統(tǒng)編版語文六年級下冊第15課《真理誕生于一百個問號之后》精美課件

15真理誕生于一百個問號之后

（第一課時）六年級語文下冊部編版學(xué)習(xí)任務(wù)一

談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣導(dǎo)入新課這是一個什么標點符號？它有什么含義？把問號的上半部分拉直，就會變成什么標點符號？它又有什么含義？導(dǎo)入新課真理，就是真實的道理，是符合實際的正確的道理。

導(dǎo)入新課15真理誕生于一百個問號之后

“一百個問號”是什么意思？“一百個”是指具體的數(shù)量嗎？真理一定會誕生于一百個問號之后嗎？是不是所有的真理都是誕生于一百個問號之后呢？

葉永烈《十萬個為什么》的主要作者之一?！暗谝话娴摹妒f個為什么》，總共是900多個“為什么”我一個人寫了三百多個。”他的作品影響了幾代人，在無數(shù)孩子的心里埋下了科學(xué)的種子?！拔野褜懽骺闯赡痰臅r間，凝固的生命。一個人只有好奇心，這才會不斷地追求問為什么。把一個問號拉直，變成驚嘆號，那你就是一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn)者?！睂?dǎo)入新課葉永烈學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，檢測預(yù)習(xí)自讀提示：（1）請大家自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）遇到不理解的詞語可以運用工具書或聯(lián)系上下文理解意思。自主學(xué)習(xí)檢測預(yù)習(xí)慣圃鹽濺蕊魏階蚯蚓版域搜左窄右寬，右邊的斜鉤要舒展，上面的一撇不能忘。全包圍結(jié)構(gòu)，國字框要大小適中，里面的“甫”字幾根短橫要勻稱。筆畫較多，三個“心”組合要緊湊，特別要注意點的位置。左右同寬，左下方的“女”字注意避讓，右邊的“鬼”字最后的撇折點不要丟了。提手旁，注意右邊的筆順，上下部分要勻稱。檢測預(yù)習(xí)真理

領(lǐng)域

建樹

司空見慣

疑問

提取

明顯

無聊

不可思議

吻合

偶然

文獻

證據(jù)

系統(tǒng)

整理靈感

機遇

敏感

見微知著

檢測預(yù)習(xí)建樹：建立的功績。文中指在各自的領(lǐng)域，作出了很大的成就。司空見慣：看慣了就不覺得奇怪。見微知著：見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質(zhì)。比喻小中見大，以小見大。檢測預(yù)習(xí)追根求源：“追”和“求”都表示追溯的意思；“根”和“源”都表示根源的意思。“追根求源”的意思就是追溯事物發(fā)生的根源。檢測預(yù)習(xí)無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒。文中是指波義爾制成石蕊試紙的事雖然罕見，但偏偏有一件事跟它很相似，那就是魏格納提出大陸漂移說的事。鍥而不舍：說雕刻一件東西，一直刻下去，不放手，形容有恒心有毅力。學(xué)習(xí)任務(wù)三

再讀課文，理清脈絡(luò)默讀課文學(xué)習(xí)要求：默讀課文，思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？理清脈絡(luò)本文先提出“________________________”的觀點，然后列舉________________________________________、______________________________________、____________________________________三個事例，最后總結(jié)：只有善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。真理誕生于一百個問號之后波義爾發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說”阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)四

深入理解，填寫表格自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽課文，想一想：作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，舉了哪幾個事例？用自己的話概括地說一說。

第一個事例：化學(xué)家波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變色的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，制成了石蕊試紙。

第二個事例：魏格納通過蚯蚓的分布情況提出了“大陸漂移學(xué)說”。第三個事例：俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)。匯報交流發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例1事例2事例3羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅。反復(fù)試驗和研究。發(fā)明了石蕊試紙。合作學(xué)習(xí)南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。搜集證據(jù)，研究推論。提出了“大陸漂移學(xué)說”。睡覺時眼珠為什么會轉(zhuǎn)動。反復(fù)觀察實驗。當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。

同學(xué)們，文章的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)都清楚了吧！下節(jié)課，我們將重點學(xué)習(xí)作者是怎樣通過這三個具體事例，來說明自己的觀點的。課堂小結(jié)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。認真抄寫并聽寫詞語表中的20個詞語。完成分層作業(yè)。自主作業(yè)學(xué)

好

語

文快

樂

成

長15真理誕生于一百個問號之后

（第二課時）六年級語文下冊部編版學(xué)習(xí)任務(wù)五

回顧舊知，導(dǎo)入新課。聽寫詞語領(lǐng)域建樹司空見慣疑問敏感

不可思議吻合偶然系統(tǒng)整理見微知著

靈感機遇請同學(xué)們仔細觀察這兩幅有趣的圖片，并動腦筋想一想：從問號到感嘆號的轉(zhuǎn)變，到底要經(jīng)歷一個怎樣的過程呢？導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)六

梳理事例，整體感知發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例1羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅。反復(fù)試驗和研究。發(fā)明了石蕊試紙。事例2南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。搜集證據(jù)，研究推論。提出了“大陸漂移學(xué)說”。事例3睡覺時眼珠為什么會轉(zhuǎn)動。反復(fù)觀察實驗。當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。合作學(xué)習(xí)回顧課文，觀察表格，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個事例的？縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。理解句子在這一段話中，“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問。通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理?？v觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。理解句子那么，“把‘？’拉直變成‘！’”表示的意思和文中哪句話相同？真理誕生于一百個問號之后。

形象直觀易懂拓展延伸瓦特從水蒸氣推動壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，改良了蒸汽機。魯班的手被植物葉子劃傷，后來他發(fā)明了鋸子。牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭，后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律?？茖W(xué)史上，從生活的細微現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實驗和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能舉出幾個嗎？這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。教師小結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)七

以點帶面，感悟?qū)懛z測預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們閱讀課文第3自然段，抓住關(guān)鍵語句進行品讀，也可以在感受深的句子后面加上批注。讀完后，先在小組內(nèi)交流，再向全班匯報。誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會變紅。全班交流有了發(fā)現(xiàn)，化學(xué)家波義耳是怎么做的呢？

那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。真理誕生于一百個問號之后。

合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求：運用學(xué)習(xí)第一個事例的方法，在小組內(nèi)探究性地閱讀第二、三個事例。人物“？”從“？”到“！”的過程“！”魏格納阿瑟林斯基合作學(xué)習(xí)因病住院的德國氣象學(xué)家魏格納正無聊地看著墻上的世界地圖，突然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思議地互相吻合！魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了。這不會是一種巧合吧？他將地圖上的一塊塊陸地作了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的情形看，地球上所有的大陸都能較好地吻合在一起……他閱讀了大量的相關(guān)文獻，同時搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)。他注意到，一位名叫米歇爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。魏格納認為，這種蚯蚓的分布情況正說明，歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，否則，蚯蚓即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。全班交流他(阿瑟林斯基)感到很奇怪：為什么睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動？這會不會與做夢有關(guān)？會是什么關(guān)系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問……全班交流真理誕生于一百個問號之后。

在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。全班交流讀一讀課文的最后兩個自然段，看看你讀懂了什么。它們和開頭有什么聯(lián)系？

像波義耳或是魏格納和阿瑟林斯基那樣，能從細小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并由此不斷探索，最終將“？”拉直變成“！”。在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。全班交流讀一讀課文的最后兩個自然段，看看你讀懂了什么。它們和開頭有什么聯(lián)系？

這里所說的“偶然的機遇”并不是碰運氣的意思，而是只有善于獨立思考的人，具有鍥而不舍精神的人才能擁有。全班交流

文章的開頭告訴我們這樣一個觀點——真理誕生于一百個問號之后；而這兩個自然段是在列舉三個具體事例來證明這個觀點之后進行的總結(jié)，并告訴我們：科學(xué)并不神秘，也不遙遠，關(guān)鍵在于見微知著，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神?！罢胬碚Q生于一百個問號之后”告訴我們，要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。那么，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個自然段和文章的開頭有什么聯(lián)系嗎？

我覺得這兩個自然段是對開頭所提出觀點的拓展與延伸，開頭與結(jié)尾相互照應(yīng)。教師小結(jié)這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事例加以說明，最后總結(jié)觀點，這樣的文章叫作議論文。學(xué)習(xí)任務(wù)八拓展閱讀，仿寫練筆自由閱讀“閱讀鏈接”中的《詹天佑》，說說你從中體會到什么樣的科學(xué)精神。匯報交流仿寫練筆仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。

這篇課文作者按提出觀點、論證觀點、總結(jié)觀點這樣的結(jié)構(gòu)，對自己的觀點進行了充分地論述，整篇文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴密。通過學(xué)習(xí)我們還知道，在用事例說明觀點的時候，選擇事例要緊扣觀點、要典型充分，事例的敘述也要十分得嚴謹，這樣才能充分地印證觀點。課堂小結(jié)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。完成“分層作業(yè)單”。修改完善小練筆。自主作業(yè)學(xué)好語文

快樂成長15真理誕生于一百個問號之后第1課時第2課時第1課時這是什么標點符號？它有什么含義？把問號的上半部分拉直，就會變成什么標點符號？它又有什么含義？？！想一想“？”代表課題中的哪個詞語，“！”又代表課題中的哪個詞語。？：問號?。赫胬砟銈冎滥男┱胬恚空胬砦┮豢煽康臉藴示褪怯肋h自相符合。

——歐文時間是真理的摯友。

——科爾頓以上的名言警句都闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬?。這些真理在生活中被廣泛運用，指導(dǎo)著我們的言行。初讀課文自讀課文，自學(xué)生字詞。先把句子讀通順，再朗讀課文。真理領(lǐng)域建樹司空見慣疑問敏感提取明顯無獨有偶無聊不可思議吻合偶然文獻證據(jù)系統(tǒng)整理見微知著靈感機遇司空見慣：見微知著：指看慣了就不覺得奇怪。詞語解釋見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質(zhì)。默讀課文，要求：不出聲、不指讀。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？理清課文說明順序，填一填。本文先提出“________________________”的觀點，然后列舉________________________________________、______________________________________、____________________________________三個事例，最后總結(jié)：只有善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。真理誕生于一百個問號之后波義爾發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說”阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢有關(guān)課文解讀

作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，舉了哪幾個事例？找出文中列舉事例的段落，用自己的話簡要地說一說。第一個事例是化學(xué)家波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變色的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，制成了石蕊試紙。第二個事例是魏格納通過觀察地圖提出了“大陸漂移學(xué)說”。第三個事例是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)。朗讀課文，填寫下列表格。發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例1紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅反復(fù)試驗和研究發(fā)明了石蕊試紙發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例2南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集證據(jù)，研究推論提出了“大陸漂移學(xué)說”發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例3睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動反復(fù)觀察實驗睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動的時候，人的腦電波也會發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢的階段第2課時課文解讀觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個事例的？發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例1事例2事例3這三個事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程是相似的，作者寫這三個事例都是按照這樣的順序來寫的：先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復(fù)的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。齊讀課文第2自然段。真理誕生于一百個問號之后在這一段話中“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？“？”的含義是：發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問；

“！”的含義是：通過探索，解決了疑問，找到了真理?！鞍选?？’拉直變成‘！’”表示的意思和文中哪句話相同？真理誕生于一百個問號之后這樣表達有什么好處？形象、直觀、易懂科學(xué)史上，從生活的細微現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實驗和研究，最后找到真理的事例還有很多，你還能舉出幾個嗎？阿基米德在洗澡時看到盆里的水外溢，感到身體被輕輕托起，受此啟發(fā)，后來他發(fā)現(xiàn)了浮力定律。魯班的手被植物葉子劃傷，后來他發(fā)明了鋸子。牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭，后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。默讀課文，思考：

真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神，在漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢？見微知著見微知著：見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質(zhì)。第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了波義耳這種見微知著的本領(lǐng)呢？誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了