小學(xué)語(yǔ)文-比一比教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《比一比》教材分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。”在本節(jié)課中不僅和孩子識(shí)字，寫字，還注意了字的筆順和間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。《比一比》學(xué)情分析小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生思維主要以形象思維為主，抽象思維能力較差，初步具有一定的判斷能力和推理能力注意力的持久性較差，容易對(duì)新鮮、活動(dòng)的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。心理上具有好奇、好動(dòng)、愛探索、易感染的心理特性。在發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)這兩個(gè)理論的指導(dǎo)下充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過質(zhì)疑、探索和感悟和朗讀四種學(xué)習(xí)方法.最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！侗纫槐取吩u(píng)測(cè)練習(xí)看圖讀詞語(yǔ)并且給詞語(yǔ)分類。桃子、紅棗、杏子、蘋果、黃牛、小鳥、花貓、鴨子練習(xí)在田字格里寫生字“小”“少”。學(xué)完課文后，按課文內(nèi)容填空。一個(gè)大，一個(gè)小，一()黃牛一()貓。一邊多，一邊少，一()鴨子一()鳥。一個(gè)大，一個(gè)小。一()蘋果一()棗。一邊多，一邊少，一()杏子一()桃。說說自己知道的帶有量詞的短語(yǔ)。練習(xí)用量詞填空。一（）黃牛一（）貓一（）鳥一（）桃一（）蘋果一（）棗一（）鴨子一（）杏子給情景圖按照課文的句式練習(xí)說話?！侗纫槐取方滩姆治雒利惖霓r(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。瑯瑯上口的韻文，誦讀間會(huì)傳達(dá)出一種暖暖的情感。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡(jiǎn)單的比較，一種充滿童趣的比較，在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……本課的\o"教學(xué)"教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。學(xué)會(huì)使用量詞，練習(xí)說話?！侗纫槐取方虒W(xué)設(shè)計(jì)埠村希望小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。2、使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞。3、通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物們?cè)谝黄鸨任舶?，今天，在一個(gè)農(nóng)家小院里也出現(xiàn)了一場(chǎng)熱鬧的比較，你們想去看看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字二《比一比》。（板書課題，齊讀課題）都是有哪些事物比一比，他們比什么呢？觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物，練習(xí)比較讓我們一起走進(jìn)這座農(nóng)家小院，孩子們，你們看看這座小院里都有什么？（學(xué)生根據(jù)圖畫說）同學(xué)們觀察圖畫太隨意，沒有規(guī)律性，我們可以按照一定的順序。（學(xué)生說圖中的事物）我們一起來讀讀他們的名字。（出示黃牛、花貓）今天我們學(xué)的是比一比，黃牛和花貓可以比什么呢？（大小、高矮）如果比大小，我可以這樣說話：一個(gè)大，一個(gè)小，黃牛大，花貓小。誰能用比高矮說一句話？（一個(gè)高，一個(gè)矮，黃牛高，花貓矮。）（出示鴨子、小鳥）鴨子和小鳥可以比什么呢？（大小、多少）我們?cè)鯓诱f話呢？（出示杏子、桃子）他們可以比什么？說一句話。（出示蘋果、紅棗）他們比什么？說一個(gè)句子。同學(xué)們真會(huì)說話。誰能把圖片上所有詞語(yǔ)熟練地讀下來？讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課件分類）這些動(dòng)物和水果在課文中比的是什么呢？我們一起來讀一讀課文。三、學(xué)習(xí)課文1、讀了課文之后，誰知道院子里的動(dòng)物和水果都在比什么？板書（大小多少）2、你們能找出比大小的句子嗎？一起來讀讀第一個(gè)句子，一邊讀一邊想，誰和誰比大?。空l大誰??？我可以把這個(gè)句子說的更完整：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。黃牛大，花貓小。自己讀讀第二個(gè)句子，想想能不能學(xué)著老師的樣子把這個(gè)句子說的更完整呢？真聰明。我們來讀讀這兩個(gè)句子。（一個(gè)組讀一個(gè)半句）我們還可以當(dāng)拍手歌來讀，拍著手一起讀。3、誰來給大家讀讀比多少的句子？（出示課件）（一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。）誰能把這兩個(gè)句子說的更完整？想說哪個(gè)說哪個(gè)。同學(xué)們真會(huì)說話。我們也拍著手讀一讀吧？4、現(xiàn)在老師和你們合作，把課文完整地讀一讀，我讀前半句，你們讀后半句。男女生合作讀課文，男生讀前半句，女生讀后半句。（拍手讀）四、學(xué)習(xí)生字課文讀得真好聽，在課文中還藏著這一課要認(rèn)識(shí)的生字。（=1\*GB3①帶拼音齊讀。帶拼音分組讀，每豎排同學(xué)讀。=2\*GB3②去掉拼音小老師領(lǐng)讀。開火車讀。摘蘋果搶讀。（我們做個(gè)摘蘋果的游戲，看誰摘得快。））生字學(xué)得真好，孩子們你們都是用什么方法記住生字的？請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你的記字方法。哪個(gè)小組的同學(xué)上來和大家分享一下你們的記字方法？（小組匯報(bào)）這個(gè)小組的同學(xué)跟我們展示了他們記字的方法，其他同學(xué)肯定還有更多的方法記住生字，誰來補(bǔ)充？同學(xué)們的記字方法無非是這幾種。師總結(jié)記字的方法。（課件出示）練習(xí)寫字。(“小”和“少”這兩個(gè)字是要求我們會(huì)寫的生字，我們一起來看田字格。）師范寫。五、理解運(yùn)用1、現(xiàn)在我們把剛才學(xué)過的生字放進(jìn)課文，再讀課文。（齊讀課文）課文讀的這么熟練，現(xiàn)在老師考考你們。（課件，量詞填空）2、課文中的“頭、只、群、個(gè)、顆、堆”，這樣的詞語(yǔ)都叫量詞。我們一起來讀一讀帶有量詞的短語(yǔ)。（出示課件）你們還知道哪些帶有量詞的短語(yǔ)？（學(xué)生舉例）孩子們積累的短語(yǔ)真多。六、拓展延伸1、現(xiàn)在老師考考你們，看你們會(huì)不會(huì)使用量詞。（出示課件做練習(xí)）既然同學(xué)們已經(jīng)會(huì)使用量詞了，那你們能不能學(xué)著課文的句式也來比一比呢？（出示課件）你們能看著這幅情景圖來比一比嗎？（出示課件，學(xué)生看圖練習(xí)比一比。）同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了比較還學(xué)會(huì)了使用量詞。2、老師給你們搜集了一首比一比的兒歌，我們一起來讀一讀。（出示課件）3、孩子們，除了比大小比多少之外，我們還可以比什么呢？（高矮、長(zhǎng)短、胖瘦、粗細(xì)、遠(yuǎn)近）這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)比大小，比多少，學(xué)會(huì)了量詞的使用。量詞的使用和我們的生活有密切的聯(lián)系，，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說。有的量詞的使用卻體現(xiàn)出了一定的規(guī)律性，如“顆”多用于小而圓的事物，比如：一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠，一顆星星，“棵”多用于草木，如：一棵樹，一棵草，一棵花。五、課堂小結(jié)正是因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)來源于生活，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的生活中善于觀察，善于思考，來豐富我們的語(yǔ)文知識(shí)?！侗纫槐取沸Ч治鲞@節(jié)課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，孩子們大膽交流了自己的識(shí)字方法。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。一堂課下來，學(xué)生的紀(jì)律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。本課雖然得到了領(lǐng)導(dǎo)與老師的一致好評(píng)，但我還是認(rèn)為自己存在一些不足之處，如：在說話練習(xí)方面，除了一些詞語(yǔ)的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來?！侗纫槐取氛n后反思《比一比》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長(zhǎng)，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少，為此，我安排一些教學(xué)情景，同時(shí)也得到了一定的效果：一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說到“前幾天小動(dòng)物們?cè)谝黄鸨任舶?，今天看看哪些事物比一比，他們比什么？”有效地?chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂中。二、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識(shí)字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。1、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí)，能較好地進(jìn)行比較，來識(shí)記生字。如：“邊”字的教學(xué)。2、圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如：“堆”字的教學(xué)。3、對(duì)比法。“一棵樹”的“棵”，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，讓學(xué)生來區(qū)分兩個(gè)字時(shí)，出示圖文，讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過仔細(xì)的觀察和視覺的對(duì)比，來說說兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。三、本課的另一重點(diǎn)是讓學(xué)生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)會(huì)正確使用量詞，同時(shí)，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。五、在教學(xué)過程中，拓展訓(xùn)練是不可缺少的。要讓學(xué)生正確地使用量詞，僅僅學(xué)習(xí)“群、顆、堆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我結(jié)合課后“我會(huì)說”進(jìn)行量詞使用的說話訓(xùn)練，并通過事物進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象、結(jié)合他們的生活、說一說更多是量詞。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵(lì)學(xué)生