《樹葉兒飄飄》說課稿（共2篇）

《樹葉兒飄飄》說課稿（共2篇）《樹葉兒飄飄》說課稿作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高效率。說課稿要怎么寫呢？下面是提供的《樹葉兒飄飄》說課稿，希望對大家有所幫助。一、說教材（一）教材分析：歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動態(tài)，用模進表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領悟引出因好奇產生的潛在疑問的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。洋溢著人與自然的友情與關懷，感人至深。（二）教材的地位與作用：本課是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元中的第一課時，通過本課的學習，讓學生熱愛生活，熱愛大自然。也為本單元后面的學習作了鋪墊。可見，本課在這單元中起到了啟下的作用，處于十分關鍵的地位。（三）學情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下目標。（四）教學目標：1、“情感”目標：通過本課的學習，學生能感受秋天的美麗體會人與自然的和諧。2、“知識與技能”目標：學生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。3、“過程與方法”目標：在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學生積極自主地體驗音樂。（五）教學重難點根據《音樂新課標》確立的階段目標和中年級學生的實際情況，我確定了以下重點：1、教學重點：學生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。2、教學難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。二、說教法、學法1、說教法學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學”服務。只有充分發(fā)揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境?；谝陨显?，我設計了以下教法：（1）興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，我和學生進行友好的問候，充分調動學生的學習興趣。（2）情境創(chuàng)設法：在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設一定的場景，以引起孩子對學習的興趣，在本課中我創(chuàng)設了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式，提高了學生學習歌曲的興趣。（3）視覺圖象法：利用現(xiàn)代技術手段，聯(lián)系生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在欣賞歌曲時，以MTV動畫的形式表現(xiàn)歌詞的內容，幫助學生直觀明了理解歌詞。（4）引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合表達這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，表達了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。（5）積極法：音樂課程標準指出：“有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以貼五角星的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。2、說學法教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，表達以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：1、聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學會了，才是素質的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創(chuàng)設了寬松、民主的氣氛，還增強了學生學習音樂的自信。3、創(chuàng)造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發(fā)揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創(chuàng)編聲勢動作，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。三、教學過程設計本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。（一）創(chuàng)設情境，激趣導入俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課伊始，我采用了師生問好的形式，營造了一個和諧氣氛，接著我又出示填字游戲調動了學生的學習興趣，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。（二）聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲，初步感受教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里，我播放歌曲ＭＴＶ動畫，引導學生對歌曲進行初步欣賞。2、師生問答，初學歌曲為了讓學生能輕松愉快地學會《樹葉兒飄飄》這首歌，我巧妙運用師生問答開始了新歌教學：燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子，它們是怎么做的'呢？你能用歌聲來回答老師嗎？師唱問：樹葉兒飄飄，蕩到天空，燕子看見了，會做什么？生唱答：銜在嘴中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻看見了，會做什么？生唱答：抬到洞中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在水中，小魚看見了，會做什么？生唱答：放在頭頂。通過這一問答，學生很快學會了歌曲的第一局部。3、模唱歌曲，完整學歌當學生感知歌曲情緒后，引導學生用LU輕聲哼唱歌曲第二局部，使學生熟悉旋律為加詞學唱打下基礎。引導學生用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，表達歌曲情緒，給唱得好的一組貼五角星，增強小組合作精神，到達良好的效果。4、歌曲處理，豐富效果通過以上環(huán)節(jié)的教學，接下來進入處理歌曲環(huán)節(jié)，在這里我采用引導法、自主學習法、創(chuàng)造法等方法來處理歌曲，大大激發(fā)了學生的興趣，讓學生在歌曲的體驗中，對歌曲有了更深刻的理解，準確地表達了歌曲情感，到達寓思想教育于音樂教育之中。在這個環(huán)節(jié)中，我利用回聲處理歌曲，通過樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏，增加歌曲厚度，到達豐富歌曲的效果。（三）情感表達，體驗樂趣1、分組創(chuàng)新贊美秋天，比方：詩歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學生用自己的方式表達對秋天的喜愛，充分調動學生自主學習的積極性，體驗期中的樂趣。2、分組完成扮秋天：秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野，四幅秋景圖。最后，在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。本方案的設計，力求表達以人為本的思想，著眼于學生的主動開展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標的提出、到過程的安排、學習方法確實定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。這個網站《樹葉兒飄飄》說課稿范文很有深度，希望可以助您一臂之力。《樹葉兒飄飄》教案句容茅山中心小學姚瑜婷212446教材簡解：歌曲《樹葉兒飄飄》曲調優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動態(tài)，用模進表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢！”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領悟引出因好奇產生的潛在疑問的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。開始兩小節(jié)的變化是前緊縮后放寬，后幾節(jié)摘取前面的片段材料，將兩小節(jié)擴展為三小節(jié)，一唱三嘆地表現(xiàn)樹爺爺奉獻于人類的深情與溫暖。歌里不但聽不到悲秋的老調與傷感，而且洋溢著人與自然的友情與關懷，感人至深。教學目標：1、通過學習歌曲《樹葉兒飄飄》，使學生在氣息的運用下，用飽滿而又連貫的聲音優(yōu)美動聽的演唱。2、在視、聽、想、唱、動中體驗秋天的美麗，表達對秋天的喜愛之情。3、會運用各種不同的形式來表現(xiàn)歌曲，增強對歌曲的掌握。教學重點：用抒情美好的聲音表達對秋天的美好之情教學難點：切分節(jié)奏、歌曲旋律的跳動和延音線的掌握設計理念：以學生為主體、以興趣為核心設計思路：在整個設計過程中，我以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和表演音樂美和享受音樂的樂趣。為此我將本節(jié)課的課題提升至全景秋天的高度，從詩人的秋天、樹葉的秋天、動物的秋天、旋律的秋天、美妙的秋天、豐收的秋天六個方面來感受秋天的美妙，同時學生在秋天中感悟中尋找到難點的解決方法——詩人的秋天解決切分節(jié)奏難點，樹葉的秋天解決延長音的難點，旋律的秋天解決旋律的難點，在美妙的秋天中用學生的聲音做一個展示，最后在豐收的秋天RAPU的說唱音樂中感受秋天豐收的歡樂情景。讓學生很自然的在情境交融的視、聽、唱、想、動中完整的掌握了歌曲。教學過程：一、組織教學1、謎語導入師：今天老師給同學們帶來了一個小謎語，一起來猜猜：（出示謎語）三人同日去觀花，百友原來是一家，禾火二人相對坐，夕陽底下一對瓜。（打四個字）【設計意圖：謎語導入，激發(fā)學生興趣，為本課創(chuàng)造良好的開端】生：春、夏、秋、冬2、師生討論四季二：創(chuàng)設情境，走進秋天1、提問導入師：老師也特別喜歡一個季節(jié),這個季節(jié)到處是一片紅艷艷，你們知道是哪個季節(jié)嗎？生：秋季2、創(chuàng)設情境師：今天老師將帶著大家一起去感受我們的秋天。三、感受秋天（播放秋天視頻、背景音樂為樹葉兒飄飄伴奏）1、感受秋天之畫卷一詩人的秋天1）出示圖片師：在這里你看到了哪些景色？生：山、月，泉。2）朗讀詩句（出示：空山新雨后，樹葉兒飄飄。明月松間照，秋天多美妙。）師：你們讀得真不錯，要是在加上一點詩的韻味就更好了。（你們能讀出詩的韻味出來嗎？我們在來一遍）3）加入切分節(jié)奏朗讀師：這一遍同學們讀得有點詩的感覺了。你們想知道老師怎么來表現(xiàn)的嗎？師朗讀：（放伴奏）空山新雨后.|樹葉兒飄飄.|明月松間照|秋天多美妙||生：按照節(jié)奏來朗讀的師：（同學們的耳朵真靈敏）黃老師在第一、第二句最后加了一個什么節(jié)奏？生：切分節(jié)奏師：老師告訴大家，這里是一個切分節(jié)奏，（教師做動作范讀兩句）切分節(jié)奏是非常的淘氣的。淘氣的小切分把“雨”的時值變短了把“后”的時值變長了，把重音上的那個字揚一點。你們能這樣來讀嗎？（生跟著伴奏按照節(jié)奏朗讀）【設計意圖：通過視、聽詩句體會詩意般的秋天，并通過改編節(jié)奏的朗讀解決切分節(jié)奏的難點】2、感受秋天之畫卷二樹葉的秋天師：有一個小同學發(fā)現(xiàn)了秋天里的這樣一個場面--（播放樹葉飄落下來）什么場面？師：它是怎么飄落的？XXX|XXX|沙沙沙沙沙沙師：誰能用個動作（肢體語言）模仿一下小樹葉兒飄落下來(生模仿)師：現(xiàn)在秋風開始變化了，請你觀察一下秋風有什么變化（教師表演）師：風由小變大了，現(xiàn)在小樹葉要在秋風的吹拂下開始在飄了。聽好老師口令：（風小——風大了---風停了）微風起：XXX|XXX|沙沙沙沙沙沙由小變大：XXX|XXX|XXX|沙沙沙沙沙沙沙沙沙(漸強)師：現(xiàn)在風停了，你們應該怎么辦？（坐端正沒有聲音了）表揚你，也表揚你最像沒有風的小樹葉?！驹O計意圖：通過動、聲音模仿感受樹葉飄下來的聲音，為后面延長音的難點解決做好鋪墊】3、感受秋天之畫卷三動物的秋天1）提問師:如果你是小樹葉，風停了，你會飄落哪里呢？2）導入講述故事（歌詞）師：老師這里有一些小樹葉，你們想知道他們飄到哪里嗎？別急，讓一個小故事來告訴你?！毒幰粋€關于樹爺爺?shù)墓适隆?）有感情的朗讀歌詞師：讓我們看看什么小動物來了？(出示圖片1)生：燕子師：燕子來歡迎小樹葉了，證明我們的小樹葉飄到哪里了？空中師：燕子看見了樹葉，把它銜在在了哪里？（嘴里）師：老師請一個同學來朗讀，其他同學邊聽邊想為什么燕子看見了會銜在嘴中呢？（出示歌詞）師：為什么燕子看見了會銜在嘴中呢（請同學回答）讓我們再一次有感情的朗讀這段生動的文字。【設計意圖：通過視聽進入歌曲情境，在有感情的朗讀中記住歌詞】四、學習歌曲《樹葉兒飄飄》（旋律的秋天）師：這個故事寫得太生動了，要是能給他們配上音符就更好聽了，你們想聽嗎？1、歌曲第一段欣賞，體會情緒。（完整欣賞《樹葉兒飄飄》）2、生跟鋼琴學唱歌譜一遍3、學生自己找出難點師：你還覺得哪里比擬難唱？（解決難點）A:切分節(jié)奏：B:延長音：請聽好老師是怎么表現(xiàn)的。師生互動：123-|561--|沙沙沙沙沙沙沙沙沙師：看來老師和同學們配合的太默契了。4、填詞師：讓我們把這么優(yōu)美的歌詞填進去演唱吧。引導：要用連貫的氣息來演唱。5、完整演唱第一段師：請同學們一起跟著黃老師用連貫的氣息