2023年-九年級物理教學(xué)計劃-56

第頁2023九年級物理教學(xué)方案有關(guān)九年級物理教學(xué)安排4篇

日子猶如白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又邁入新的階段，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫安排吧。安排怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的九年級物理教學(xué)安排4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級物理教學(xué)安排篇1

20xx年的中考即將來臨，為了適應(yīng)新課程改革，推動素養(yǎng)教化的全面開展，依據(jù)中考改革的新形勢，在這短暫而又驚慌的幾個月里，如何打好中考之仗，提前做好教學(xué)安排舉足輕重?，F(xiàn)就我物理組在以后時間教學(xué)安排如下：

一、教學(xué)內(nèi)容進度支配

再有一個多月本學(xué)期即將結(jié)束，我組安排將在保證質(zhì)量的前提下，加緊授課，爭取本學(xué)期末把新授課講完。在下學(xué)期將集中精力全面搞好復(fù)習(xí)工作，全部復(fù)習(xí)打算分三階段完成。

二、教學(xué)思想本階段為總復(fù)習(xí)的其次階段，我組將把初中物理內(nèi)容分為電、光、熱、聲、力五大局部分塊專題復(fù)習(xí)，本階段仍為學(xué)問的結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，不同第一階段的是，本段是整塊系統(tǒng)的梳理，揭示學(xué)問點與學(xué)問點之間、學(xué)問塊與學(xué)問塊之間內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)分，能揭示它們之間的因果關(guān)系或包涵關(guān)系，使學(xué)問從局部走向整體，從單向走向綜合，從學(xué)問的記憶走向?qū)嵙Φ膽?yīng)用，對物理概念、規(guī)律的再相識和質(zhì)的飛躍，這是培育創(chuàng)立性思維的重要環(huán)節(jié)。

詳細措施：

1、專題專練，在練中提高學(xué)生解決問題的實力。

2、覺察規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，在復(fù)習(xí)中思索，在思索中總結(jié)，將學(xué)問應(yīng)用的“門道〞提高一個質(zhì)的飛躍。

3、深鉆題目，復(fù)習(xí)出創(chuàng)立、創(chuàng)新，培育學(xué)生創(chuàng)新實力。

20xx年6月初至6月20日，強化訓(xùn)練階段。

本階段為中考沖刺階段，意在提高學(xué)生實戰(zhàn)實力，在強化中調(diào)整狀態(tài)，在強化中增加信念，為中考戰(zhàn)前做好最終打算。

四、搞好試驗復(fù)習(xí)

基于我校試驗實際現(xiàn)狀，我組安排在復(fù)習(xí)中搞好演示試驗，對于重要的學(xué)生試驗將盡可能最大限度上保證學(xué)生能親自操作一次，在試驗復(fù)習(xí)中，對于每個重點試驗都要抓好試驗的過程設(shè)計，而非單純試驗結(jié)論，從中指導(dǎo)學(xué)生探究試驗、設(shè)計試驗的實力，使其思維活潑起來，提高創(chuàng)新實力。

以上就是我們九年級物理組在今后工作中的教學(xué)安排，我組將以我校中考目標(biāo)為目標(biāo)，腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，仔細搞好教學(xué)工作，爭取在物理學(xué)科上為我校再創(chuàng)輝煌！

九年級物理教學(xué)安排篇2

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期九年級化學(xué)教學(xué)將接著在“課改〞新理念和新的?課程標(biāo)準?的指導(dǎo)下，以課程改革為重點，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂教學(xué)這一主陣地，標(biāo)準教學(xué)過程，堅持全體學(xué)生的全面開展的同時，關(guān)注后進生的成長，完成九年級化學(xué)下冊的教學(xué)任務(wù)，并主動組織學(xué)生以?中考精典?為藍本進行中考復(fù)習(xí)備考，通過師生的共同努力，使學(xué)生具備肯定的化學(xué)學(xué)問與技能并為升入高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。

二、學(xué)生分析

本人所教九年級兩個教學(xué)班，其中九〔1105〕班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)實力比擬強，九〔1106〕班大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)愛好，自覺性比擬差，從考試狀況來看：優(yōu)等生占21%，學(xué)習(xí)開展生占27%?？傮w狀況分析：學(xué)生兩極分化非常嚴峻，中等生所占比例不大，一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱忱高，但對問題的分析實力、計算實力、試驗操作實力存在嚴峻的缺乏，尤其是所涉及和學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合實力等方面不夠好，學(xué)生反響實力弱?？傮w來看，兩極分化還是較嚴峻，很多學(xué)生對此感到無從下手，不會進行學(xué)問的梳理，導(dǎo)致學(xué)生落伍，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這就要求我們在教學(xué)過程還注意保護學(xué)生學(xué)習(xí)和主動性，并因材施教。

三、教材分析

人教版九年級化學(xué)〔下冊〕的內(nèi)容共五個單元，分別是：第八單元?金屬和金屬材料?介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內(nèi)容；金屬的化學(xué)性質(zhì)及用途和金屬資源的利用和保護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質(zhì)、用途；金屬活動性依次；有關(guān)含雜質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)方程式中計算的問題。

第九單元?溶液?有三個課題，先從定性的角度初步相識溶液，然后從定量的角度探討物質(zhì)的溶解性，接著再從定量的角度相識溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的簡潔計算。

第十單元?酸和堿?的第一局部從生活和試驗中常見的酸和堿動身，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有相像性質(zhì)的緣由。其次局部介紹了酸和堿之間的反響〔中和反響〕及中和反響在實際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。

第十一單元?鹽化肥?介紹了鹽和化肥，并對酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反響及其發(fā)生的條件、碳酸

根離子的檢驗、分別提純物質(zhì)及化合物的分類等內(nèi)容進行總結(jié)。重點是酸堿鹽的`反響規(guī)律和條件及過濾、蒸發(fā)等分別提純物質(zhì)的運用。

第十二單元?化學(xué)與生活?教學(xué)難度不大，多屬于“知道〞、“了解〞的層次，簡單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四、任務(wù)、措施

1、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)目捶ê涂茖W(xué)的方法。培育學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)學(xué)問來說明或解決簡潔的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和實力。視察問題和分析問題的實力。

2、每位教學(xué)要按學(xué)校教務(wù)處的要求做好“教學(xué)六仔細工作〞，本學(xué)期要注意教學(xué)反思的書寫。備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，

3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。特殊是要處理要落實好?中考精典?的教學(xué)任務(wù)。

4、在平日要留意化學(xué)試驗教學(xué)，確保試驗操作考試學(xué)生順當(dāng)過關(guān)。

5、加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作溝通的場所。并做好跟蹤檢查，培優(yōu)工作。

五、教學(xué)進度表

其次學(xué)期化學(xué)試驗教學(xué)安排

化學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科。試驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，幫助學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育視察和試驗實力，還有助于培育實事求是、肅穆仔細的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強試驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，開闊學(xué)問視野，培育和開展實力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年級化學(xué)試驗教學(xué)安排。

一、指導(dǎo)思想：

以“課標(biāo)〞為導(dǎo)向，提高學(xué)生的試驗實力。主動投入到新課程改革中，將新課程的理念貫徹到教學(xué)實踐中去，注意試驗教學(xué)，提高學(xué)生動手操作實力，使得學(xué)生能在試驗中用探究的方法去學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)W問的內(nèi)涵，爭取將試驗教學(xué)工作推上一個新的臺階。

二、教學(xué)措施

第一、仔細備課。備課是教學(xué)的前期工程，是完成教學(xué)任務(wù)的根底，備課的質(zhì)量干脆影響教學(xué)質(zhì)量，備課將根據(jù)以下步驟和要求進行。

1、備課標(biāo)。

〔1〕試驗教學(xué)的任務(wù)；

〔2〕試驗教學(xué)的目的；

〔3〕試驗教學(xué)的要求；

〔4〕試驗教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容。

2、備教材。

〔1〕熟識教材中試驗的分布體系。

〔2〕駕馭教材中的試驗和豐富試驗教學(xué)內(nèi)容。

3、備教法。

教有法而無定法，試驗教學(xué)的教法應(yīng)鞏固樹立精確、示范、講解與操作協(xié)調(diào)一樣的原那么。

4、備學(xué)生。

學(xué)生是教學(xué)的主體，對學(xué)生年齡特征、心理特點、相識和思維水平以及對不同年級、不同階段的試驗進行分析、探討，對試驗教學(xué)將起著主動的促進作用。

5、試驗教學(xué)前的打算。

〔1〕演示試驗：

a、駕馭試驗原理。

b、熟識試驗儀器。

c、選擇試驗方法。

d、設(shè)計試驗程序。

e、試驗效果的試做。

〔2〕學(xué)生試驗：

a、制定學(xué)生試驗安排。

b、試驗環(huán)境的打算。

c、試驗器材的打算。

d、指導(dǎo)學(xué)生打算。

6．編寫教案。

其次、細致組織教學(xué)。一節(jié)課的勝利與否，課堂調(diào)控是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)的起先強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學(xué)生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學(xué)生了解視察的重點。老師在引導(dǎo)指引學(xué)生視察時，講解要與演示恰當(dāng)協(xié)作，

講解要抓住重點、難點和關(guān)鍵，語言要精辟、簡要、精確，操作要嫻熟、標(biāo)準。留意隨時調(diào)控課堂的方方面面，保持課堂充溢教與學(xué)協(xié)調(diào)和諧的運轉(zhuǎn)機制。學(xué)生試驗課的教學(xué)：試驗前進行指導(dǎo)、試驗中巡回指導(dǎo)、試驗后總結(jié)和作業(yè)布置。

第三、組織和開展課外科技活動。組織和開展課外科技活動是試驗教學(xué)的延長，能促進師生動手動腦，發(fā)揮學(xué)生特長，又能開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生課余生活。

九年級物理教學(xué)安排篇3

?電荷?是人教版八年級第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、原子結(jié)構(gòu)、原子核、電荷在導(dǎo)體中定向移動。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點，相識自然界只有兩種電荷同時又是教學(xué)難點。摩擦起電是人類最早覺察的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深化學(xué)習(xí)電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。

1.學(xué)問與技能

●相識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律;

●了解驗電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位;

●了解原子結(jié)構(gòu)，相識元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動，了解導(dǎo)體和絕緣體。

2.過程與方法

●經(jīng)驗試驗探究活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì);

●在相識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法;

●嘗試應(yīng)用的科學(xué)學(xué)問去解決詳細的問題。

3.情感看法與價值觀

●關(guān)切生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象(如摩擦起電等)，對電荷種類的探究產(chǎn)生愛好，能主動利用簡易器材動手做試驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愛好;

●具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究、擅長視察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。

摩擦起電現(xiàn)象;兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。

1.從試驗現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。

2.了解原子結(jié)構(gòu)和金屬導(dǎo)體中自由電子的存在。

試驗探究法、講授法、閱讀法。

玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉(zhuǎn)支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、、多媒體課件、實物投影儀等

一、激發(fā)探究愛好引入新課

請同學(xué)們欣賞屏幕上的圖片，剛剛從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇，還有閃電和漂亮的慶云夜景以及上海世博會場館的夜景。

師：這些都與什么有關(guān)?那么，你們想了解電的有關(guān)學(xué)問嗎?好!這節(jié)我就帶大家進入電的世界。

師：我們先來做一個試驗：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流視察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流視察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象?

師：摩擦后氣球能吸引水流，你知道這是什么現(xiàn)象嗎?

師：對!這是摩擦起電現(xiàn)象，人類對電世界的相識就是從這一現(xiàn)象起先的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)最根本的問題──電荷。(板書)

大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、進行新課

1.摩擦起電

下面同學(xué)們來做一個試驗，老師說一下試驗的做法：

學(xué)生試驗：先用塑料尺(或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒)靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(fā)(玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮)摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象。(學(xué)生試驗、視察，老師巡回指導(dǎo))(課件展示問題)

師：這兩次試驗現(xiàn)象相同嗎?(不同)

師：兩次試驗現(xiàn)象有什么不同?(不摩擦?xí)r塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑)

師：被摩擦過的物體為什么會吸引碎紙屑?(因為摩擦過的物體帶了“電〞。)

師：對!摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說它帶了電，或說帶了電荷。(板書)(課件展示概念)

你剛剛是用什么方法使物體帶電的?(摩擦)

師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。(課件展示概念)

那么在日常生活中你見過類似的摩擦起電現(xiàn)象嗎?(探討后舉例并課件展示)

①在空氣枯燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來;

②在枯燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時會覺察一些小火花，并伴有“啪啪〞的響聲;

③常常運用的電風(fēng)扇，扇葉外表往往會帶上一些灰塵;

……

師：同學(xué)們答復(fù)很好，事實上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細心視察，還會有更多覺察的。

2.兩種電荷及相互作用

師：在剛剛的試驗中我們已經(jīng)知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢?下面我們通過試驗來探討一下：

演示試驗：(課件展示)留意可見度

①用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現(xiàn)象?說明白什么?(老師演示)

②用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象?說明白什么?(學(xué)生演示)

③將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象?此現(xiàn)象又說明白什么?(學(xué)生演示)(生1：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同)

師：很好!人們通過大量的試驗探討覺察，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了探討便利，美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定，是怎樣規(guī)定的呢?(用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+〞表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷，可用“-〞表示。)

生2：(同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。)(課件展示)

3.如何檢驗物體是否帶電──驗電器電荷量

接下來我們做兩個練習(xí)題：

練習(xí)：1.用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能推斷該物體帶了電?問：這是用什么方法推斷物體是否帶電的?

(1)利用帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)來推斷。

2.有三個帶電體，假設(shè)A排斥B，B吸引C，假設(shè)A帶負電，那么B帶電，C帶電。

問：這是用什么方法推斷物體是否帶電的?

(2)利用電荷間的相互作用來推斷。

師：除此之外，我們還可以用驗電器來檢驗(出示驗電器并介紹構(gòu)造，課件展示)。

構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

下面我們再來做一組試驗，看用驗電器能否檢驗物體是否帶電。(邊說邊演示用實物投影儀)：

1.先用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。

2.再用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。

3.最終用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗電器的金屬球。

1、2步后：

師：你們覺察了什么?(不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片張開。)

師：對!可見驗電器可以用來檢驗物體是否帶電。驗電器的作用是：檢驗物體是否帶電。(課件)

思索：此時金屬箔片帶什么電荷?金屬箔片為什么會張開?(帶負電荷，用帶電體接觸驗電器的金屬球，就有一局部電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷相互排斥而張開)。驗電器就是依據(jù)這個原理制成的。

(課件)原理：依據(jù)同種電荷相互排斥的性質(zhì)。

最終老師演示3步。

師：你們又覺察了什么?(帶電多的物體接觸驗電器的金屬球，金屬箔片張角大。)

想一想：從驗電器張角的大小我們可以推斷出什么?(可以推斷所帶電荷的多少)驗電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10-7C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。用圖片(課件展示)

4.原子的結(jié)構(gòu)原子核

師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來?請同學(xué)們閱讀課本99頁原子的結(jié)構(gòu)原子核的內(nèi)容就明白了。(課件展示)閱讀后，請答復(fù)：

(1)物質(zhì)是由什么構(gòu)成的?原子是不是組成物質(zhì)的最小微粒?誰覺察的?

(2)原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(3)什么叫元電荷?其電荷量是多少?最小電荷叫元電荷(e)e=1.6×10-19C

(4)帶電體的帶電荷量有什么特點?

(5)通常狀況下，原子為什么是中性?請看下面這個氧原子示意圖，這個氧原子帶電嗎?(那么摩擦起電是怎樣產(chǎn)生的呢?這個問題課下我們可以結(jié)合課后“動手動腦〞中的問題從電子的得失方面去猜測一下。)

5.電荷定向移動導(dǎo)體和絕緣體

接下來請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)都直立起來了。她的頭發(fā)豎起來說明白什么?(帶了電)頭發(fā)上的電荷從哪里來的?(金屬球上)那么說電荷可以移動。

下面我們通過試驗來看一看：

1.取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說明白什么?(說明金屬桿中有電荷在定向移動)。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子?？梢娊饘偈菍?dǎo)電的，像金屬這樣擅長導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。你知道常見的導(dǎo)體有什么嗎?常見的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。

2.接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說明白什么?(電荷不能通過塑料桿定向移動。)

師：由于塑料內(nèi)部幾乎沒有可以自由移動的電荷?？梢娝芰喜簧瞄L導(dǎo)電。我們就把不擅長導(dǎo)電的物體叫絕緣體。)

常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。(課件展示)

三、歸納小結(jié)

這節(jié)課我們解決這些問題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?請結(jié)合課本回憶一下，然后歸納。

九年級物理教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革工作為中心，不斷深化課堂教學(xué)探討，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，從而更加有效的提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在新課程的指導(dǎo)下，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注意學(xué)生的全面開展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。

二、根本狀況

本學(xué)期我任教九267、268班的物理教學(xué)?？傮w來講，大多數(shù)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)物理更有一種執(zhí)著的追求;學(xué)生們的思想實力已由詳細的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延長;分析問題的實力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案;學(xué)科成果也在不斷的提高，優(yōu)秀率也在逐步提高。但由于學(xué)生思維維實力、相識水平、學(xué)習(xí)根底等開展不平衡，導(dǎo)致局部學(xué)生的物理成果不夠志向，給教學(xué)增加了肯定的難度。但我會看到學(xué)生的主動的一面，對于消極的一面要揚長避短，實行有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成果。

三、工作目標(biāo)：

1、每一個學(xué)生能將教材中的全部試驗進行嫻熟地操作，使他們根本上具有一般物理學(xué)問的操作實力;

2、學(xué)生具有肯定的分析問題和解決問題的實力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;

3、學(xué)生能運用所的物理學(xué)問去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的實力要得到提高;

4、學(xué)生的人平成果達60分以上，優(yōu)秀率達