師：看同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，相信文中字詞一定難不倒你。（

出示詞語(yǔ)）A、指生讀齊讀

B、理解“鴉雀無(wú)聲”的含義C、指導(dǎo)多音字“禁”并組詞。D、學(xué)習(xí)“截”的部首以及拓展相同部首的字。E、指導(dǎo)“慕”字的寫法。2、概括課文大意師：字詞同學(xué)們都能熟練掌握了，那么課文講了一件什么事？

師出示：

波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的（

）儀式上，讓（

）的博萊克走在（

）。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（

）。后出示：

波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的（檢閱）儀式上，讓（

左腿截肢

）的博萊克走在（

隊(duì)伍第一排

）。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（

喝彩

）。（四）研讀課文1.課件出示，感受背景國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。師：讀了這段話，你有什么感受？生答。師：是啊。多么隆重盛大的場(chǎng)面。如果明年的國(guó)慶節(jié)邀請(qǐng)你做為兒童隊(duì)中的一員去參加檢閱儀式，你現(xiàn)在什么心情？你會(huì)做什么準(zhǔn)備？

生：很激動(dòng)。（很高興，很自豪）

生:刻苦訓(xùn)練。師：那么，當(dāng)天，在波蘭首都華沙國(guó)慶節(jié)檢閱儀式上，得到觀眾掌聲時(shí)間最長(zhǎng)的是哪個(gè)隊(duì)？他們是怎樣贊美他們的？生：少年兒童隊(duì)。這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：這個(gè)小伙子真棒！贊美的是誰(shuí)？（隨機(jī)板書：博萊克）

這些小伙子真棒！贊美的又是誰(shuí)？生：這些兒童隊(duì)員

（板書兒童隊(duì)員）2、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”

師：這個(gè)小伙子博萊克棒在哪兒？

學(xué)生找到12自然段后請(qǐng)學(xué)生自由讀一遍。

師：通過閱讀，你認(rèn)為博萊克怎么樣？生答。師：讓我們一起讀，讀出自己的感受（生齊讀）

師：同學(xué)們，俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！博萊克要想同全對(duì)保持一致需要付出多大的努力呀!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想一想博萊克平時(shí)怎樣訓(xùn)練的，他會(huì)遇到哪些困難？

生匯報(bào)交流

當(dāng)博萊當(dāng)博萊克的手掌撐破了皮時(shí)，他?？酥刂厮さ乖诘厣蠒r(shí)，他。當(dāng)其他隊(duì)員結(jié)束訓(xùn)練離開時(shí)，他。當(dāng)，他。師：透過這一幕幕鏡頭，你又看到了一個(gè)怎樣的博萊克？（生答-）

師板書：自信、自強(qiáng)。

師：正是因?yàn)椴┤R克左腿截肢了還走得這樣好，正是因?yàn)樗淖宰鹱詮?qiáng)，在參加檢閱時(shí)受到所有觀眾的贊揚(yáng)（生讀）

師：誰(shuí)能讀出你對(duì)博萊克的贊揚(yáng)？（生2—3人）

讓我們一起把贊揚(yáng)送給他，（齊讀）3、體會(huì)“這些小伙子真棒！”過渡：如果說(shuō)左腿截肢的博萊克得到大家的贊揚(yáng)是可以理解的，那么為什么其他的兒童隊(duì)員也都得到了贊揚(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們合作讀2—9自然段，思考：

兒童隊(duì)員們要商量的一件重要的事情是什么事？從哪里看出這是一件棘手的難辦的事呢？出示句子：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？師：從這段話中你體會(huì)到了兒童隊(duì)員什么樣的心情，請(qǐng)用幾個(gè)描寫心情的詞語(yǔ)說(shuō)一下。生答。師：那么他們心里是怎么想的呢?他們擔(dān)心什么？生答。生讀段落。讀出左右為難

。師：這件棘手的事最終解決了嗎?誰(shuí)解決的？

（指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話）隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”你們同意隊(duì)長(zhǎng)的意見嗎？為什么？

（生各抒己見）

師：從這里我們可以看出兒童隊(duì)員們是怎樣的人？生答。板書關(guān)愛尊重師總結(jié)：博萊克一樣是兒童隊(duì)員，別人有權(quán)利參加檢閱，博萊克也有權(quán)利參加檢閱，而且他還不是一般的兒童隊(duì)員，更需要我們?nèi)リP(guān)愛去鼓勵(lì)。我們一起把贊揚(yáng)送給他們。（齊讀：這些小伙子真棒?。?/p>

（五）鞏固延伸1.讀到這里，相信你心中一定有許多話要說(shuō)，請(qǐng)選擇下面一個(gè)內(nèi)容寫一寫：看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……我想對(duì)那些小伙子說(shuō)：2.出示圖片，升華情感五、

布置作業(yè)六、板書設(shè)計(jì)14.檢閱博萊克自信自尊兒童隊(duì)員關(guān)愛尊重

三年級(jí)下冊(cè)14、《檢閱》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、拼一拼，寫一寫。

jù

lè

bù

yā

què

wú

shēng

jié

zhī

chén

mò

(

)

(

)

(

)

(

)

jú

miàn

xiàn

mù

qíng

bù

zì

jìn

guān

zhòng

(

)

(

)

(

)

(

)

二、比一比，再組詞

具（

）

檢（

）

截（

）

席（

）

棒（

）

俱（

）

撿（

）

載（

）

度（

）

捧（

）

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（

）的心情

（

）的局面

（

）的隊(duì)伍

（

）的聲音

（

）的節(jié)日

（

）的表情

四、1、請(qǐng)選擇正確的解釋。

A．明亮的燈

B．為別人著想的思想

C．放在明處的燈

（1）他們心中沒有明燈。

（

）

（2）他們手上沒有提明燈。

（

）

2、比一比，填空。

檢

撿

揀

◎

每次寫完作文，我都要認(rèn)真（

）查，認(rèn)真修改。

◎

秋天到了，小朋友們挑（

）樹葉做標(biāo)本。

◎

我們（

）到東西一定要交公。

五、按要求寫詞語(yǔ)。

文中描寫場(chǎng)面的詞語(yǔ)：（

）（

）（

）

文中描寫人多的詞語(yǔ)：（

）（

）（

）

文中描寫時(shí)間的詞語(yǔ)：（

）（

）（

）

六、讀一讀，再照樣子寫一寫。

◎

大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。◎

別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

七、課文再現(xiàn)。

檢閱臺(tái)上的人和（

）觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，（

）在這位小伙子身上了。

“這個(gè)小伙子（

）！”一名觀眾說(shuō)。

“這些小伙子（

）！”另一名觀眾（

）說(shuō)。三年級(jí)下冊(cè)14.《檢閱》效果分析本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，大部分學(xué)生的潛力得到較大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛較好，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。1、本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主識(shí)記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，“俱”字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；“博”要與“搏”進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；“截”可以和“載”“栽”等字對(duì)比識(shí)記，并正確書寫；“慕”要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件“”，“慕”和心情有關(guān)，所以“”是“心”的變體，不能寫成“小”。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語(yǔ)寫，如，“俱樂部”“鴉雀無(wú)聲”“沉默”“局面”“羨慕”“情不自禁”“主席臺(tái)”“觀眾”“糾正”，讓他們?cè)谠~語(yǔ)中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。2、課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會(huì)人物感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會(huì)他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默?！皠袼蝗?？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克?！瓣?duì)員們！……”隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶?！疤袅?！……”這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了?！斑@個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會(huì)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對(duì)這件事的感悟和體會(huì)。3、課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，“檢閱”，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解；“棘手”，可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語(yǔ)言和表情來(lái)理解；“鴉雀無(wú)聲”，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做一做，以加深體會(huì)；“情不自禁”，可以通過說(shuō)句子的方式加以理解、運(yùn)用；“盛大的節(jié)日”“隆重的檢閱”，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來(lái)體會(huì)。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法。4、課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論?！霸趺凑l(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢？”讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時(shí)候，再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情?！拔夷荏w會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情?！币龑?dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。5、課后思考練習(xí)二，“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。再來(lái)看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚(yáng)。“這些小伙子真棒”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法，會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對(duì)課文的主人公博萊克說(shuō)說(shuō)自己的想法，并寫下來(lái)，這是由說(shuō)到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)?？梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識(shí)：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來(lái)。在這里，學(xué)生想說(shuō)的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵(lì)……都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。三年級(jí)下冊(cè)14.《檢閱》教學(xué)反思在教學(xué)的過程中，我主要圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進(jìn)行教學(xué)，在閱讀感悟中體會(huì)這兩句話的深層含義。在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法和手段：

1、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個(gè)句子展開教學(xué)。通過讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心，把課文分為兩個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生圍繞為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”

和為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流。

2、以讀為本，在讀中感悟。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地感悟博萊克和兒童隊(duì)員的特點(diǎn)，我通過自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生由衷地贊嘆“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。

3、讀寫結(jié)合。為了讓學(xué)生更好地感受博萊克自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重，我設(shè)計(jì)了一個(gè)可供學(xué)生選擇的小練筆，在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲。

當(dāng)然，在這堂課中還存在了一些問題：1.本文的課題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些陌生。所以，我在導(dǎo)入課題的時(shí)