中國性別教育

中國性別教育湯曉琳李夢(mèng)雨中國性別教育的現(xiàn)狀

正確的性別教育231性別教育的定義性別教育的定義性別教育是教育的一個(gè)分支，是形成性別觀念和性別態(tài)度，產(chǎn)生相應(yīng)性別行為的社會(huì)化教育過程。它是以社會(huì)和人們的性別觀念為基礎(chǔ)，通過有形和無形的方式滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，它影響著受教育者性別認(rèn)知的發(fā)展和性別觀念的形成。

性別教育是指教育者根據(jù)男女學(xué)生生理與心理的差異，采用不同的教育措施，使受教育者兩性都獲得充分、自由、平等、全面的發(fā)展。性別教育的實(shí)質(zhì)不在于消除兩性發(fā)展上的差異，而在于如何使受教育者兩性都獲得全面發(fā)展。性別角色教育性別平等教育所謂性別角色教育，是一個(gè)社會(huì)化任務(wù)，不同性別的人應(yīng)該與社會(huì)關(guān)于性別的“原型要求”相適應(yīng)。

以教育方式消除性別歧視，促進(jìn)性別地位之實(shí)質(zhì)平等。(性別平等教育法)我們認(rèn)為的性別教育？？性別教育=性教育？？？性別教育≠性教育！！我是怎樣來的？性教育是關(guān)于人類的生殖、交媾以及其他方面性行為的教育。

性教育就是對(duì)受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過程。性別教育包含了生理、心理和倫理等各方面性別教育性別角色教育性別平等教育生理PleaseinsertTitlePleaseinsertsub-title無神的少女以淚洗面的媽媽無奈的爺爺?shù)诙欤窕秀薄W(xué)校便將王卉送回家。回家后，情緒激動(dòng)，連父母都不認(rèn)得3月15日，被確診為精神分裂。2341王卉月經(jīng)初次來潮，遭嘲笑，一直哭現(xiàn)在農(nóng)村孩子的性別相關(guān)方面知識(shí)貧乏到什么程度?我們的教育是不是有缺失?王卉的父親，多次找校方交涉，在一直得不到說法的情況下，也患上精神分裂癥?！袄钣畲旱男蜗蠖嘤袀€(gè)性，我和同學(xué)都喜歡像李宇春那樣青春灑脫的形象。”初中二年級(jí)的小艾雖然是個(gè)女生，但卻短短的頭發(fā)，肥大的T恤，泛白的牛仔褲，言談舉止都大大咧咧的，身上根本沒有女孩子的“影子”。劉著成都唱區(qū)50強(qiáng)的“偽娘”男人看了會(huì)嫉妒，女人看了會(huì)羨慕？？杭城某初中對(duì)初一兩個(gè)班68名同學(xué)的一份問卷查顯示：66%的女生覺得男生“娘”，80%的男生覺得女生“兇”。性別教育缺位已成現(xiàn)實(shí)，家長、老師和專家也就這一問題展開了大討論。男人女性化，女人男性化在現(xiàn)在的家庭教育中，為了增加社會(huì)生存的砝碼，一些女孩子被教育得越來越“強(qiáng)勢(shì)”，一些男孩則受到家庭無微不至的呵護(hù)，反而養(yǎng)成了文弱、多愁善感、“娘娘腔”等習(xí)氣。陰盛陽衰教學(xué)大綱家長老師尚未制定正規(guī)尷尬，老土逃避性別平等教育

我不懂。

如果我今天是男人，我若很聰明，別人會(huì)贊美我，我若懂得生活，別人會(huì)認(rèn)為我很有趣；我若朋友多、受歡迎，別人會(huì)認(rèn)為我交游廣闊人脈廣，我若不小心家境好又長得一表人才，人家會(huì)說：“天啊！真是超級(jí)黃金單身漢！”

可我是女孩，于是。。。剩女，敗犬女王讓男人有壓力的女人女強(qiáng)人處女情結(jié)的思考一個(gè)中國女子與外國男友的對(duì)話我：親愛的，你有沒有處女情結(jié)？

BF：什么叫處女情結(jié)？

我（……）：就是，喜歡處女

BF:為什么要喜歡處女？？？

我（……）：處女多好啊，一張白紙，多純潔。

BF：嗯，是啊?？墒欠翘幰埠芗儩崳矝]什么不好的。

我：你想想，如果你將來娶的老婆跟別的男人睡過，你想起來不會(huì)覺得很不堪嗎？

BF:這不公平吧，我也跟別的女人睡過。

我：這么說吧，兩個(gè)女人你都很喜歡，一個(gè)處，一個(gè)非處，你娶哪個(gè)？

BF:娶非處吧

中國男生在談戀愛的時(shí)候，都不會(huì)跟女孩子提出上床的要求，是嗎？也不是的。。。

如果要求了，那不是會(huì)令自己的女朋友變得不貞潔了么？難道說，和別的男人叫不貞潔，和自己就不會(huì)？

12男友問道：怎么能把女孩子看成一次性筷子呢？一個(gè)好的女孩子，應(yīng)該是金剛石

被一個(gè)人用過了之后，就再也沒有價(jià)值，只能丟做垃圾了嗎？

采礦采出來時(shí)純潔無暇，在之后一次次的雕琢中，愈發(fā)閃耀奪目。

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正確的性別教育雙性化教育“雙性化”則是在保留本性別固有特征基礎(chǔ)上，糅合異性優(yōu)秀特征的發(fā)展。雙性化發(fā)展是一種優(yōu)秀的人格發(fā)展，雙性化教育本質(zhì)上是在保留本性別特征基礎(chǔ)上的人格平等教育

“雙性化”教育———在同性中更具優(yōu)勢(shì)

美國心理學(xué)家曾對(duì)百名成年男女做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40%的人心理氣質(zhì)是雙性，純男性或純女性的不到1/3。兩性生來就具有雙性化的基因，即兩性都有男性化和女性化的一面。

雙性化的男女在智力、社會(huì)適應(yīng)力、情緒情感調(diào)控以及反應(yīng)力和壓力化解力等方面都表現(xiàn)出最優(yōu)；雙性化個(gè)體會(huì)優(yōu)于性別類型化個(gè)體(貝姆1979，斯比爾斯1982)不論是男孩還是女孩，都應(yīng)在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，注意向異性學(xué)習(xí)，克服自己性格上的弱項(xiàng)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格完善。引導(dǎo)孩子與異性同伴交友，通過自然的接觸學(xué)習(xí)對(duì)方身上的性格優(yōu)點(diǎn)。

在性別教育中，父母不要對(duì)幼兒過于苛刻和嚴(yán)格的性別定型。

雙性教育切忌過頭，走極端，這樣容易導(dǎo)致孩子性別認(rèn)同不清。

“雙性化”教育建立在性別認(rèn)同之上。應(yīng)在孩子從生