小學(xué)道德與法治-【課堂實錄】過去的人們是怎樣傳遞信息的教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《過去的人們是怎樣傳遞信息的》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識目標：了解過去人們傳遞信息的多種方式，簡單知道通信發(fā)展的過程。能力目標：能夠通過多媒體課件和其他文字資料了解過去人們傳遞信息的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，分析處理資料的能力，通過上臺交流資料讓其體會到掌握知識的快感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：感受過去人們傳遞信息的多種方式，體會古人們傳遞信息的艱辛，感知古人們在傳遞方式不斷變化的進程中所展示出的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。圖文說明：教材第8頁出示了兩幅以古代通信方式為內(nèi)容的圖片，介紹烽火臺傳信、擊鼓傳信、驛站傳信，旨在讓學(xué)生了解古代的多種傳遞信息的方式，由此也可以引導(dǎo)學(xué)生思考古代其他通信方式。提供陸游詞的片段，引導(dǎo)學(xué)生體會古代信息傳遞方式的缺點，讓學(xué)生了解古代人們盼望家書的心情。教材第9頁通過《馬拉松信使》的故事進一步引導(dǎo)學(xué)生體會古代信息傳遞不容易，為了能夠及時傳遞信息，古人們付出了很多。教材第9頁下方出示表格資料，展示了一個信息從倫敦傳送至紐約在不同時期所運用的不同方式，表格分別對信息傳送方式、傳送時間等進行比較，通過具體的傳遞方式展示通信的不斷發(fā)展，讓學(xué)生體會到傳遞方式的具體更新變化的過程，引導(dǎo)學(xué)生思考在信息傳遞方式不斷變化更新的進程中凝聚了人們的智慧和創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點：了解過去人們傳遞信息的多種方式，感受傳遞信息的方式不斷進步，不斷發(fā)展的歷程，感知在傳遞信息的方式不斷更新的進程中所凝集的古人們無窮的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)難點：通過感知在傳遞信息的方式不斷更新的進程中所凝集的古人們無窮的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自信心和創(chuàng)新意識。通過了解古人們傳遞信息方式的諸多缺點，體會古人們在傳遞信息時的不易，在盼望信息時的艱辛。教學(xué)準備：學(xué)生準備工作：搜集古代人們傳遞信息方式的資料，以及關(guān)于傳遞信息的小故事，資料的形式可以是圖片或文字，每個人選擇一種信息傳遞的方式進行資料的搜集，可以將資料整理后制作成課件進行展示，要求內(nèi)容在兩三頁幻燈片之內(nèi)，可以包含圖片，內(nèi)容要精簡，要抓取關(guān)鍵信息?？梢砸孕〗M的形式對古代傳遞信息的方式進行表演展示，也可以將搜集的資料謄寫或打印出來，以講故事的形式展示。教師準備工作：搜集傳遞信息方式的多種資料、制作課堂上所需課件（引入新課時的抓捕逃犯動畫、穿越時空的flash動畫、陸游詞的分析、古代傳遞信息方式缺點）、指導(dǎo)學(xué)生制作多媒體課件。教學(xué)過程與主要環(huán)節(jié)設(shè)計本課題主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解過去的人們是怎樣傳遞信息的，因此本課題的主線是了解過去人們傳遞信息的多種方式，為了讓學(xué)生能夠在了解過去人們傳遞信息方式的同時感受到古人們的智慧和創(chuàng)造力，我將本課題的教學(xué)內(nèi)容按照時間的順序進行了編排，共設(shè)計了一下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：視頻動畫，導(dǎo)入新課。這個環(huán)節(jié)可設(shè)計兩個節(jié)點：第一個節(jié)點：觀看動畫，引入課題。讓學(xué)生觀看一段動畫，動畫中通過追捕逃犯，展示了三種傳遞信息的方式。

師：同學(xué)們，龍龍是怎樣傳遞抓捕信息的？生：驛站、飛鴿、貼布告（板書：驛站、飛鴿、貼布告）師：對，這些都是古時候人們傳遞信息的方式，今天我們就來學(xué)習(xí)一下，過去的人們是怎樣傳遞信息的。（板書：過去的人們是怎樣傳遞信息的）（設(shè)計意圖：通過動畫能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，同時動畫中展示了三種古代信息的傳遞方式，引入了本節(jié)課的課題。）

第二個節(jié)點：考察觀察，講解新課。活動一：師：圖畫中還有什么樣的古代傳遞信息的方式？（點擊課件）生：烽火臺師：烽火臺是利用什么傳信的？生：濃煙師：如果A處點燃了濃煙，然后要怎樣繼續(xù)傳遞信息？（點擊課件）師：如果B處的士兵偷懶睡覺了，該怎樣繼續(xù)傳遞信息？古人是怎樣解決這一難題的？（設(shè)計意圖：本處設(shè)計了B處士兵偷懶睡覺的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考古人如何面對問題解決困難，也同時講解了打鼓這種傳遞信息方式與烽火臺配合的必要性。）活動二：師：烽火臺傳遞信息時比較快的，為什么龍龍不用烽火臺來傳遞信息？（設(shè)計意圖：本處設(shè)計此問題，旨在讓學(xué)生思考烽火臺傳遞信息時的局限性，從而引出學(xué)生們思考其他古代傳遞信息的方式。）第二環(huán)節(jié)、交流資料，感知過去。第一節(jié)點：小組展示所搜集到的古代傳遞信息的方式的相關(guān)資料設(shè)定學(xué)生查找到的材料如下，如果學(xué)生所展示的材料缺少以下相關(guān)要點，教師須進行補充。a.驛站，應(yīng)包括設(shè)置驛站的意義，驛站是古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方；驛站的歷史,我國是世界上最早建立組織傳遞信息的國家之一，郵驛歷史雖長達3000多年，但留存的遺址、文物并不多；驛站的相關(guān)圖片、驛站的作用展現(xiàn)（可以用表演的形式進行展示）。b.飛鴿傳書，應(yīng)包括人們?nèi)绾卫螟澴觽鬟f書信，飛鴿傳書是古人之間聯(lián)系的一種方法，將信件系在鴿子的腳上，然后傳遞給要傳遞的人；飛鴿傳書對鴿子的要求，古代通信不方便，所以聰明的人利用鴿子會飛，而且飛得比較快、會辨認方向等多方面優(yōu)點，馴化了鴿子，用以提高送信的速度；飛鴿傳書的歷史，公元前3000年左右，古埃及人就開始用鴿子傳遞書信了。我國也是養(yǎng)鴿古國，有著悠久的歷史，隋唐時期，在我國南方廣州等地，已開始用鴿子傳遞書信。飛鴿傳書的過程演示（可以用表演的形式進行展示）。c.馬拉松信使，介紹馬拉松信使的故事。（可以用故事講解的方式展示，也可用表演的形式展示。）d.漂流瓶，應(yīng)包括漂流瓶的介紹，適合使用的環(huán)境。中世紀，漂流瓶是人們穿越廣闊大海進行交流的有限手段之一。密封在漂流瓶中的紙條往往包含著重要的信息或者衷心的祝福。哥倫布用漂流瓶的故事：1492年，哥倫布考察一個美洲小島后，擔(dān)心自己無法返回歐洲，就給西班牙女皇寫了一封信，連同他繪制的一張美洲地圖一起密封在一個瓶子里，投入大西洋，期望它漂到歐洲。結(jié)果，300年之后，直到19世紀50年代，這瓶子才被人發(fā)現(xiàn)，真算得上漂流瓶之最了。（可以用故事講解的方式展示）e.風(fēng)箏傳信，應(yīng)知道風(fēng)箏是運用了風(fēng)的力量來傳遞信息，它最早用于傳遞軍情或軍事偵察。關(guān)于風(fēng)箏傳信的故事。在梁武帝蕭衍大清三年（公元549年）時，侯景作亂，叛軍將武帝圍困于梁都建鄴，內(nèi)外斷絕，有人獻計制作紙鴉，把皇帝詔令系在其中，當(dāng)時太子簡文在太極殿外，乘西北風(fēng)施放向外求援，不幸被叛軍發(fā)覺射落，不久臺城即遭攻陷，梁朝從此也衰微滅亡。f.旗語傳信，應(yīng)包括旗語的介紹，旗語在古代是一種主要的通訊、方式，現(xiàn)在是世界各國海軍通用的語言。不同的旗子，不同的旗組表達著不同的意思；旗語的圖片，旗語的動作介紹。（設(shè)計意圖：本節(jié)點設(shè)計的是讓學(xué)生交流展示自己查閱的資料，通過活動和體驗讓學(xué)生了解古代多種傳遞信息的方式，也提升了學(xué)生分析處理資料的能力，通過學(xué)生的表演加深印象，也給學(xué)生提供了展示自我，表現(xiàn)自我的機會。）第二節(jié)點：教師總結(jié)，加深印象。師：同學(xué)們搜集了這么多古代傳遞信息方式的資料，讓我們來想一想都有什么吧。生：烽火臺、風(fēng)箏、漂流瓶、馬拉松信使（奔跑）、旗語。（板書：烽火臺風(fēng)箏漂流瓶奔跑）（設(shè)計意圖：此處設(shè)計了教師總結(jié)學(xué)生們所展示的多種傳遞信息的方式旨在讓學(xué)生們再次回憶交流了哪些信息傳遞的方式，通過鞏固強化加深學(xué)生的印象。）三、學(xué)以致用，感知艱辛。這個環(huán)節(jié)可設(shè)計二個節(jié)點：第一個節(jié)點：設(shè)置情景，演示每種傳遞方式，系統(tǒng)梳理知識師：我們了解了那么多古代傳遞信息的方式，讓我們來個時空大穿越吧。（點擊課件）師：我們穿越到了遠古時代，此種情況下他們該怎么辦？（遠古時代，人們一起狩獵，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)獵物時，要怎樣交流他們的狩獵計劃。）生：直接說話（板書：說話）師：（點擊課件）此種情況下他們該怎么辦？（兩個遠古人離得距離遠了）生：手勢（板書：手勢）師：（點擊課件）我們穿越到了五千年前的新石器時代，他們怎樣把消息傳遞回去？（新石器時代的兩個人在野外發(fā)現(xiàn)了一種可以種植的植物，他們要怎樣將這個好消息傳遞給遙遠處的家人。）生：跑回去師：（點擊課件）我們穿越到了三千年前的商朝，他該怎樣傳遞消息？（在崇山峻嶺的一段，我軍受敵，大將軍要通知山外的盟軍前來支援。）生：烽火臺師：（點擊課件）我們穿越到了兩千年前的春秋戰(zhàn)國時期，要如何傳遞皇帝的命令？（距離皇都700公里以外的鐘離遭遇到了旱災(zāi)，皇帝下令開倉放糧。）生：驛站飛鴿傳書師：（點擊課件）我們穿越到了五百年前的元明清時期，這時要怎樣傳遞信息？（遇到茫茫大海，人們無法穿越大海尋找彼岸。）生：漂流瓶師：盡管漂流瓶傳遞信息遙遙無期，但是人們還是沒有放棄希望。（設(shè)計意圖：本節(jié)點設(shè)計目的是讓學(xué)生根據(jù)不同的情景來選擇不同的傳遞方式，運用flash動畫真實的再現(xiàn)了古代的各種情境，學(xué)生產(chǎn)生感同身受的心理移入，讓學(xué)生感受古人的傳遞方式，同時也感受古人是如何通過不斷地解決問題來改進傳遞信息方式的。）第二個節(jié)點:總結(jié)古代信息傳遞的缺點，體會古人傳遞信息的不便?；顒右唬簬煟罕M管古代的人們費盡心思想出很多的方法去傳遞信息，但是你覺不覺得這些通信方式還是有很多缺點呀？誰來說一說？生：速度慢2、時間長3、安全低

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過選擇傳遞方式來解決情境問題已經(jīng)感受到了古代傳遞信息方式的諸多不便，在這里讓學(xué)生總結(jié)古代傳遞信息方式的缺點，是讓學(xué)生將感性體會升華到理性的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。）活動二：閱讀詩詞，體會古人等待信息時的艱辛。師：在科技并不發(fā)達的古代，無論是飛鴿傳書，還是驛站傳信都不夠快捷，而且中途可能因出現(xiàn)某些差錯，而不能將信息及時傳到，無法滿足人們的需求，人們在獲取信息時是很艱辛的。這一點從古代一些詩詞中就能窺一斑而見全豹。書上就有一首陸游所做的詞《漁家傲》，咱們一起來讀。

師：誰來說說詞中哪些語句體現(xiàn)了古代傳遞信息的不便捷。生：往來一萬三千里，寫得家書空滿紙！流清淚，書回已是明年事。

師：誰來解釋一下這句話。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過古詩詞的分析，進一步理解了古人們在傳遞信息時的不便捷，在等待信息時的艱辛，體會到古人們對信息傳遞方式發(fā)展的渴望，從而為接下來感知傳遞方式更新變化進程打下基礎(chǔ)。）合作閱讀，感知智慧

第一個節(jié)點：合作閱讀、交流想法。師：古代的人們面對困境沒有放棄，沒有退縮，他們抱有希望，渴望通信方式的不斷改進，渴望通信速度的不斷提高，他們不斷地發(fā)明探索，請同學(xué)們帶著老師提出的問題來合作閱讀下面的表格內(nèi)容，在閱讀時小組成員可以交流想法。師：出示課件，展示思考的問題。思考問題：嘗試從“信息傳送的時期”、“傳送方式”、“從發(fā)送到接收的時間間隔”三個豎欄中找到一些規(guī)律。

生：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)要求帶著問題對表格內(nèi)容進行閱讀和交流。（設(shè)計意圖：只有將自己的觀點表達出來得到他人的認可，才能肯定自己的價值，在課堂上每一位學(xué)生都想肯定自己的價值，表格內(nèi)容適合讓學(xué)生合作閱讀交流意見，這樣在交流中給每一位同學(xué)展示自己想法的機會，讓其價值獲得肯定，學(xué)生全員參與討論也可以調(diào)動每一位同學(xué)的思維碰撞，在討論中體會傳遞方式的不斷進步。）

第二個節(jié)點：小組長代表小組交流問題的答案。

A.第一欄：時間越來越近。（點擊課件）

B.第二欄：方式越來越先進。（點擊課件）

師：從哪里可以看出傳送方法越來越先進了？（追問）

師：電報和快速帆船相比優(yōu)勢在哪里？（一個需要人親自漂洋過海去送信,一個只需要人動幾根手指頭就可以傳遞信息）

C.從最后一欄：需要的時間越來越短（點擊課件）（設(shè)計意圖：對于傳遞方式越來越先進的問題進行了具體化的提問，引導(dǎo)學(xué)生從具體的例子來進行問題的解答，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，也引導(dǎo)學(xué)生體會在信息傳遞方式更新的過程中展示了人們的智慧和創(chuàng)造了。）五、回顧反思，提升內(nèi)化節(jié)點一：回顧總結(jié)，升華主題師：今天我們了解了過去的人們多種多樣的傳遞信息的方式，那么我們來看從最原始的奔跑、喊話到如今的電話、計算機，是什么推動他們不斷的演變的？生：智慧創(chuàng)造力（板書：智慧創(chuàng)造力）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀看板書發(fā)現(xiàn)古代信息傳遞方式變化更新的進程，引導(dǎo)學(xué)生感受到信息傳遞方式的不斷更新，自然而然的聯(lián)想到這樣的結(jié)果與古人的智慧和創(chuàng)造力是分不開的，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自信心和創(chuàng)新意識。）節(jié)點二：總結(jié)收獲，拓展思維師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都收獲了什么？師：同學(xué)們，我們中國是一個擁有著五千年燦爛文明的歷史古國，在信息傳遞方式不斷變化更新的進程中，凝聚了人們無窮的智慧和創(chuàng)造力，正是因為人們不斷的追求，不斷探索，才有了今天蓬勃發(fā)展、日新月異的信息傳遞方式，老師希望你們能青出于藍而勝于藍，運用你們智慧開創(chuàng)美好的未來。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生說出自己的收獲并不是單純的讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，而是引導(dǎo)學(xué)生從多方面來思維，讓學(xué)生明白我們關(guān)注的不僅是知識，還有精神、態(tài)度等等，同時老師引導(dǎo)學(xué)生要運用自己的智慧去開創(chuàng)美好的未來，將課堂延伸到生活。）板書設(shè)計：過去的人們是怎樣傳遞信息的說話手勢奔跑智慧烽火臺旗語驛站飛鴿風(fēng)箏創(chuàng)造力漂流瓶……（設(shè)計意圖：板書是一節(jié)課重難點的呈現(xiàn)，本節(jié)課將學(xué)生們交流的多種信息傳遞方式按照了一定的順序列舉在黑板上，讓學(xué)生可以清晰地看到信息傳遞方式的變化，引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋求原因，自然而然的感知到古人們的智慧和創(chuàng)造力。）《過去的人們是怎樣傳遞信息的》學(xué)情分析學(xué)生對當(dāng)今的通信方式了解較多，易產(chǎn)生使用通信時的直接體驗，而對從前的通信情況了解不多，體驗不深，不能形成自己的主觀意識，但是四年級的學(xué)生已具有了一定的調(diào)查能力，資料積累能力，這在一定程度上增多他們對通信歷史的了解，可以加深體驗。從年齡和生理發(fā)展階段看，四年級的學(xué)生正處于認知水平迅速發(fā)展期，他們對事物有著廣泛的興趣，也有著主動探索所需要的知識和技能的能力，他們能夠通過網(wǎng)絡(luò)搜集到關(guān)于過去的人們傳遞信息方式的相關(guān)資料，還會有極大地?zé)崆槿①Y料制作成課件進行展示。尤其是他們在學(xué)習(xí)過《交通與生活》單元后，積累了一定的搜集信息、整理信息的能力，還會做一些社會小調(diào)查，但是，他們的搜集能力還僅限于表面知識的單純收集，例如只是在百度上輸入“過去的人們傳遞信息的方式”這樣的關(guān)鍵字，然后將搜集的資料進行簡單的整理后直接粘貼到幻燈片中制作成課件，缺乏對資料的仔細研究，不能細心的用自己的語言來對搜集的資料進行整理分析，從而形成自己特色的資源，需要教師在布置課前任務(wù)時做到目標明確、規(guī)范指導(dǎo)、耐心引導(dǎo)。四年級是愛國情感和創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵時期，了解過去人們傳遞信息的多種方式，尤其是人們在遇到問題時如何改變傳遞信息的方式來解決問題，有助于增強他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的民族自豪感?！哆^去的人們是怎樣傳遞信息的》效果分析一堂成功的品德與社會的課程應(yīng)是采用學(xué)生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決問題，以使教學(xué)成為學(xué)生體驗生活、道德成長的有效過程。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解過去的人們是怎樣傳遞信息的。如何讓學(xué)生能夠在他們喜歡的形式下理解過去的人們傳遞信息的方式以及體會我們國家人們無窮的智慧和創(chuàng)作力便是這節(jié)課的關(guān)鍵。本節(jié)課中開始以古代捕快抓捕逃犯的動畫引入主題，既生動直觀又包含知識，動畫中學(xué)生們了解到了古代傳遞信息的三種通信方式，驛站、飛鴿、貼布告。又根據(jù)動畫中的景物尋找到了古代另一種重要的通信方式烽火臺，從而引入了新知識。在對烽火臺的知識進行詳細的講解后，給予學(xué)生展示課前查閱資料的機會，讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料來講解一種傳遞信息方式。學(xué)生很是樂意展示自己的才能，在資料的整理過程和展示過程中表現(xiàn)出了很高的積極性，也完成了本節(jié)課的能力目標。通過學(xué)生的講解，加深其他學(xué)生對知識的印象。同時讓部分學(xué)生通過表演來詳細的講解不同通信方式的特點，獲得學(xué)生們的一致認可，完成了本節(jié)課的知識目標。當(dāng)學(xué)生們對傳遞信息的方式了解過后，運用了flash動畫創(chuàng)造了穿越的情境，讓學(xué)生體驗古人在遇到問題時是如何利用不同的通信方式進行傳遞信息的，身臨其境的感覺讓學(xué)生更能體會古人傳遞信息的不便捷以及遇到困難時的不放棄，激發(fā)學(xué)生體會本節(jié)課的情感目標。之后，讓學(xué)生通過閱讀古人的詩詞體會古人傳遞信息的艱辛從而引導(dǎo)學(xué)生思考，古人是如何改進傳遞信息的方式的。在此環(huán)節(jié)上安排的合作閱讀，給學(xué)生留有充分的思考時間和語言表達的機會，讓每個學(xué)生都能夠參與到交流與討論中，展示自己的想法。在最后的總結(jié)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生體會民族自豪感，擁有愛國思想，進一步達成本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀的目標。《過去的人們是怎樣傳遞信息的》教學(xué)反思在經(jīng)過幾次磨課后呈現(xiàn)出來的這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上安排的比較合理，動畫導(dǎo)入后講解新課，通過學(xué)生的資料交流展示出本節(jié)課的重點內(nèi)容，古人的傳遞信息的方式，接下來的學(xué)以致用讓學(xué)生們對古代信息傳遞的方式加以體驗，在體驗中得出古代信息傳遞方式的諸多缺點，由此引出現(xiàn)代人們對傳遞信息方式的改進以及升華到對民族文化的尊重，提升民族自豪感。學(xué)生在進行資料展示時充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性，每位同學(xué)都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢來講解古代信息傳遞的方式，兩個小組的表演式展示更是讓課堂達到高潮，調(diào)動了學(xué)生們的興趣，學(xué)生在進行旗語這種方式講解時的旗語動作教授很是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課在學(xué)生交流展示資料時，還應(yīng)給予更多的展示機會，讓學(xué)生每個人都能體會到成功的喜悅，相信自己的能力，在課前搜集資料的過程中應(yīng)給予更多的指導(dǎo)，例如：如何搜集資料，如何整理資料刪除多余的內(nèi)容，如何甄別關(guān)鍵性的資料，如何制作演示文稿等等。一節(jié)課的成功不在于老師交給了學(xué)生多少，而是通過這節(jié)課學(xué)生知道了多少，拓展了多少。本節(jié)課中學(xué)生除了了解到許多過去人們傳遞信息的方式，還學(xué)會了搜集資料、整理資料、制作課件等一系列的方法，從而解決現(xiàn)實生活中的實際問題。本節(jié)課的不足之處在于，課堂上教師語言過于平淡，感情不夠飽滿，在進行授課時語言不夠規(guī)范。這是我今后改進的內(nèi)容?！哆^去的人們是怎樣傳遞信息的》教材分析本課題是全日制義務(wù)教育課程標準實驗教科書教育版《品德與社會》四年級下冊第一單元第二分題中第一個色塊的教學(xué)內(nèi)容，位于教材8-9頁。所在的單元主題系《通信與生活》，該單元將通信與傳媒內(nèi)容融合在一起，設(shè)計了《通信連萬家》、《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》、《小窗口大世界》、《從看電視說起》四個分題。第一二分題側(cè)重于通信，第三四分題側(cè)重于大眾傳媒。其中第一個分題《通信連萬家》讓學(xué)生們感受到了現(xiàn)代通信與生活的關(guān)系，讓學(xué)生們懂得文明通信?！稄姆榛鹋_到互聯(lián)網(wǎng)》是本單元的第二個分題，這一分題通過從古至今通信手段的不斷演變歷程，展示了通信技術(shù)隨社會的不斷進步而迅猛發(fā)展。顯示了人民的偉大智慧，從而引發(fā)我們的自豪感，自信心及創(chuàng)新意識。本分題共設(shè)計了三個色塊課題《過去的人們是怎樣傳遞信息的》、《飛速發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)》、《通信暢想曲》。本課題《過去的人們是怎樣傳遞信息的》是第二個分題中的第一個色塊課題，它獨立構(gòu)成一課題。本課題旨在通過介紹過去多種多樣的通信方式及特點，讓學(xué)生從多角度、多層面領(lǐng)略我國人民的偉大智慧，增強學(xué)生的民族自豪感。課本中，本課題主要是介紹了烽火臺傳信、擊鼓傳信、驛站傳信以及馬拉松信使的故事，理解陸游的《漁家傲》古詩的片段，通過在一段時間內(nèi)對信息傳送方式、傳送時間等進行比較，給學(xué)生提供一些示范性的信息資源，留出了無限的思考空間，讓學(xué)生學(xué)會探究歷史的多種方法。本課題中對古代傳遞信息的方式只是簡單的介紹了幾種比較常見的，旨在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示更多的古代信息傳遞的方式。因此，教師在課前需要對學(xué)生搜集資料的方式方法加以引導(dǎo)和規(guī)范，讓學(xué)生通過多種途徑進行搜集資料，例如：上網(wǎng)搜索、圖書館查閱資料、進行社會調(diào)查等等。同時要指導(dǎo)學(xué)生對搜集的資料進行細心的整理，不能將所搜集的資料全部的在課堂上進行朗讀展示，而是要用自己的語言對搜集的資料加以復(fù)述，每個上臺展示的學(xué)生要有時間規(guī)定，要鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。學(xué)生還可以分小組的對搜集的資料加以表演的形式進行展示，以加深對知識的理解。課本中展示了馬拉松信使的故事和陸游詞的片段，讓學(xué)生了解古代人們盼望家書心情的同時讓學(xué)生體會到古代傳遞信息的不便捷，在這個知識點的教學(xué)中，教師應(yīng)加以引導(dǎo)學(xué)生思考古代信息傳遞方式的特點，從而為后面進行的傳送時間與傳送方式對比的總結(jié)打下基礎(chǔ)。本課題中的教學(xué)重點應(yīng)該為了解過去人們傳遞信息的多種方式，感受傳遞信息的方式不斷進步，不斷發(fā)展的歷程，感知在傳遞信息的方式不斷更新的進程中所凝集的古人們無窮的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)難點為通過了解古人們傳遞信息方式的諸多缺點，體會古人們在傳遞信息時的不易，在盼望信息時的艱辛，通過感知在傳遞信息的方式不斷更新的進程中所凝集的古人們無窮的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自信心和創(chuàng)新意識。本課題教學(xué)內(nèi)容課時時間為1課時?！哆^去的人們是怎樣傳遞信息的》評測練習(xí)課前查閱課前，為了讓學(xué)生能夠更多的了解過去人們傳遞信息的方式，我讓學(xué)生在課前進行了資料的搜集工作。你了解哪些過去人們傳遞信息的方式，請盡可能的多搜集一些，選其中一種傳遞信息的方式填寫下表。古代信息傳遞方式的名稱出現(xiàn)年代使用人員傳遞速度利用什么傳遞相關(guān)典故二、課后拓展學(xué)生學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容后，知道了很多過去人們傳遞信息的方式，為了讓他們能夠體會到這些傳遞信息的方式是凝聚了人們無窮的智慧和創(chuàng)造力，我給他們布置了如下的拓展任務(wù)。1.請與你的三五好友一起來表演一下本節(jié)課所學(xué)的信息傳遞方式吧。談?wù)勀阍诒硌輹r的感受。2.請你調(diào)查一下，人們的信息傳遞方式發(fā)展的過程?！哆^去的人們是怎樣傳遞信息的》課標分析品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以良好品德形成為核心的社會性發(fā)展的綜合性課程。這門課程的理念是教育的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。品德與社會課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學(xué)，促進兒童發(fā)展，保證課程三維目標的實現(xiàn)。品德與社會課程的整體構(gòu)架是由個人成長逐步發(fā)展到家庭、學(xué)校、社區(qū)家鄉(xiāng)、國家進而上升到世界這樣一個過程。本單元教學(xué)內(nèi)容屬于《我們的國家》這一領(lǐng)域。這一領(lǐng)域的總體知識目標為知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃；臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯；感受我國不同地區(qū)的差異性，以及這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響；了解工農(nóng)業(yè)、交通、通信的發(fā)展及與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系；初步了解陶瓷、青銅器的產(chǎn)生和發(fā)展，了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系；了解近代以來列強對中國