小學(xué)語(yǔ)文-人教版語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類(lèi)按順序排列。

教學(xué)重難點(diǎn)：聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類(lèi)按順序排列。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，烘托課堂氛圍。教師談話，播放視頻，導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：炎熱的夏季漸漸退去，涼爽的秋風(fēng)正徐徐而來(lái)，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天那份獨(dú)特的美麗。2、播放美麗的秋天，讓學(xué)生欣賞，談?wù)勛约旱母惺堋?、設(shè)置懸念，復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音。利用學(xué)生自制的拼音卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)1、指生背誦字母表并齊聲背誦。2、學(xué)生利用自制的拼音卡玩游戲，一生出題，看誰(shuí)找的最快最準(zhǔn)。教師巡視檢查。三、解答懸念，完成讀讀畫(huà)畫(huà)的環(huán)節(jié)1、課件揭示小明為秋游準(zhǔn)備的物品。指生讀一讀學(xué)生領(lǐng)讀，出現(xiàn)的問(wèn)題教師及時(shí)全班糾正。2、秋游你要準(zhǔn)備一些什么呢？學(xué)生自由討論，書(shū)寫(xiě)自己準(zhǔn)備的物品。3、學(xué)生展示并領(lǐng)讀，全班交流，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師及時(shí)全班糾正。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書(shū)包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書(shū)包該怎么理呢？書(shū)上就告訴我們了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

四、我會(huì)講。【課件出示：我會(huì)講及內(nèi)容】

1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

2、小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

五、我會(huì)讀。【課件出示：我會(huì)讀及內(nèi)容】

1、卡片抽讀詞語(yǔ)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。六、作業(yè)布置回家把小猴子和小白兔的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)學(xué)情分析

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用，

指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，在讀書(shū)中多識(shí)字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們要求學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并利用早讀時(shí)間互相交流、反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開(kāi)想象，自由表達(dá)。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)有了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真審題、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。在期末語(yǔ)文測(cè)試中，90%的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀。及格率100%，最高分100，最低分87。總結(jié)班級(jí)學(xué)生存在的問(wèn)題：

1、極個(gè)別同學(xué)做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽(tīng)老師讀題，出現(xiàn)很多做錯(cuò)的現(xiàn)象。

2、學(xué)生的寫(xiě)話能力有待提高。3、要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。如字跡工整、認(rèn)真。效果分析這堂課雖然沒(méi)有活蹦亂跳的場(chǎng)面，也沒(méi)有語(yǔ)出驚人的回答，更沒(méi)有像預(yù)期中的一帆風(fēng)順，用“波瀾不驚”來(lái)形容這堂課再好不過(guò)了。時(shí)間上有點(diǎn)前松后緊，學(xué)生利用卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生邊玩邊擺卡片浪費(fèi)了很多的時(shí)間，這是我沒(méi)有想到的。秋游，你準(zhǔn)備帶什么？這一環(huán)節(jié)我比較滿意，學(xué)生自己準(zhǔn)備的東西真的很多，沒(méi)有想到學(xué)生的聯(lián)想能力那么強(qiáng)，另外，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)拼音的時(shí)候，幾乎全部正確（除個(gè)別學(xué)生加錯(cuò)聲調(diào)），這更是一個(gè)驚喜，看來(lái)自己平時(shí)的努力沒(méi)有白費(fèi)，開(kāi)來(lái)學(xué)生對(duì)拼音的掌握比我預(yù)期的要好很多，我低估了學(xué)生的能力。由于時(shí)間處理的不是很恰當(dāng)，后面的環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)局促。總之，這節(jié)課有優(yōu)有劣，好的我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)努力，劣的我會(huì)加倍努力改正。教學(xué)反思漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍。新課標(biāo)中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”我是這樣來(lái)實(shí)施漢語(yǔ)拼音教學(xué)的。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師?！备鶕?jù)孩子愛(ài)玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，力求課堂的有趣性。在上課的過(guò)程中，當(dāng)自己和孩子真正融入一起的時(shí)候，我的感慨很多，我們的孩子太可愛(ài)了，如果一個(gè)教師不能真正伏下身子，你不可能看到孩子明亮的眼睛?？磮D說(shuō)話的時(shí)候，有的孩子的回答令人驚訝，想象力豐富，結(jié)合孩子幼稚的語(yǔ)言表達(dá)，令人驚喜。第一次對(duì)孩子要求小組合作的時(shí)候，孩子們好象聽(tīng)不明白似的，仍然我行我素，當(dāng)時(shí)心里氣急了，心里想：真愁死了，這么一幫不開(kāi)竅的孩子，到底怎樣教呀。臉頓時(shí)就紅了，正想發(fā)作，看到孩子一臉茫然的樣子，我突然感到羞愧，老師呀，你替孩子想過(guò)嗎？你了解孩子嗎？你尊重孩子嗎？從此，遇到類(lèi)似的突發(fā)事件，我總會(huì)讓學(xué)生先問(wèn)“為什么”。

通過(guò)這節(jié)課，我明確發(fā)現(xiàn)自己還有待提高的幾個(gè)問(wèn)題：

１、對(duì)教材理解不夠全面和深入，在掌握教材中存在不虛心的不良習(xí)慣，對(duì)小的知識(shí)點(diǎn)往往有“想當(dāng)然”的弊病。下節(jié)課要敢于在孩子面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，和孩子一起健康成長(zhǎng)。

２、教學(xué)重點(diǎn)不清晰，沒(méi)有突出“拼音”教學(xué)的重難點(diǎn)，造成在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中的“啞劇”。3

學(xué)生對(duì)觀察圖片沒(méi)有合理的順序，應(yīng)有重點(diǎn)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生扎實(shí)走好每一步。4、講故事的環(huán)節(jié)深度不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會(huì)、去想象到再創(chuàng)造，就能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍思維，充分利用生活中的語(yǔ)文資源，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。5、在課堂上做不到面向全體，避免提問(wèn)不舉手，甚至舉手但平時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生。總結(jié)就是我前進(jìn)的動(dòng)力，我會(huì)認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求上好每一節(jié)課。教材分析

本次復(fù)習(xí)有七項(xiàng)內(nèi)容。一是按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。二是看圖讀拼音，把圖上的動(dòng)物恰當(dāng)?shù)睾鸵艄?jié)連起來(lái)。共有六種動(dòng)物：丹頂鶴、獅子、孔雀、大熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎。三是讀音節(jié)詞語(yǔ)：手絹、雨傘、望遠(yuǎn)鏡、草帽、跳棋、面包、水壺、餅干、水果。再將自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)涂上顏色。四是看圖講故事。圖中有音節(jié)提示，圖意是：小兔要過(guò)獨(dú)木橋去學(xué)校，正遇上河對(duì)岸猴伯伯帶著小猴也要過(guò)橋。它們?cè)鯓舆^(guò)橋？讓學(xué)生發(fā)揮想象把故事講完。這是一項(xiàng)觀察、思維、表達(dá)的綜合訓(xùn)練。五是鞏固已認(rèn)識(shí)的字。這些詞只要求學(xué)生會(huì)讀，不要求書(shū)寫(xiě)。六是讀兒歌，背兒歌。目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中注意想象。七是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類(lèi)按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。評(píng)測(cè)練習(xí)看誰(shuí)填得又對(duì)又快。b—ǎ→()ɡ—()—()→ɡuān—()→nüèx—()—()→xiónɡsh—()→shuíq—ü—àn()q—iú→()()—()→què下列音節(jié)的標(biāo)調(diào)哪種是正確的，在后面的括號(hào)里打“√”。xié()shǔi()niú()hǔɑn()xíe()shuǐ()níu()huǎn()què()bái()lèi()zhùo()qùe()bɑì()leì()zhuō()課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解