小學語文-比一比教學設計學情分析教材分析課后反思

《比一比》教材分析《語文課程標準》指出：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。”在本節(jié)課中不僅和孩子識字，寫字，還注意了字的筆順和間架結構的指導。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農事的節(jié)氣，是不能錯過的?！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學重點、難點，發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！墩Z文課程標準》明確指出：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累……”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)?！侗纫槐取穼W情分析小學一年級的學生思維主要以形象思維為主，抽象思維能力較差，初步具有一定的判斷能力和推理能力注意力的持久性較差，容易對新鮮、活動的事物產生濃厚的興趣。心理上具有好奇、好動、愛探索、易感染的心理特性。在發(fā)現(xiàn)性學習和有意義的接受學習這兩個理論的指導下充分尊重學生的主體地位，同時學生在教師的引導下學生通過質疑、探索和感悟和朗讀四種學習方法.最大限度的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性?！侗纫槐取吩u測練習看圖讀詞語并且給詞語分類。桃子、紅棗、杏子、蘋果、黃牛、小鳥、花貓、鴨子練習在田字格里寫生字“小”“少”。學完課文后，按課文內容填空。一個大，一個小，一()黃牛一()貓。一邊多，一邊少，一()鴨子一()鳥。一個大，一個小。一()蘋果一()棗。一邊多，一邊少，一()杏子一()桃。說說自己知道的帶有量詞的短語。練習用量詞填空。一（）黃牛一（）貓一（）鳥一（）桃一（）蘋果一（）棗一（）鴨子一（）杏子給情景圖按照課文的句式練習說話?！侗纫槐取方滩姆治雒利惖霓r家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜?，槵樕峡诘捻嵨?，誦讀間會傳達出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……本課的\o"教學"教學重點是識字和寫字。學會使用量詞，練習說話?！侗纫槐取方虒W設計埠村希望小學教學目標1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。教學重點

1、認字、寫字和正確使用量詞。2、使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞。3、通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。教學過程導入新課同學們，前幾天我們學習了動物們在一起比尾巴，今天，在一個農家小院里也出現(xiàn)了一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？今天我們就來學習識字二《比一比》。（板書課題，齊讀課題）都是有哪些事物比一比，他們比什么呢？觀察圖畫，認識事物，練習比較讓我們一起走進這座農家小院，孩子們，你們看看這座小院里都有什么？（學生根據(jù)圖畫說）同學們觀察圖畫太隨意，沒有規(guī)律性，我們可以按照一定的順序。（學生說圖中的事物）我們一起來讀讀他們的名字。（出示黃牛、花貓）今天我們學的是比一比，黃牛和花貓可以比什么呢？（大小、高矮）如果比大小，我可以這樣說話：一個大，一個小，黃牛大，花貓小。誰能用比高矮說一句話？（一個高，一個矮，黃牛高，花貓矮。）（出示鴨子、小鳥）鴨子和小鳥可以比什么呢？（大小、多少）我們怎樣說話呢？（出示杏子、桃子）他們可以比什么？說一句話。（出示蘋果、紅棗）他們比什么？說一個句子。同學們真會說話。誰能把圖片上所有詞語熟練地讀下來？讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課件分類）這些動物和水果在課文中比的是什么呢？我們一起來讀一讀課文。三、學習課文1、讀了課文之后，誰知道院子里的動物和水果都在比什么？板書（大小多少）2、你們能找出比大小的句子嗎？一起來讀讀第一個句子，一邊讀一邊想，誰和誰比大?。空l大誰??？我可以把這個句子說的更完整：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。黃牛大，花貓小。自己讀讀第二個句子，想想能不能學著老師的樣子把這個句子說的更完整呢？真聰明。我們來讀讀這兩個句子。（一個組讀一個半句）我們還可以當拍手歌來讀，拍著手一起讀。3、誰來給大家讀讀比多少的句子？（出示課件）（一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。）誰能把這兩個句子說的更完整？想說哪個說哪個。同學們真會說話。我們也拍著手讀一讀吧？4、現(xiàn)在老師和你們合作，把課文完整地讀一讀，我讀前半句，你們讀后半句。男女生合作讀課文，男生讀前半句，女生讀后半句。（拍手讀）四、學習生字課文讀得真好聽，在課文中還藏著這一課要認識的生字。（=1\*GB3①帶拼音齊讀。帶拼音分組讀，每豎排同學讀。=2\*GB3②去掉拼音小老師領讀。開火車讀。摘蘋果搶讀。（我們做個摘蘋果的游戲，看誰摘得快。））生字學得真好，孩子們你們都是用什么方法記住生字的？請孩子們在小組內交流一下你的記字方法。哪個小組的同學上來和大家分享一下你們的記字方法？（小組匯報）這個小組的同學跟我們展示了他們記字的方法，其他同學肯定還有更多的方法記住生字，誰來補充？同學們的記字方法無非是這幾種。師總結記字的方法。（課件出示）練習寫字。(“小”和“少”這兩個字是要求我們會寫的生字，我們一起來看田字格。）師范寫。五、理解運用1、現(xiàn)在我們把剛才學過的生字放進課文，再讀課文。（齊讀課文）課文讀的這么熟練，現(xiàn)在老師考考你們。（課件，量詞填空）2、課文中的“頭、只、群、個、顆、堆”，這樣的詞語都叫量詞。我們一起來讀一讀帶有量詞的短語。（出示課件）你們還知道哪些帶有量詞的短語？（學生舉例）孩子們積累的短語真多。六、拓展延伸1、現(xiàn)在老師考考你們，看你們會不會使用量詞。（出示課件做練習）既然同學們已經會使用量詞了，那你們能不能學著課文的句式也來比一比呢？（出示課件）你們能看著這幅情景圖來比一比嗎？（出示課件，學生看圖練習比一比。）同學們不僅學會了比較還學會了使用量詞。2、老師給你們搜集了一首比一比的兒歌，我們一起來讀一讀。（出示課件）3、孩子們，除了比大小比多少之外，我們還可以比什么呢？（高矮、長短、胖瘦、粗細、遠近）這節(jié)課我們通過學習比大小，比多少，學會了量詞的使用。量詞的使用和我們的生活有密切的聯(lián)系，，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說。有的量詞的使用卻體現(xiàn)出了一定的規(guī)律性，如“顆”多用于小而圓的事物，比如：一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠，一顆星星，“棵”多用于草木，如：一棵樹，一棵草，一棵花。五、課堂小結正是因為語文知識來源于生活，這就要求我們在平時的生活中善于觀察，善于思考，來豐富我們的語文知識。《比一比》效果分析這節(jié)課關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，語文教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，孩子們大膽交流了自己的識字方法。在學習本文的過程中，我讓學生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氛圍輕松而活躍。一堂課下來，學生的紀律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。本課雖然得到了領導與老師的一致好評，但我還是認為自己存在一些不足之處，如：在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學生的語言表達能力，更能為學生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵性的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。《比一比》課后反思《比一比》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：一、圍繞題目，創(chuàng)設情境。教學時，我結合課文的內容，說到“前幾天小動物們在一起比尾巴，今天看看哪些事物比一比，他們比什么？”有效地創(chuàng)設了情境，調動了學生學習的積極性，真正地融入到課堂中。二、識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。于是我采取了多種形式的識字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。1、自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。2、圖字結合法。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如：“堆”字的教學。3、對比法。“一棵樹”的“棵”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，讓學生來區(qū)分兩個字時，出示圖文，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設計，有利于學生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和思考空間。三、本課的另一重點是讓學生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學難點。為了更好地突出重點、突破難點，我借助多媒體進行教學，并結合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學習本文的過程中，我讓學生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氛圍輕松而活躍。五、在教學過程中，拓展訓練是不可缺少的。要讓學生正確地使用量詞，僅僅學習“群、顆、堆”是遠遠不夠的，所以我結合課后“我會說”進行量詞使用的說話訓練，并通過事物進行拓展訓練，讓學生發(fā)揮他們的想象、結合他們的生活、說一說更多是量詞。在最后一個環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生