淺析信息技術(shù)環(huán)境下幼兒心理健康教育的實施途徑 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺析信息技術(shù)環(huán)境下幼兒心理健康教育的實施途徑摘要：從環(huán)境適應(yīng)能力和情緒情感方面分析，通過教學(xué)活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色活動、家園共育這些途徑對幼兒進(jìn)行有效的心理健康教育，利用信息技術(shù)手段，深入開展活動，真正促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境，幼兒心理健康教育，實施途徑《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要重視幼兒的心理健康?！吨改稀分赋?，情緒情感和環(huán)境適應(yīng)能力是幼兒心理健康發(fā)展的重要方面，目前，人們對幼兒心理健康教育的研究和關(guān)注程度不夠，在幼兒教育的實踐中所運(yùn)用的理念和技能滯后于時代的發(fā)展，幼兒存在種種心理和行為偏差。 在信息技術(shù)環(huán)境下，從環(huán)境適應(yīng)能力和情緒情感方面分析，探索幼兒心理健康教育的實施途徑，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)幼兒心理健康教育的可持續(xù)發(fā)展。 一、信息技術(shù)支持下的幼兒心理健康教學(xué)活動

1.巧用電子白板，豐富幼兒情緒體驗

根據(jù)各年齡段幼兒的思維特點，將心理健康教學(xué)的內(nèi)容與要求進(jìn)行梳理，嘗試運(yùn)用電子白板，開展心理健康教學(xué)活動。例如為幫助幼兒理解難過、傷心的情緒，更直觀感受“難受時心里刺刺”的感覺，教師設(shè)計小班心理健康活動《我的情緒傳染圈》，通過研討、實踐，發(fā)現(xiàn)白板中音效、視頻的功能，能夠直觀的讓幼兒感知情緒；大班心理健康活動《我有點害羞》，通過白板中放大鏡功能聚焦人物，邀請幼兒操作、圈畫不同場合下的哈利，從而感受哈利害羞、怕引人注意的心理特點。教師在心理健康教育活動中，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板強(qiáng)大的功能，充滿趣味性的操作，極易激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。在日常組織心理健康活動中，我們將電子白板與心理健康活動結(jié)合在一起，將所有課例的相關(guān)素材、技術(shù)進(jìn)行整理分析，再運(yùn)用到實踐中，進(jìn)而檢驗理論并得出新的理論，這也提高了教師對交互式電子白板的使用能力。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 2.創(chuàng)新組織形式，開展一課二研教學(xué)活動

在每學(xué)期的心理健康教學(xué)活動中，教師選取最典型的心理健康活動進(jìn)行公開教學(xué)，并有計劃的進(jìn)行一課二研活動，教師利用不同的信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮電子白板、PPT、希沃軟件、復(fù)讀鴨等載體輔助自己的教學(xué)活動，在研討中，教師討論信息技術(shù)在課例應(yīng)用中的適宜性，提高師幼在信息技術(shù)互動中的趣味性等問題。教師在不斷的研討與交流中，創(chuàng)新幼兒心理健康教育的組織形式。 3.整合優(yōu)質(zhì)課件，實現(xiàn)資源共享

在不斷實踐與研究的過程中，我們通過嘗試應(yīng)用有效的信息技術(shù)手段，利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源，將自身課例中的優(yōu)質(zhì)課件資源進(jìn)行分類收集，形成優(yōu)質(zhì)課件資料包，建設(shè)課件庫，如圖片集、音頻集、音效集、視頻集等歸納在統(tǒng)一的課件庫中，再利用網(wǎng)盤軟件進(jìn)行上傳資源，教師們可以登錄網(wǎng)盤賬號自行下載所需內(nèi)容，極大的提高了教學(xué)效率，實現(xiàn)課件資源共享。二、利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的心理健康教育環(huán)境 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒學(xué)習(xí)與生活的重要途徑，我們嘗試在信息技術(shù)的支持下創(chuàng)設(shè)更適宜幼兒心理健康成長需要的環(huán)境。 1.人性化的園所環(huán)境

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于幼兒個性的發(fā)展和各方面水平的提高，對幼兒的身心發(fā)展有著重要影響。根據(jù)幼兒園的結(jié)構(gòu)特點，于門口外墻設(shè)置無線電子信息屏設(shè)備，定期宣傳心理相關(guān)知識，并與節(jié)日、主題相結(jié)合，達(dá)到傳揚(yáng)、提醒的效果。大廳內(nèi)的移動交互式電子白板，定期播放幼兒心理健康教育宣傳動畫，幼兒可以與白板進(jìn)行互動，為其提供隨時隨地的心理健康教育機(jī)會。 2.豐富的班級環(huán)境

班級的墻面、區(qū)域活動是課程實施中的一部分，它們通過直觀形象的方式、記錄已經(jīng)實施和正在進(jìn)行的課程。如小班教師針對幼兒分離焦慮的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)了《我上幼兒園了》主題墻面，溫馨的主題環(huán)境緩解了幼兒入園的焦慮；中班在《我升中班了》的主題教育中，針對幼兒情緒的變化，開設(shè)了“升入中班后，我的心情是怎樣的”版塊，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。大班創(chuàng)設(shè)了《我是哥哥姐姐》《我自己》《成長你我他》等一系列情感主題，通過感受自己成長的變化，理解長大的意義，結(jié)合信息技術(shù)，幫助幼兒回憶童年，2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選解讀自己的成長經(jīng)歷。運(yùn)用信息技術(shù)，巧妙地為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情境，他們快速進(jìn)入活動主題，使心理健康教育課程中抽象、模糊的心理話題變得輕松、有趣。區(qū)域活動中幼兒的自主意識較強(qiáng)，也是最能體現(xiàn)個性化教育的契機(jī)。在幼兒區(qū)域活動時，給幼兒提供寬松的心理教育環(huán)境十分必要。為此在區(qū)域活動中，教師利用信息技術(shù)，結(jié)合本班幼兒年齡特點，投放對應(yīng)的材料，創(chuàng)設(shè)一個輕松的游戲情境，營造一個和諧、愉快的心理健康教育氛圍。創(chuàng)設(shè)了悅心書屋、養(yǎng)心亭、心情吧等心理活動區(qū)，并在區(qū)域中投放了錄音筆、復(fù)讀鴨、智能機(jī)器人、小話筒、照相機(jī)等電子設(shè)備，以及情緒閃卡、漂流瓶、發(fā)泄玩具等材料，幫助幼兒了解各種各樣的情緒，輔助幼兒學(xué)習(xí)怎么和自己的情緒相處，用健康的方式發(fā)泄與疏解自己的負(fù)面情緒。圖1班級墻面環(huán)境圖2班級心理區(qū)環(huán)境 3.心理咨詢室的創(chuàng)設(shè)

幼兒園心理咨詢室的創(chuàng)設(shè)，以“了解幼兒心理，幫助幼兒擁有一個良好的情緒狀態(tài)”為目標(biāo)，應(yīng)從功能的全面性、合理的裝修風(fēng)格及專業(yè)的設(shè)備支持三個方面去思考。首先，我們在風(fēng)格的選取上貼近幼兒對色彩的感知，在心理咨詢室布置中，選用的色彩整體柔和，主色調(diào)以淡黃、米色等暖色為主，適當(dāng)?shù)奶砑拥G和淡藍(lán)色。其次，光環(huán)境也是我們需要著重考慮的因素。不好的光環(huán)境可能會讓人引起煩躁、壓抑等心理反應(yīng)。身心反饋放松椅利用音樂的效果達(dá)到放松心情的作用，心理沙盤、情緒宣泄物品等專業(yè)的心理應(yīng)用設(shè)備，對于幼兒心理健康教育的科學(xué)性和有效性起著至關(guān)重要的作用。圖3幼兒園心理咨詢室2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、主題豐富的心理健康特色活動 1.心理情景劇展演

現(xiàn)如今，許多家長存在望子成龍、望女成鳳的教育觀念，導(dǎo)致幼兒壓力過大，萌生出一些心理問題，教師發(fā)現(xiàn)在表演中可以幫助幼兒解決心理問題，這種方式更符合幼兒的年齡特點。如教師利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段設(shè)計編排了心理情景劇《微笑的蝸?！?，引導(dǎo)家長參與心理情景劇的選本、創(chuàng)作、排練、表演、拍攝過程，與幼兒園、教師進(jìn)行心理健康教育的互動，主動承擔(dān)心理健康教育責(zé)任，切實提升幼兒心理健康教育成效。由于故事情境貼近幼兒生活實際，很容易吸引幼兒觀看的興趣，有相似經(jīng)歷的幼兒會在情感上產(chǎn)生共鳴。同時它也引導(dǎo)家長們關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，多多陪伴幼兒，嘗試站在幼兒的角度想問題，學(xué)會換位思考。為了幫助幼兒解決心理問題，建立積極健康穩(wěn)定的情緒，教師可根據(jù)幼兒實際情況，選擇幼兒樂于接受并貼近其心理健康的主題編排心理情景劇，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。 2.心理健康融合活動

將幼兒心理健康教育與春、秋游活動、社區(qū)活動、班級特色活動、節(jié)日慶祝活動等有機(jī)結(jié)合，豐富幼兒的活動形式和內(nèi)容，貼近幼兒實際需求，捕捉孩子的情緒體現(xiàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓寬心理健康教育的途徑。將每年5月設(shè)為“心理健康月”，并在“心理健康月”開設(shè)心理健康教育系列活動，采取多種形式，包括心理輔導(dǎo)、角色扮演、心理情景劇、專題講座等，最大程度上預(yù)防幼兒成長過程中可能出現(xiàn)的心理健康問題。除此之外，幼兒園各班級根據(jù)幼兒心理現(xiàn)狀組織開展心理健康繪本故事、“我愛我”心理繪畫作品展示以及心理健康小游戲等，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。圖4豐富的特色活動2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、多渠道信息化家園溝通，形成家園合力《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！蓖瑫r，隨著教育信息化的飛速發(fā)展和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，在幼兒園教育教學(xué)過程及家園共育中，引進(jìn)和運(yùn)用信息技術(shù)已成為當(dāng)今學(xué)前教育的主流。首先，幼兒園網(wǎng)站增設(shè)了“心理驛站”宣傳欄，向家長定期宣傳心理方面的知識；其次，充分利用班級QQ群、三寬課堂進(jìn)行定期推送，將資源分為視頻、文章、美篇等不同形式，家長可以進(jìn)行點播、回放，進(jìn)行“個性化”學(xué)習(xí)，由過去的集中定點定時的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭筛鶕?jù)家長需求隨時隨地的自主學(xué)習(xí)。同時也結(jié)合面對面交流的機(jī)會，借助信息技術(shù)開展了心理健康講座、心理健康繪本劇、家長進(jìn)課堂、家長會等活動，幫助家長對幼兒的心理發(fā)展進(jìn)行適時干預(yù)，揚(yáng)積極因素，抑不利因素。引導(dǎo)家長協(xié)同教育，為幼兒創(chuàng)建良好的心理環(huán)境。從環(huán)境適應(yīng)能力和情緒情感方面分析，通過教學(xué)活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色活動、家園共育這些途徑對幼兒進(jìn)行有效的心理健康教育，利用信息技術(shù)手段，深入開展活動，真正促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。 參考文獻(xiàn)

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[3]張越嫦：幼兒心理健康教育的滲透途徑及策略——