幼兒園中大班生活活動(dòng)觀察記錄表

幼兒教案資料范文1/1幼兒園中大班生活活動(dòng)觀察記錄表35個(gè)幼兒人數(shù)觀察生活環(huán)節(jié)活動(dòng)的客觀描述（附帶照片）思考（鏈接指南對(duì)照分析）回應(yīng)3人進(jìn)餐環(huán)節(jié)片斷1午餐時(shí)間到了，小朋友都排好隊(duì)伍，有的在盛飯，有的在盛菜，很快只剩下幾名幼兒了，只見(jiàn)軒軒站在隊(duì)伍的最后面，他一會(huì)兒蹲在地上用手在地板上摸來(lái)摸去，一會(huì)兒又站起來(lái)兩只手將自己的衣服往上扯……軒軒無(wú)論在任何時(shí)候總喜歡玩著自己的游戲，做著各種小動(dòng)作，今天他在清掃盛飯、盛菜時(shí)也是如此?！吨改稀分兄赋觯鹤袷鼗镜男袨橐?guī)范。顯然軒軒并沒(méi)有達(dá)到這一目標(biāo)。

我要如何引導(dǎo)軒軒遵守基本的行為規(guī)范，讓他知道什么時(shí)候該干什么？不該干什么？當(dāng)看到軒軒蹲在地上用手在地板上摸來(lái)摸去時(shí)，詢問(wèn)他：你在干什么？這樣你剛洗干凈的手會(huì)怎么樣了？從而引起軒軒的留意。平時(shí)更多的關(guān)注軒軒的行為，并與家長(zhǎng)密切配合，輔助軒軒慢慢改掉不好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)適當(dāng)約束自己。

片斷2午餐時(shí)間到了，小朋友有序地排著隊(duì)，一個(gè)一個(gè)的在盛飯、盛菜，

小朋友們?cè)谑?、盛菜時(shí)能有序的排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)輪番盛，沒(méi)有插隊(duì)、爭(zhēng)搶現(xiàn)象，達(dá)到了《指南》中指出的“遵守基本的行為規(guī)范”這一目標(biāo)。對(duì)于幼兒的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，并提出進(jìn)一步的要求：希望小朋友們繼續(xù)保持，并做一個(gè)不挑食、樣樣飯菜吃得香的好孩子。片斷3超超盛好飯菜回到自己的座位上，只見(jiàn)他一手撐在椅子上，一手拿著筷子（兩只筷子并沒(méi)有清算好，兩頭沒(méi)有對(duì)好），他將頭轉(zhuǎn)向右側(cè)，對(duì)著旁邊的同伴問(wèn)道：“這個(gè)牛肉好不好吃？”同伴朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，他又開(kāi)始詢問(wèn)對(duì)面的同伴：“好不好吃？”對(duì)面的小男孩，沒(méi)有理睬他。見(jiàn)他沒(méi)有理睬自己，他便開(kāi)始理自己的筷子，然后開(kāi)始吃飯，只見(jiàn)他張開(kāi)嘴巴，用筷子不停地往嘴里送飯，嘴里塞的鼓鼓的，含在嘴里一動(dòng)不動(dòng)。同組的幼兒都吃完了，他的飯菜幾乎沒(méi)動(dòng)。

超超一開(kāi)始就不停地詢問(wèn)同伴：牛肉好不好吃，是不是他今天沒(méi)有盛牛肉，但又想知道味道怎樣？當(dāng)他看到同伴津津有味的吃著飯菜，他就開(kāi)始吃，可是一直含在嘴里遲遲沒(méi)有咽下去?！吨改稀分兄赋觯撼詵|西時(shí)細(xì)嚼慢咽。

我要如何引導(dǎo)他把飯菜吃完，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢？跟超超介紹菜名及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓他知道營(yíng)養(yǎng)對(duì)小朋友有多重要。問(wèn)他：“你知道多吃牛肉有什么好處嗎？”通過(guò)同伴的交流及老師的介紹讓超超嘗試著吃。在班內(nèi)除了超超外，還有少數(shù)幼兒也存在挑食或是進(jìn)餐習(xí)慣不好的現(xiàn)象，此時(shí)我們需要輔助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食挑食，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。觀察環(huán)節(jié)進(jìn)餐觀察者茆紅娟班級(jí)中二班觀察時(shí)間觀察實(shí)錄附帶照片鏈接指南對(duì)照分析**月6日第一次

煒煒排好隊(duì)正在盛菜，他只盛了葷菜，卻不自愿盛蔬菜，問(wèn)他原因：我不喜歡吃蔬菜。

《指南》指出：不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。而煒煒卻是什么蔬菜都不要吃，我們經(jīng)常引導(dǎo)，效果并不好。這可能和家庭因素關(guān)于，家長(zhǎng)曾對(duì)我們說(shuō)：孩子不想吃蔬菜就不要讓他吃。久而久之就造成孩子挑食的習(xí)慣。**月6日第二次

小朋友洗好手后，開(kāi)始排隊(duì)盛飯、盛菜，大家都排好了隊(duì)，燃燃也不例外，瞧他正拉著前面小朋友的衣服呢。平時(shí)然然總是有插隊(duì)的情形發(fā)生，每次插隊(duì)總有同伴告他的狀或是提醒他要排好隊(duì)，受到同伴的影響，然然開(kāi)始能主動(dòng)排隊(duì)盛飯菜了?；具_(dá)到《指南》中感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則這一目標(biāo)。**月6日第三次

然然自己盛好了飯菜，然后在放筷子的桶里拿了一把勺子，便開(kāi)始吃飯，我拿了一雙筷子給然然，然然將勺子放在自己的菜碗里，開(kāi)始嘗試用筷子吃飯，可沒(méi)吃幾口，就把筷子放在一邊，繼續(xù)用勺子吃飯，抬頭對(duì)我說(shuō)：“我不會(huì)用筷子?！比蝗坏闹帜芰^差，為了讓然然嘗試用筷子吃飯，我也曾試過(guò)幾次，但然然總是將筷子偷偷換成勺子，《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)3手的動(dòng)作靈活溝通協(xié)調(diào)，會(huì)用筷子吃飯，然然并沒(méi)達(dá)到這一目標(biāo)。**月7日第一次

媛媛盛好飯菜坐在座位上，手拿筷子在發(fā)呆，吃了一口飯后，又開(kāi)始東張西望，好久才將一口飯咽下去。

媛媛吃飯總是一副心不在焉的樣子，當(dāng)別的小朋友都快吃好時(shí)，媛媛碗里的飯菜基本沒(méi)動(dòng)，《指南》中指出：具備良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。媛媛良好的進(jìn)餐習(xí)慣并沒(méi)有養(yǎng)成，平時(shí)，需要多加引導(dǎo)。**月7日第二次

見(jiàn)媛媛飯菜沒(méi)怎么動(dòng)，我便走了過(guò)去，媛媛見(jiàn)我走來(lái)了，立時(shí)拿起碗用筷子往嘴里送飯，待我一走開(kāi)，又不吃了?！吨改稀分兄赋觯撼燥垥r(shí)不過(guò)分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。而媛媛進(jìn)餐時(shí)若沒(méi)有提醒她，她吃一頓飯不知道要吃多久，因此，在進(jìn)餐時(shí)，針對(duì)媛媛的性格特點(diǎn)，適時(shí)的催促是10分必要的。**月7日第三次

這一組小朋友都在用筷子吃飯，拿筷子動(dòng)作準(zhǔn)確，而蕓蕓拿筷子的姿勢(shì)特別扭，用一只手一把抓著筷子，動(dòng)作不靈活。

《指南》中指出：手的動(dòng)作靈活溝通協(xié)調(diào)，會(huì)用筷子吃飯。蕓蕓拿筷子的姿勢(shì)不準(zhǔn)確，她知道自己的姿勢(shì)是不對(duì)的，但是很難改正。要達(dá)到這一目標(biāo)，老師和蕓蕓都需進(jìn)一步努力。**月8日第一次

大家在有秩序的排隊(duì)，有的在盛飯，有的在盛菜。

《指南》中指出：感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。小朋友們已養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，能有秩序地排隊(duì)進(jìn)行盛菜、盛飯，達(dá)到了上述目標(biāo)。**月8日第二次

小朋友們盛好飯菜，一手扶著碗一手拿著筷子，正在安靜地進(jìn)餐?！吨改稀分兄赋觯壕邆淞己玫纳钆c衛(wèi)生習(xí)慣。輔助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?，F(xiàn)在大部分幼兒都能達(dá)到這一求，在進(jìn)餐能做到安靜進(jìn)餐，不邊吃邊玩。**月8日第三次

今天言言剛開(kāi)始仍是什么菜都不盛，只吃白飯，在老師的引導(dǎo)下，言言終于自愿吃點(diǎn)洋蔥炒牛肉了?！吨改稀分赋觯翰黄场⑻羰?，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。言言很長(zhǎng)一段時(shí)間都是只吃白飯，其它什么都不吃，在老師的引導(dǎo)下，言言偶然會(huì)吃一些菜，但她不會(huì)主動(dòng)去盛菜，現(xiàn)在的她還沒(méi)有達(dá)到上述目標(biāo)，但正在慢慢改變。**月12日第一次

大家在有秩序的排隊(duì)，有的在盛飯，有的在盛菜。小朋友們已養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，能有秩序地排隊(duì)進(jìn)行盛菜、盛飯，偶然也會(huì)有個(gè)別幼兒出現(xiàn)插隊(duì)情形，在同伴的要求下，也能立時(shí)改正過(guò)來(lái)。達(dá)到了《指南》中：“感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則”這一目標(biāo)。**月12日第二次

小朋友們排好隊(duì)在盛菜，對(duì)于葷菜大部分幼兒都喜歡吃，在盛在時(shí)，小朋友總喜歡先盛葷菜，蔬菜不喜歡吃就不盛。盛菜時(shí)，總發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡吃蔬菜，若老師不留意，有的小朋友盛葷菜就走了，而《指南》指出：不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。顯然部分幼兒沒(méi)能達(dá)到這一目標(biāo)。**月12日第三次

言言只盛了飯，讓她去盛點(diǎn)菜，她總會(huì)搖頭，表示不要吃，不論是蔬菜還是葷菜，她總是什么菜都不自愿吃。《指南》指出：不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。言言卻是什么菜都不吃，有時(shí)在老師的引導(dǎo)下也會(huì)嘗試吃一點(diǎn)，但效果不是很好，也曾和家長(zhǎng)多次溝通過(guò)，在家園配合下，希望言言能養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，做一個(gè)不挑食的孩子。**月13日第一次

軒軒盛好飯菜后，沒(méi)有開(kāi)始吃飯，而是玩著手中的筷子，不一會(huì)兒又開(kāi)始東張西望，我走到他身邊，他就朝我看看，似乎沒(méi)有進(jìn)餐的意愿。平時(shí)軒軒吃飯總是一副心在不焉的樣子，老師經(jīng)常提醒他好好吃飯，但效果并不好，他仍沒(méi)有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?！吨改稀分校骸熬邆淞己玫纳钆c衛(wèi)生習(xí)慣”這一條并沒(méi)有達(dá)到。**月13日第二次

現(xiàn)在的鳴鳴由本來(lái)的什么菜都不喜歡吃，變得自愿嘗試著吃各種菜了，瞧他吃得多認(rèn)真啊。

《指南》指出：不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。鳴鳴很長(zhǎng)一段時(shí)間都是只吃白飯，其它什么都不吃，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的配合，鳴鳴正在慢慢改變，從不吃到吃一點(diǎn)，再到主動(dòng)吃?，F(xiàn)在的他能基本能達(dá)到上述要求。**月13日第三次

小朋友們盛好飯菜，一手扶著碗一手拿著筷，正在安靜地進(jìn)餐，有的小朋友總喜歡先把菜吃完再吃飯?！吨改稀分兄赋觯壕邆淞己玫纳钆c衛(wèi)生習(xí)慣。輔助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?，F(xiàn)在大部分幼兒都能達(dá)到這一要求，在進(jìn)餐時(shí)做到安靜進(jìn)餐，不邊吃邊玩。對(duì)于喜歡先吃菜再吃飯的小朋友給予一點(diǎn)建議，引導(dǎo)他們吃一口飯吃一口菜。優(yōu)化改進(jìn)措施

在進(jìn)餐過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有的幼兒挑食，這不吃那不吃，無(wú)論老師怎樣引導(dǎo)效果總不是很理想；有的幼兒則是吃飯時(shí)心不在焉，喜歡東張西望，吃一頓飯需要花很長(zhǎng)時(shí)間，別的幼兒都