大班美術(shù)活動(dòng)裝飾畫-蝸牛一家教案及教學(xué)反思

大班美術(shù)活動(dòng)：裝飾畫—蝸牛的一家講課設(shè)計(jì)及講課反思大班美術(shù)活動(dòng)：裝飾畫—蝸牛的一家講課設(shè)計(jì)及講課反思大班美術(shù)活動(dòng)：裝飾畫—蝸牛的一家講課設(shè)計(jì)及講課反思大班美術(shù)活動(dòng)：裝飾畫—蝸牛的一家講課設(shè)計(jì)及講課反思設(shè)計(jì)企圖：出門活動(dòng)時(shí)，賈維航找到了一只小蝸牛，他把蝸牛放在手上，小蝸牛從殼里探出頭在他手里慢慢的爬，幾位小朋友圍在賈偉航身旁，饒有興趣的觀察著，我看到孩子們對(duì)小蝸牛這么有興趣，就將它裝進(jìn)瓶子放在班上的自然角里。由此，班上就張開了主題活動(dòng)---蝸牛，在主題活動(dòng)中，孩子們觀察蝸牛的外形特色，認(rèn)識(shí)蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性。有一次，雨天過后我?guī)е⒆觽冊谟變簣@漫步，孩子們又找尋到了好多蝸牛，他們一起議論著給小蝸牛找爸爸、媽媽，找哥哥、姐姐，我就抓住這個(gè)教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了此次美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：實(shí)踐能力：培育觀察力，試一試各種造型方法，發(fā)掘創(chuàng)作潛能。審美涵養(yǎng)：認(rèn)識(shí)、感悟裝飾畫的藝術(shù)美。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察蝸牛的外形特色，認(rèn)識(shí)蝸牛的生活習(xí)慣。環(huán)境部署：蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。資料：水彩筆、油畫棒、線描筆、裝飾畫。電教器械：投影儀?；顒?dòng)過程：導(dǎo)入：（師）課前在幼兒園找尋大小、顏色不一樣樣的一群蝸牛，構(gòu)成蝸牛的一家。（幼兒）課堂上讓幼兒在投影儀上放大觀察賞識(shí)蝸牛的一家。知識(shí)點(diǎn)：、提出思疑，引起幼兒研究蝸牛的生活習(xí)慣和簡單的生物知識(shí)。（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)損害莊稼和花草，在濕潤的環(huán)境下生活）、觀察蝸牛的爬行動(dòng)向，想一想它們一家在干什么呢？引起感情。（螺旋形的外殼，半透明的嬌貴身體上還有花紋，兩只觸角特別靈巧）、你能想象出蝸牛一家它們在干什么？（構(gòu)思一副惹人喜歡的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）造型表現(xiàn)：、賞識(shí)幾幅幼兒裝飾畫。你知道什么是裝飾畫嗎？（幼兒總結(jié)裝飾畫的特色：夸張、變形、想象設(shè)計(jì)花紋。）2.用裝飾畫的方法，創(chuàng)作一幅“蝸牛的一家”，你怎么裝飾畫面？（構(gòu)圖提示：大小、疏密、遮擋。花紋提示：從課堂上、你的四周發(fā)現(xiàn)各種花紋。）、作業(yè)要求：自己采納彩色水筆、油畫棒、線描均可。加深梯度：你能注意整個(gè)畫面色彩嗎？講課議論：、幼兒自評(píng)，介紹自己的作品。、幼兒相互議論，夸夸他幸好哪里？、教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行議論。講課反思：美術(shù)創(chuàng)作本源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容，利用投影儀展現(xiàn)孩子們熟習(xí)的蝸牛，孩子們對(duì)放大的蝸牛興趣極大，增強(qiáng)了對(duì)蝸牛的認(rèn)真觀察，引起孩子們踴躍議論，自主研究的欲念，經(jīng)過想象和交流，孩子們的聯(lián)想思想和創(chuàng)新思想獲得了鍛煉，創(chuàng)辦出不一樣樣的作品，他們對(duì)色彩花紋的設(shè)計(jì)很自由，色彩夸張，畫面比較美麗。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，建議的是自由表達(dá)，個(gè)性展現(xiàn)，我們要尊敬每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)辦，必然和采納他們獨(dú)到的表現(xiàn)方式和審美感覺，分享他們創(chuàng)辦的快樂。議論幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不該過分重申最后完成的作品，而是把要點(diǎn)放在活動(dòng)的過程中，應(yīng)該看到孩子感情和表現(xiàn)上的差異，以踴躍議論為主，支持幼兒豐饒個(gè)性和創(chuàng)辦性的表達(dá)，把每個(gè)孩子的作品都展現(xiàn)在美術(shù)園地